第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞。
2、初讀課文，理清課文的線(xiàn)索。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、板書(shū)課題，并解題。
2、教師設問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？
3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：
安徒生：這篇童話(huà)是19世紀丹麥偉大童話(huà)作家安徒生的著(zhù)名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話(huà)�！顿u(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年，當時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會(huì )尖銳的階級矛盾，表現了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。
二、初讀課文，聽(tīng)錄音，引導學(xué)生自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
1、劃出生字詞，寫(xiě)出小節序號；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預習情況。
投影出示：考考你
1、寫(xiě)出正確的讀音。
�。�1）小女孩的一只（�。┩闲矝](méi)有了，只（�。┖贸嘀�(zhù)腳。
�。�2）、她忘不了（�。┙裉焓谴竽暌�，而她卻為了生計不得（�。┎簧辖仲u(mài)火柴掙（�。╁X(qián)。
2、區別組詞。
梗（�。≯槪ā。□牵ā。◎椋ā。⊙妫ā。�
便（�。〔m（�。牛ā。【耄ā。∑ā。�
櫥（�。q（�。』辏ā。『妫ā。√睿ā。�
廚（�。〉[（�。∑牵ā。『澹ā。℃偅ā。�
3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。
四、再讀課文，理清思路。
1、默讀課文，思考：
課文是按（）--（）--（）的順序寫(xiě)的。
2、指導分段，概括段意。（課文按照小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）
第一段（1--4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5--11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。
五、學(xué)習第一段。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）朗讀課文。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）還有什么問(wèn)題？
3、分析句子。
�。�1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
B、這雙拖鞋是誰(shuí)的？
C、她自己有沒(méi)有鞋？
�。�2）“這一整天，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！边@個(gè)句子說(shuō)明了（）。
�。�3）雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。
�。�4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
4、教師小結：小女孩過(guò)著(zhù)窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣(mài)了整整一天的火柴，卻沒(méi)有得到一分錢(qián)，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。
六、練習有語(yǔ)氣地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、解課文內容，感受小女孩悲慘的命運，體會(huì )作者的思想感情
2、領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想象的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文第二段，感受課文內容。
1、默讀課文。
2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？為什么要接連不斷地擦燃火柴？
二、學(xué)習第一次幻景。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節作者是怎樣寫(xiě)的？
�。ìF實(shí)、渴望、幻景、結果四個(gè)部分。）
2、再度思考：小姑娘眼前的現實(shí)是什么？她渴望得到什么？眼前出現什么幻景？結果怎樣？
3、學(xué)生討論匯報。
4、教師小結：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現實(shí)中。這種強烈的對比中，更加凸現了小女孩的不幸。
三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運。
�。ㄗ⒅乩首x的訓練。）
四、學(xué)習課文第三段。
1、自由朗讀，引導學(xué)生質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
�。�1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著(zhù)微笑？
�。�2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè )中飛走了？
�。�3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現實(shí)生活是殘酷無(wú)情的，課文中卻說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸�！�？
3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。
4、分析重點(diǎn)句，加以理解。
句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
體會(huì )：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì )，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著(zhù)這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會(huì )：這句話(huà)中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著(zhù)多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運。
五、進(jìn)行朗讀訓練。
[賣(mài)火柴的小女孩(西師版五年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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