教學(xué)目的
1．了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。
2．閱讀課文，學(xué)會(huì )加小標題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文內容，學(xué)習以抓主要內容加小標題的方法。
教學(xué)準備
師生：搜集袁隆平的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
中國的萬(wàn)里長(cháng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認真奉獻、執著(zhù)追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父--袁隆平爺爺的故事。引出課題，板書(shū)、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平
你們課前搜集了袁隆平爺爺的相關(guān)資料，現在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）
三、自由讀文，運用抓住中心句閱讀課文的讀書(shū)方法讀懂課文
1．自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內容，體現文章的思想？請用筆勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2．交流讀文后的收獲。
教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(cháng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來(lái)做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受?chē)@中心句展開(kāi)描述，使文章條理清晰的寫(xiě)作特點(diǎn)）
3．結合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P。
4蹦忝悄懿荒蘢約焊爬ㄒ幌攏試著(zhù)給每個(gè)部分加上一個(gè)小標題。
�。�1）教師提示學(xué)生，小標題要能反映這個(gè)部分的主要內容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。
�。�2）學(xué)生自己練習。
在學(xué)生練習加小標題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導，讓學(xué)生一次一次比較，在反復的練習和比較中逐漸懂得加小標題的方法和技巧�；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達到減緩坡度、降低難度的目的。
�。�3）全班交流，教師小結。
5．創(chuàng )設情境，結合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺的偉大和可親可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎的現場(chǎng)錄像，展示當時(shí)新聞和媒體對袁爺爺的高度評價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的激情和自豪感。隨后話(huà)鋒一轉：“有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6．回顧全文，指導朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著(zhù)對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）
四、拓展練習
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習實(shí)際，你認為我們應該怎樣對待學(xué)習和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話(huà)概括全文
附：板書(shū)設計
雜交水稻之父
袁隆平 大科學(xué)家 追求農業(yè)高產(chǎn)
改良水稻品種
可親可敬的長(cháng)者 愛(ài)好廣泛
[雜交水稻之父(西師版三年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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