學(xué)習目標：
1．通讀全文，初步了解全文內容，簡(jiǎn)單復述故事情節；
2．感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象。
3．品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。
4．從哈爾威船長(cháng)身上感悟鎮定自若、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，培養學(xué)生高尚的人格。
學(xué)習重難點(diǎn)：
復述故事情節；重點(diǎn)分析哈爾威船長(cháng)的形象。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
課堂學(xué)習：
一．音樂(lè )導入 ： [播放《My heart will go on》的音樂(lè )，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng )設課堂情境。]
大海孕育著(zhù)萬(wàn)物，體現了博大，展示著(zhù)寬廣，昭示著(zhù)偉大，為人類(lèi)創(chuàng )造了無(wú)數精神和物質(zhì)上的財富�？墒�，提到大海，人類(lèi)似乎永遠也擺脫不掉一個(gè)雖不愿觸及卻但卻實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)的話(huà)題――海難。（展示部分海難圖片或者錄像片資料）
1、泰坦尼克號的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng )作，從而產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
2、請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，[教師作適當補充]。
二．整體感知課文
瀏覽課文，運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標出節數，劃出體現時(shí)間進(jìn)程的詞語(yǔ)。
1．，試一試，用一句話(huà)概括課文內容。
2．講一講，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節。
3．仿一仿，分小組模擬小說(shuō)中的某一片段，稍做準備，然后上臺表演。
4、讀一讀，分角色朗讀課文，體會(huì )人物的思想感情。
三．語(yǔ)文活動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
“諾曼底”號沉沒(méi)了，請你作為記者的身份去采訪(fǎng)獲救者，以便進(jìn)一步了解“諾曼底”號沉沒(méi)的情況。
準備活動(dòng)：
1）將班級分為兩方：一方為記者；一方為“諾曼底”號獲救者；
2）記者方要緊扣這次海難設計一些問(wèn)題；“諾曼底”號獲救者依據課文內容以及自己的想象作出合理的回答。
3）主持人由學(xué)生推選。
組織學(xué)生對雙方的活動(dòng)過(guò)程 進(jìn)行評價(jià)，教師小結。
四、合作探究：
1、《“諾曼底”號遇難記》中出現了許多人物，哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，試作簡(jiǎn)單分析。
2、多數同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長(cháng)，認為他是一位英雄，大家覺(jué)得在文章中哪一部分最能體現哈爾威船長(cháng)的英雄特征，他的優(yōu)秀品質(zhì)體現在哪些地方？
五、拓展遷移。
1、記者訪(fǎng)談。假如你是當年“諾曼底”號上的一名乘客，今天有記者向你問(wèn)起當年的事情，你想對大家說(shuō)些什么呢？
2、 請說(shuō)出你聽(tīng)說(shuō)或讀過(guò)的英雄人物的的動(dòng)人故事。
3、 討論：什么樣的行為稱(chēng)為“英雄行為”？
六、布置作業(yè) ：
1． 在這個(gè)故事中出現了許多人物，你最欣賞哪個(gè)人物，請說(shuō)出原因并作簡(jiǎn)單分析，150字左右。
2、給哈爾威船長(cháng)寫(xiě)一封信，表達對他這種行為的看法。
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