執教 沙坪壩區匯育學(xué)校 謝勝鳳
教學(xué)目標：
1、正確認讀、理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法。
3、明白這則寓言故事闡明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課前準備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、喜歡聽(tīng)故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習，在故事里成長(cháng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續學(xué)習寓言故事--扁鵲治病。
2、齊讀課題--扁鵲治病。通過(guò)今天的學(xué)習要達成學(xué)習目標。
二、設疑讀文，明確任務(wù)
1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。
誰(shuí)來(lái)回答
神醫扁鵲為誰(shuí)治��？治病的結果呢？
2、設疑：
既然病人死了，作為醫生，扁鵲應不應該承擔責任呢？針對這個(gè)問(wèn)題我們成
立一個(gè)調查小組。我自告奮勇任組長(cháng)。行嗎？
三、研讀課文，閱讀感悟
1、直奔主題，調查的重點(diǎn)--扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。
2、（出示調查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調查表中病情記錄的填寫(xiě)。
診斷時(shí)間 病情記錄
一天 病在皮膚
過(guò)了十來(lái)天 病在皮肉
十來(lái)天后 病在腸胃
從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來(lái)，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴重。）
（一）扁鵲勸說(shuō)
過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。
咱們的調查指向扁鵲�？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓
公治病的語(yǔ)言？用“﹏”勾畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生回答，教師投影相機出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。
A.“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展�！�
B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深�！�
C.“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重�！�
1、請學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。我們依次讀一讀這三次勸說(shuō)，想想你從中讀懂了什么？
（1）病情越來(lái)越嚴重。
能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴重的病情表現出來(lái)？
（2）你還發(fā)現了什么？扁鵲一次比一次擔心，心里非常著(zhù)急。
師小結：是呀，蔡桓公的病情隨著(zhù)時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因為他知道大王的病不及時(shí)醫治的話(huà)隨時(shí)就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫生的天職……因為他知道國不可一日無(wú)君……足見(jiàn)扁鵲醫德高尚（板書(shū)）。
2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。
3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。
評價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你越來(lái)越擔心；你的勸說(shuō)情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì )聽(tīng)你的了；你強調了這病的嚴重性，看來(lái)是非治不可了；你的勸說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力，可不像一位名醫。
（二）蔡桓公的反應
過(guò)渡： 扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公的反應如何呢？接下來(lái)，調查指向蔡桓公。
1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用“--”勾畫(huà)出來(lái)。
A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！�
B、蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。
C、蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興。
1、扁鵲再三勸說(shuō)，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發(fā)現了什么？
（1）神態(tài)、語(yǔ)言（第一次：不相信--自以為是）
（2）神態(tài)（第二次：不理睬--固執己見(jiàn)）
（3）神態(tài)（第三次：不高興--諱疾忌醫）
2、自由練讀，從讀中體會(huì )蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。
3、小組賽讀。
（評價(jià)預設：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了……）
（三）學(xué)生分角色朗讀。
下面，就讓我們一起合作，通過(guò)朗讀體會(huì )扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。
老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。
（孩子們的朗讀已經(jīng)再現了扁鵲治病的場(chǎng)景。）
四、深化主題，揭示寓意
過(guò)渡：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠望見(jiàn)到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫生，他是見(jiàn)死不救呢？還是他一開(kāi)始就沒(méi)有醫治的良方，根本是個(gè)沒(méi)本事的庸醫呢？
1、下面我們齊讀課文的第五自然段。
（出示調查表）請各小組成員開(kāi)展討論，把調查表中治療方案部分填寫(xiě)完整
2、
診病時(shí)間 診斷記錄 治療方案
一天 病在皮膚 熱水敷燙
過(guò)了十來(lái)天 病在皮肉 針灸
十來(lái)天后 病在腸胃 服幾劑湯藥
又過(guò)了十幾天 病在骨髓 無(wú)能為力
3、仔細觀(guān)察病歷的治療方案，從中你發(fā)現了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫術(shù)高明（板書(shū)）。
4、思考：
從皮膚病開(kāi)始，明明是有藥可治，最后連名醫也無(wú)能為力，究竟是什么要了
蔡桓公的命？（不聽(tīng)勸告、自以為是、固執己見(jiàn) 諱疾忌醫：隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯誤。）
四、拓展想象，抒發(fā)感想
1、過(guò)渡：現在該是我們調查小組出結論的時(shí)候了。我們的調查分析證明：蔡桓公的死，責任完全在在他自己。
2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項調查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習生活聯(lián)系起來(lái)想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓呢？（1、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習慣。）
五、總結，作業(yè)
我們的調查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內每個(gè)成員都擔任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽(tīng)。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰。
板書(shū)設計：
治病
扁鵲----------蔡桓公
不聽(tīng)勸告
醫德高尚 固執己見(jiàn)
醫術(shù)高明 諱疾忌醫
[扁鵲治病 教案教學(xué)設計(西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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