小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊（蘇教版）第2課《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》，通過(guò)爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學(xué)生：理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì )查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì )查身邊的“無(wú)字詞典”。筆者在上這一課時(shí)引導學(xué)生認識“無(wú)字詞典”，體驗多彩生活。在興趣中生成，在樂(lè )趣中發(fā)展，收到很好的效果。
一、揭題，猜想“無(wú)字詞典”
剛上課時(shí)，我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時(shí)，我談話(huà)引題：“有一個(gè)叫聰聰的小朋友，他已經(jīng)有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無(wú)字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學(xué)會(huì )了查“無(wú)字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》，（板字課題）
教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
歸納后板書(shū)：
1、什么是“無(wú)字詞典”？
2、怎么學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”？
學(xué)生在興趣中思考“無(wú)字詞典”，用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望，滿(mǎn)懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。
二、讀文，尋找“無(wú)字詞典”
組織學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)。從課文中找出爸爸對“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)M(jìn)一步引導學(xué)生思考：爸爸通過(guò)什么方法讓聰聰理解詞語(yǔ)的？你知道爸爸的“無(wú)字詞典”在哪里？你們喜歡這種理解詞語(yǔ)的方法嗎？
三、演示，品味“無(wú)字詞典”
整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個(gè)性閱讀的基礎上，創(chuàng )設情境，將文本進(jìn)行二次創(chuàng )作、演示。
演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現音像效果更佳）一學(xué)生扮演聰聰，師扮爸爸。
聰：聰聰和爸爸來(lái)到了大海邊，面對大海壯觀(guān)的景象---
爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……
�。�2）聰聰你聽(tīng)，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……
�。�3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……
�。�4）聰聰你說(shuō)，想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……
演示2：旅游歸來(lái)，一學(xué)生扮聰聰，師扮同學(xué)。
同學(xué)：聰聰，聽(tīng)說(shuō)你這次到青島旅游得到了一本“無(wú)字詞典”，能告訴我，書(shū)店有賣(mài)嗎？我真想買(mǎi)一本。
聰聰……
同學(xué)：那你能告訴我，怎樣查這本“無(wú)字詞典”嗎？
聰聰……
同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”就是要我們留心觀(guān)察多彩的生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文��！
學(xué)生在興趣中感悟語(yǔ)文，從而品味出向生活學(xué)語(yǔ)言、學(xué)語(yǔ)文的真諦。
四、實(shí)踐，使用“無(wú)字詞典”
只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導學(xué)生自學(xué)走向生活，真切地去發(fā)現、去體驗，繼而學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )表達。
1、搭建平臺，激勵用“無(wú)字詞典”
教師可進(jìn)行“精彩片段展示”“一分鐘見(jiàn)聞交流”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激勵學(xué)生對馬路上、市井上、校園里的一切生活場(chǎng)景留心觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段，將聯(lián)想到的、查找到的，請教到的詞語(yǔ)、句子或片段在構建的平臺上展示出來(lái)，交流生活中學(xué)習語(yǔ)文的收獲。
2、走入生活，練習用“無(wú)字詞典”
教師可有意識地組織學(xué)生參觀(guān)一些景點(diǎn)（如市井見(jiàn)聞、公園一角、校園秋色等），一段時(shí)間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，在實(shí)踐中感悟生活，學(xué)習語(yǔ)文。
每位學(xué)生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現原本就精彩的生活，發(fā)揮生活中的“無(wú)字詞典”的作用。例如：指導學(xué)生在校園里觀(guān)察樹(shù)葉的形狀，以沒(méi)有完全相同的兩片葉子來(lái)加以理解“形態(tài)各異”這個(gè)詞語(yǔ)。從而感受到生活處處是語(yǔ)文，感悟到學(xué)習母語(yǔ)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè )趣。
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