教材解讀：
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養成良好的寫(xiě)字習慣有著(zhù)積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習理解文中的字詞，還要引導學(xué)生學(xué)習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭寫(xiě)好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠，與童話(huà)相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學(xué)、引導學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字。認識綠線(xiàn)格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì )兩個(gè)上下結構的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字“寫(xiě)”“字”，導入課題
（一）復習“宀”和“子”，學(xué)習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習課文《家》時(shí)認識的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著(zhù)小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。
（2）這是一個(gè)什么結構的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫(xiě)的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫(xiě)（鋼筆字）……
（二）學(xué)習“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”�！板病北硎痉课�，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。
現在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。
強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認真描寫(xiě)。
（三）導入課題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮 嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪(fǎng)一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫--懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國古代著(zhù)名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準課題。
（設計說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導為學(xué)習課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)(cháng) （讀準后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認真”
1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話(huà)，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話(huà)告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話(huà)：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（2）理解“非常認真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。
正因為懷素寫(xiě)字非常認真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
（ 設計說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓練結合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
四、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(cháng)句子：
傳說(shuō)當時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當紙用。（兩個(gè)“當”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（ 3）補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(cháng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
（設計說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習吧！
1、在《習字冊》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評價(jià)反饋。
（設計說(shuō)明：上課伊始，指導了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評價(jià)環(huán)節很重要，目的在于培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì )五個(gè)生字：古、先、日、長(cháng)、書(shū)。
3、進(jìn)一步學(xué)習、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”
1、輕聲自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
他從小喜愛(ài)什么（寫(xiě)字）
他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）
2、聯(lián)系二、三自然段，說(shuō)說(shuō)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）
（設計說(shuō)明：第一課時(shí)學(xué)習了二、三自然段，對懷素的認真、刻苦已經(jīng)有了深刻的印象，此時(shí)感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”應該水到渠成。）
二、學(xué)習第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認真寫(xiě)字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的字寫(xiě)得很漂亮，很有特點(diǎn)，他的作品成了一種藝術(shù)。1000多年了，對現在的人還有很大的影響，所以大家都稱(chēng)他為“書(shū)法家”！
2、你還知道哪些“書(shū)法家”的名字？
王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
（設計說(shuō)明：第四自然段雖然只有一句話(huà)，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì )到“有名的書(shū)法家”來(lái)源于長(cháng)期認真刻苦的練習。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書(shū)法家的書(shū)法作品。
3、小朋友，要想將來(lái)?yè)碛幸皇制恋暮米�，現在該怎樣做呢？
（設計意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）
四、寫(xiě)字比賽，爭當“小懷素”
1、運用懷素寫(xiě)字的方法學(xué)習“古”“先”“日”“長(cháng)”“書(shū)”五三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)寫(xiě)生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽(yáng)的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽(yáng)的光。
看字形，記筆順，照著(zhù)寫(xiě)。
（2）學(xué)寫(xiě)生字“長(cháng)”、“書(shū)”。
強調筆順。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“古”、“先”。
用懷素寫(xiě)字的方法自學(xué)、描寫(xiě)。
2、在《習字冊》中練寫(xiě)本課生字，根據書(shū)寫(xiě)情況給予“小懷素”稱(chēng)號。
（設計說(shuō)明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養成良好的寫(xiě)字習慣，認認真真寫(xiě)好每一個(gè)字�。�
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