做一個(gè)充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師
這學(xué)期，在和學(xué)生讀書(shū)共勉、互相增益的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)體驗著(zhù)讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快，也深切地感悟到讀書(shū)對培養學(xué)生人文精神的重要。 捧讀朱永新教授的《我的教育理想》，感覺(jué)到字里行間透露出的那種快樂(lè )的、詩(shī)意的、激情的、活力的情緒，我的理想也跟隨朱永新教授的教育理想一起跳躍，一起興奮。
朱永新教授以輕松、流暢的筆調從人文科學(xué)、現實(shí)生活、教育實(shí)踐等幾方面，勾畫(huà)了自己的“教育理想”�！段倚闹械睦硐雽W(xué)�！�、《我心中的理想教師》……均以一種口語(yǔ)化的平易風(fēng)格娓娓道來(lái)，好像在與讀者促膝而談，平等地交流著(zhù)自己的思想與觀(guān)點(diǎn)。 朱教授說(shuō)：“我心中的理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情與詩(shī)意的教師�！睂@一理念，我感受頗深：
一、源頭活水是理想
教育是需要理想和信念的事業(yè)，教育因為有了理想而更有目標，因為有了理想而更有理性。所以，我的教育理想是：做一個(gè)充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。為了使課堂達到理想效果，我經(jīng)常在課堂上來(lái)點(diǎn)“小插曲”：有時(shí)講個(gè)笑話(huà)；有時(shí)出個(gè)腦筋急轉彎；有時(shí)給點(diǎn)小幽默；有時(shí)即興作首詩(shī)……大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。當然，我也會(huì )讓學(xué)生積累一些優(yōu)美詩(shī)句，并啟發(fā)學(xué)生嘗試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)。我為學(xué)生開(kāi)辟了一片詩(shī)情畫(huà)意的空間，增添了多彩的樂(lè )趣�？梢�(jiàn)，教育需要不斷地追求與探索。
二、 激情與詩(shī)意同行
有人說(shuō)教育是一首詩(shī)，可以是田園詩(shī)，可以是古體詩(shī)，也可以是抒情詩(shī)，有各種各樣的情調與內涵。盡管教師的工作充滿(mǎn)辛苦，甚至有時(shí)飽含痛苦，但只要將這一切轉化成一種詩(shī)意的體悟，你就會(huì )從中收獲幸福和快樂(lè )。如 ，今年春天，學(xué)校組織了春游活動(dòng)，結束后，有的學(xué)生辦了質(zhì)量很高的手抄報，有的寫(xiě)了優(yōu)美的敘事散文，有的詩(shī)配畫(huà)……請欣賞我班何帥同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)：《春游》
百花盛開(kāi)艷，綠樹(shù)連成片。
黃河隱約見(jiàn)，道路似龍盤(pán)。
田士浩同學(xué)寫(xiě)的《春暖》
美麗春天漾眼前，歡聲笑語(yǔ)響耳邊。
今日師生漫山游，身體疲憊心里暖。
再如，學(xué)習了納蘭性德的《長(cháng)相思》后，我也為一位去西部建設無(wú)私奉獻的人們改寫(xiě)了一首詞，讀給學(xué)生聽(tīng)，
山一程，水一程，身向西域那畔行， 夜熄萬(wàn)家燈。
風(fēng)一更，雨一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，只盼幸福聲。
再如，學(xué)習了<雪域高原>后，我也寫(xiě)了幾句：
隨風(fēng)去 天山采雪蓮 一覽群峰雄起 心地無(wú)限寬
作為學(xué)生學(xué)習引領(lǐng)人的老師，只有充滿(mǎn)激情，富有詩(shī)意，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習的愉悅，給學(xué)生的思維和想象插上快樂(lè )的翅膀，也只有這樣的課堂教學(xué)才會(huì )永遠充滿(mǎn)生命的活力，才會(huì )永遠受到小學(xué)生的青睞。所以，只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。才會(huì )讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
因此，做一個(gè)充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，是我永遠的追求！
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