《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

發(fā)布時(shí)間：2017-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“覺(jué)得”造句。

　　2.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。

　　3.懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確地認識自己，看待他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。

　　課前準備：詞語(yǔ)卡片、投影片、頭飾、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1.認讀詞語(yǔ)

　　師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì )讀？注意把字音讀準確呦！

　　[出示]

　　孩子力氣得意正巧

　　本領(lǐng)強烈飛快船夫

　　采用多種形式朗讀詞語(yǔ)，讀準字音。

　�、僦该x②開(kāi)火車(chē)讀③齊讀

　　2.談話(huà)導入

　　師：這節課，我們繼續學(xué)習第6課--（齊讀課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）。上節課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽(yáng)）（出示風(fēng)和太陽(yáng)圖片）

　　師：有一天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，而且它們誰(shuí)也不肯讓步，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？

　　二、合作交流，探究發(fā)現

　�。ㄒ唬�.自主閱讀，理清線(xiàn)索

　　1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？

　　[出示]：①風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次？

　�、诿看伪鹊氖鞘裁�？

　�、劢Y果怎樣？

　　2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

　�、亠L(fēng)和太陽(yáng)共比了次。

　�、诘谧匀欢蔚降谧匀欢螌�(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)。

　�、鄣谧匀欢蔚降谧匀欢螌�(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)。

　�。ǘ⿲W(xué)習第1~3自然段

　　1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？

　　學(xué)生讀后交流。（板書(shū)：脫下孩子的外衣）

　　2.學(xué)習第一自然段

　　師：誰(shuí)能來(lái)用書(shū)上的話(huà)告訴老師這是誰(shuí)出的題目？

　　出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�

　�。�1）指導讀：這句話(huà)你覺(jué)得應該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）

　�。�2）同桌練習，指名讀，齊讀。

　　師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

　　出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

　　指導朗讀：“都說(shuō)”要強調，讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣。

　　師小結：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)

　　3.學(xué)習第2、3自然段

　　師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？

　�。�1）風(fēng)和太陽(yáng)對這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

　　出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”

　　太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！�

　�、僦笇ёx風(fēng)和太陽(yáng)的話(huà)。

　　師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話(huà)嗎？（指名試讀）想想這時(shí)候風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風(fēng)和太陽(yáng)把它們的話(huà)讀一讀）

　　請兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話(huà)。（可以加上自己的動(dòng)作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風(fēng)和太陽(yáng)自以為是的樣子）

　�、凇懊撓履呛⒆拥耐庖隆边@么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？

　　生回答后師板書(shū)：（裹得更緊）

　　師：老師當那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當書(shū)上的那個(gè)孩子，咱們把書(shū)上寫(xiě)風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話(huà)來(lái)演一演，好嗎？）（師生共同表演）

　�、埏L(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒(méi)有做到嗎？（強調“呼呼”地吹）

　　生：是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。

　�、軒煟嚎吹竭@一切，太陽(yáng)是用什么方法的？結果怎么樣？

　　理解“強烈”，師：為了贏(yíng)得勝利，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么

　　“強烈的光”是像現在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強烈？（像夏天，有許多強度的光）

　　師：結果呢？（板書(shū)：脫了下來(lái)）

　　師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺(jué)得熱極了？（滿(mǎn)頭大汗）

　　師出示“覺(jué)得”，誰(shuí)能用“覺(jué)得”說(shuō)一句話(huà)？

　　根據學(xué)生回答，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　例：我覺(jué)得自己包的餃子特別好吃。

　�。�2）師小結：從第一次比賽看，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）老師就給本領(lǐng)大的太陽(yáng)獎一顆五角星。剛才我聽(tīng)出來(lái)小朋友的讀書(shū)本領(lǐng)也挺強的，我們分角色來(lái)讀讀第1~3自然段，比一比誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)最大。

　　學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學(xué)生。

　�。ㄈ⿲W(xué)習第4~8自然段

　　1.師：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢？

　　出示：第二天，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

　　生回答后，師紅筆標出“得意”。

　　師指導讀好太陽(yáng)的話(huà)：你能用得意地讀讀風(fēng)說(shuō)的話(huà)嗎？（鼓勵：你讀得真得意�。�

　　2.師：第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏(yíng)了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說(shuō)：--“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)提出了什么建議？（板書(shū)：讓船走得快些）

　　3.師：聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現是怎樣的呢？請小朋友自學(xué)第六自然段。

　　生讀后，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)聽(tīng)到這個(gè)提議，首先有什么表現？

　　生：太陽(yáng)很驕傲，很有自信，它說(shuō)：“這有什么難的！”

　　根據學(xué)生的回答，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”

　　師：這句話(huà)是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話(huà)嗎？（生讀句子）

　　師引讀：于是，太陽(yáng)又發(fā)出--，想催船夫--。（邊引讀，邊出示句子）

　　師：看來(lái)，太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現了嗎？（沒(méi)有）為什么？

　　[點(diǎn)撥]：讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，如學(xué)生根據書(shū)上說(shuō)，師就

　　出示：可是，太陽(yáng)光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

　　師：是��！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書(shū)：哪有力氣搖船）

　　師：你有信心讀這句話(huà)嗎？（鼓勵：這個(gè)船夫真是很難受，很無(wú)精打采的。）