教學(xué)目標:
1．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體驗生活中的美好事物，培養對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
師教學(xué)課件。課文配音錄音。
生收集生活中難忘的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文（出示圖畫(huà)）（5分鐘）
孩子們，今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。誰(shuí)能描述一下這畫(huà)上的景象？（抽答）說(shuō)得真清楚�？磥�(lái)老大爺是這幅畫(huà)的主角，誰(shuí)還能把老大爺觀(guān)察得更仔細些？（板書(shū)：老大爺）（抽答）你是一個(gè)很細心的孩子。這幅畫(huà)被小作者“我”放在了習作本的首頁(yè)。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢？我們一起走進(jìn)課文中去看看（出示課題），齊讀課題。
二、學(xué)法指導。
這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來(lái)學(xué)習它？這是我們在前面就學(xué)到的讀書(shū)方法，在這一課同樣適用。
三、輔導自學(xué)。（25分鐘）
1．下面我們趕快進(jìn)入第一步的學(xué)習--放聲讀課文。讀準字音, 把課文讀通、讀熟。開(kāi)始吧！孩子們都舉手示意讀好了，我來(lái)檢查一下。聽(tīng)的孩子拿起筆記下有哪些字音要糾錯。小評委們來(lái)點(diǎn)評一下。孩子們真會(huì )讀書(shū)，而要讀得更好的話(huà)，我們還要用心去體會(huì )文中的詞句。
2．好，下邊孩子們快速默讀課文！思考這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？（教師相機指導，匯報交流，小結方法：）歸納主要內容可以從中心句、中心段入手，現在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說(shuō)難忘這幅畫(huà)，其實(shí)隱含的是難忘誰(shuí)？3、那么老大爺的美好心靈是從哪些方面體現出來(lái)的呢？課文中哪些段落寫(xiě)到了這個(gè)內容？（4--10）下面就圍繞老大爺的美好心靈批讀課文4--10自然段，待會(huì )來(lái)交流收獲和體會(huì )。別急，老師有錦囊妙計，請看大屏幕：（出示課件）
批讀課文：圍繞主題--“老大爺的美好心靈從哪些方面體現出來(lái)的”可以進(jìn)行以下活動(dòng)：
�、俨幻靼椎臉顺觥�？”；
�、谠诟惺苌畹木渥优詫�(xiě)體會(huì )；
�、酃串�(huà)好詞佳句，美美地讀這些句子；
�、芟胍幌肽阌謱W(xué)到什么寫(xiě)作方法。
孩子們開(kāi)始深入學(xué)習吧。
4．好，交流時(shí)間到了。
重點(diǎn)：①有不明白的嗎？（相機釋義）找到課文有關(guān)老大爺的行動(dòng)描寫(xiě)了嗎？（板書(shū)：劃走）猜想老大爺將船劃走可能要去干什么呢？誰(shuí)能用“也許……. 也許….”來(lái)說(shuō)話(huà)？而現在老大爺卻又為了什么劃回呢？（板書(shū)劃回）總結；是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所想！為了成全一個(gè)素不相識的孩子畫(huà)畫(huà)，他也許放棄了按時(shí)回家；也許放棄了及時(shí)送貨；也許放棄了走親訪(fǎng)友，這體現了老大爺怎樣的美好心靈？（板書(shū)：助人為樂(lè )、真誠善良）（出示課文燈片）這里的“奇跡”是什么意思？這里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也有這個(gè)意思？我當時(shí)是什么心情？除了高興還有對老大爺的什么？我們就把這種高興、感激的心情融入到朗讀中去。（齊讀）（采訪(fǎng)個(gè)別孩子）老師發(fā)現你讀得特別動(dòng)情，告訴大家你是懷著(zhù)什么心情讀的？你還強調了哪些詞語(yǔ)，能給我們再示范一下嗎？總結：是的，讀書(shū)要用心靈來(lái)誦讀，讀出輕重緩急，虛實(shí)濃淡、鋼柔隱現就美了，誰(shuí)還想來(lái)試試，請愿讀的站起來(lái)表現自己的深情吧�。ㄗx書(shū)）有進(jìn)步，孩子們平時(shí)多揣摩吧！
�、诶洗鬆數恼嬲\善良后邊還有體現嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過(guò)程作者用到了哪些描寫(xiě)方法？（板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神情）抓住人物獨特的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，這是描寫(xiě)人物的絕招！瞧！從老大爺嫻熟的動(dòng)作，樸實(shí)的語(yǔ)言，善良的神情，我們就體會(huì )到了他的助人為樂(lè )，真誠善良。
�、垭S著(zhù)小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬、可愛(ài)的人物，孩子們想扮演出來(lái)嗎？4--10自然段，大家試著(zhù)邊讀邊練表情和動(dòng)作。
�、芎�，開(kāi)始招聘演員了，善良的老大爺--可愛(ài)的小作者我--誰(shuí)愿扮演只說(shuō)了一句話(huà)的媽媽?zhuān)�有一個(gè)旁白的角色，誰(shuí)來(lái)？--沒(méi)選到的孩子，你們是大眾評審，邊聽(tīng)邊做好對角色的評價(jià)。
�、菽阍诙�、三段里積累到那些好詞佳句？“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語(yǔ)。我們一起來(lái)美美的朗讀這一段，注意把你想強調的詞語(yǔ)強調出來(lái)。
�、揎L(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？（老大爺的美好心靈--畫(huà)桃心）（出示這句話(huà)）齊讀這句話(huà)。你們也有和媽媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話(huà)我想起了現代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說(shuō)的一句話(huà)，自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大。是啊，自然風(fēng)光是無(wú)限的美，而添上有著(zhù)美好心靈的人物形象就美啦！讓我們飽含深情地再讀這句話(huà)。
四、總結拓展。（10分鐘）
�。ǔ鍪静鍒D）現在我們再看這幅畫(huà)覺(jué)得它真是--一幅難忘的畫(huà)，（指插圖）課文先寫(xiě)它，再由它回憶起當時(shí)的故事，這樣的寫(xiě)作順序有誰(shuí)知道嗎？（板書(shū)：倒敘）是啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個(gè)舉動(dòng)會(huì )讓人贊嘆，一張照片會(huì )帶給我們美好的回憶。孩子們，你們有令自己難忘的什么嗎？和同桌交流一下。（抽答）
老師想聽(tīng)到更多孩子的心聲，請--
五、作業(yè)：
孩子們仿照課文倒敘的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇日記，“難忘的……”（一張照片）（一本書(shū)）（文具盒）（微笑）（一句話(huà)）
附：板書(shū)設計
一幅難忘的畫(huà)（倒敘）
動(dòng)作 語(yǔ)言 神情
老大爺： 劃走--劃回-- “等著(zhù)”-- 笑了笑
�。ㄖ藶闃�(lè )、真誠善良）
[一幅難忘的畫(huà)(西師版四年級上冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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