設計理念
“青蛙”是生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，孩子們對它的生活習性及它對人類(lèi)的作用早有所聞，對其充滿(mǎn)了興趣�！肚f稼小衛兵》這篇韻文，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿(mǎn)童趣的韻文中，包含了我們要認寫(xiě)的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的協(xié)調統一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)習語(yǔ)文的自信心和良好習慣。
教學(xué)目標
1．認識本課的生字，會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應該保護它。背誦課文。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認寫(xiě)生字。
2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1．教師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。
一動(dòng)物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著(zhù)綠衣裳，
人稱(chēng)莊稼小衛兵。
2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書(shū)：莊稼小衛兵。
3．教師：“衛兵”是什么意思？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4．學(xué)生反饋。教師指導學(xué)生齊讀課題。
5彼嬋翁餿閑礎拔饋�、“薄眱勺�。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2．教師范讀，學(xué)生默讀。
3．同桌互讀生字。
4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學(xué)生評議。
5．開(kāi)火車(chē)讀生字。
6．結合讀課文，鞏固生字的認讀。
7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學(xué)生觀(guān)察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現，在小組討論怎樣記住這些字。
8．出示課后“讀一讀”，體會(huì )這些字各自表達的意思并記住這些字。
9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內容
1．學(xué)生自由讀課文。
2．指導學(xué)生勾詞語(yǔ)：天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、小青蛙、好衛兵，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5．指名讀，大家評議。
四、拓展訓練
1．小組討論：怎樣保護青蛙？
2．收集各組意見(jiàn)，教師小結。
3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵�知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4．根據學(xué)生討論回答的情況，教師小結。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵學(xué)生保護有益的動(dòng)物。
5敝傅佳生有感情朗讀，并練習背誦。
五、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書(shū)：
讠--請（請坐）
氵--清（清水）
忄--情（交情）
日--晴（晴天）
目--睛（眼睛）
2．請學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說(shuō)話(huà)。
3．仔細觀(guān)察要寫(xiě)的字，相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字。
4．教師重點(diǎn)指導寫(xiě)“清”、“眼”。
5．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回輔導。
六、自主實(shí)踐
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
[《莊稼小衛兵》教學(xué)設計(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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