語(yǔ)文教學(xué)新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用�！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，常聽(tīng)別人朗讀好文章，可以使自己擴大視野，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)句，表達自己的真情實(shí)感，自己常朗讀好文章可以在閱讀中展開(kāi)想象，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力巧用電教手段，指導學(xué)生朗讀，可以取得顯著(zhù)效果。
一、以景激情，誘發(fā)朗讀興趣。
語(yǔ)文教學(xué)大綱提出了朗讀教學(xué)的三個(gè)要求。即正確、流利、有感情。小學(xué)生年齡小，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發(fā)揮電教手段的各種優(yōu)勢，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。如，教學(xué)古詩(shī)《鵝》一課，教學(xué)時(shí)，教師一邊播放音樂(lè )并出示投影片，一邊生動(dòng)描述“在碧綠的湖水中，一只大白鵝從遠處慢慢地來(lái)了，紅色的腳掌輕輕地撥著(zhù)綠波，邊游邊唱著(zhù)歡快的歌……”學(xué)生看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，深深為畫(huà)景詩(shī)情所激動(dòng)，不約而同地跟著(zhù)錄音朗讀起來(lái)，通過(guò)朗讀，引導學(xué)生欣賞鵝的外形、顏色、姿態(tài)，通過(guò)品析“白毛、紅掌”浮、撥等詞語(yǔ)來(lái)感受到美好的形象，古詩(shī)在語(yǔ)言上，還給人以節奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑有揚，富于節奏變化的美感，要求學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )讀得正確讀得流利，讀出詩(shī)的味兒來(lái)，讀出自己的感受，讀出詩(shī)人喜愛(ài)鵝、熱愛(ài)大自然的美好情感來(lái)�！ �
二、以聲傳情，指導感情朗讀。
帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求，只有讓學(xué)生逐步掌握以聲音來(lái)表情達意的規律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、高低、語(yǔ)調的調節，才能更好地表現課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導感情朗讀，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂(lè )的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領(lǐng)會(huì )文章蘊含的思想感情，才能讀出讀者的心聲，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《南京長(cháng)江大橋》一文，通過(guò)播放錄像，引導學(xué)生仔細觀(guān)察大橋的全景，耳聽(tīng)輪船的馬達聲，火車(chē)的呼嘯聲，汽車(chē)的喇叭聲，想象這些音樂(lè )合奏成一曲經(jīng)濟騰飛的樂(lè )曲，指導學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生懷著(zhù)對社會(huì )主義建設取得可喜成就的激情去朗讀，就會(huì )讀得有聲有色，就會(huì )讀出課文所表達的情感。
三、觀(guān)色思情，指導朗讀。
在朗讀教學(xué)中利用幻燈、錄像顯露出教材中的情感色彩，使畫(huà)面與課文融為一體，使學(xué)生受到感染，如《美麗的小興安嶺》一文，先放映小興安嶺全貌幻燈片，讓學(xué)生看到小興安嶺有著(zhù)茂密的森林，連綿不斷，就象綠色的海洋，這樣，一開(kāi)始，小學(xué)安嶺的景色整體美“綠”就自然映入學(xué)生的眼簾，接著(zhù)播放錄音，學(xué)生邊看圖，邊被那優(yōu)美的文字所吸引，盡情地欣賞小興安嶺春夏秋冬的美景，體會(huì )到小興安嶺一年四季都是美麗的，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣和情趣。在指導欣賞和理解課文的過(guò)程中，依次投影春夏秋冬四季景色的燈片，學(xué)生從中品味四季樹(shù)木美的特色，多種色彩綠、白、紅、黃、黑互相映襯，這色彩傳遞著(zhù)作者的情感激發(fā)著(zhù)學(xué)生的情趣，進(jìn)一步激起學(xué)生對祖國林海美，資源豐富的自豪感，增強熱愛(ài)祖國山河的情感。
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