自貢市沿灘區沿灘小學(xué)校 明正英
二OO三年十一月,全國著(zhù)名特級教師于永正應邀到四川宜賓進(jìn)行講學(xué)活動(dòng)。筆者有幸欣賞到于老師的作文指導課，對于老師的作文指導藝術(shù)十分佩服，遂產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，一定要把這種聽(tīng)課感受寫(xiě)下來(lái)，與諸位同仁共享。
語(yǔ)文老師大都有這樣一種體會(huì )，教學(xué)生寫(xiě)作文很難。許多學(xué)生一提起作文頭就疼，還沒(méi)寫(xiě)呢心里上就產(chǎn)生了畏懼感。其原因是多方面的。最根本的就是作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。學(xué)生對身邊的人、事、物不加留意，沒(méi)有素材積累，作文時(shí)就無(wú)從寫(xiě)起，干脆就瞎編，于是“假、大、空、套”話(huà)就成了學(xué)生的家常便飯了。作文教學(xué)陷入了令人困惑的尷尬境地。筆者曾在作文教學(xué)方面作了許多探索。這次聽(tīng)于老師的作文指導課，驚喜地發(fā)現許多地方竟與于老師不謀而合。
一、 巧創(chuàng )情景，消除作文心理障礙
老師如果一上課就一本正經(jīng)地告訴學(xué)生：“這節課我們寫(xiě)作文�！睂W(xué)生由于對作文的心理畏懼，很可能會(huì )消極以待，不積極思考，不主動(dòng)發(fā)言，其作文教學(xué)難度可想而知。相反，假如老師巧妙地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，不讓他們知道要寫(xiě)作文了，而象是在談天，拉家常，學(xué)生自然就會(huì )無(wú)拘無(wú)束，輕松而自然地把心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。于老師是這樣創(chuàng )設情景的：
他先讓學(xué)生猜自己的姓名入手，問(wèn)學(xué)生該怎樣稱(chēng)呼自己。學(xué)生異常興奮，“于老師，于教授，于爺爺，于外公，于永正……”師生距離一下子拉近了許多。接著(zhù)，于老師問(wèn)：“喜歡于老師跟你們上課嗎？”學(xué)生興高采烈地大聲回答：“喜歡”。你看，于老師課前跟學(xué)生親切幽默的談話(huà)，已營(yíng)造了一種寬松和諧的課堂氣氛，他已輕輕悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的心里。于老師話(huà)鋒一轉：“其實(shí)呀，今天于老師不是來(lái)上課的�！边@時(shí)學(xué)生瞪大了眼睛，張大了嘴巴，好是驚訝�！袄蠋熃裉煲獊�(lái)找兩位朋友，想請你們幫幫忙，愿意嗎？”學(xué)生可高興了�！罢l(shuí)呀？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。于老師轉身在黑板上寫(xiě)下了“向鏡伊”和“胡家程”兩個(gè)名字。（這兩位同學(xué)是借班上課的孩子。）“你們認識他們嗎？先別忙告訴我是誰(shuí)，我想先猜猜。哪兩位小朋友愿意到黑板前面來(lái)畫(huà)一下他們的樣子？其余的小朋友幫我介紹介紹他們今天的穿著(zhù)、樣子，好嗎？”
生1：向鏡伊梳著(zhù)兩條長(cháng)長(cháng)的辮子，臉蛋圓圓的，穿著(zhù)粉紅色的褲子。
生2、向鏡伊的眼睛大大的，眉毛彎彎的。
生3、向鏡伊的個(gè)子特別矮……
“讓我猜猜”。于老師一邊復述著(zhù)孩子們描述的特征，一邊在學(xué)生中尋找向鏡伊。待學(xué)生說(shuō)的特征差不多了，于老師真的找到了向鏡伊，并把她帶到了教室前面�！案兄x小朋友們，終于讓我找到了我的朋友向鏡伊�！苯酉聛�(lái)，于老師引導學(xué)生觀(guān)察黑板上畫(huà)的兩個(gè)人物肖像是否抓住了他們的特點(diǎn)。
這一說(shuō)，一畫(huà)，已經(jīng)完成了于老師創(chuàng )設的“找朋友”的教學(xué)情境，孩子們在不知不覺(jué)中就找出了人物的外貌特征、性格、愛(ài)好等，為下一步作文掃清了障礙。
二、 要說(shuō)真話(huà)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察
“千教萬(wàn)教，教人求真�！毙乱惠喺n程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫(xiě)出真情實(shí)感，沒(méi)有“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”是不成的。于老師的作文課在引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)方面卓有成效。請看實(shí)錄：
師：你們看于老師多大年紀？
生：大約有50歲。
師：你怎么知道的？
生1：因為你的頭發(fā)都白了。
生2：因為你的頭發(fā)白的多，黑的少，所以說(shuō)年紀很大了。
生3：因為你的額頭上都有皺紋了。
師：再看看于老師長(cháng)什么樣？仔細觀(guān)察喲！
生1：于老師長(cháng)方臉，戴著(zhù)一幅眼鏡，一雙大眼睛炯炯有神……
師：慢，請看準！記�。阂獙�(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)。
生1：一雙小眼睛藏在眼鏡后面。眼睛雖然近視了，但流露出一種親切慈祥的目光。
生2：于老師高鼻梁，長(cháng)著(zhù)一張能說(shuō)會(huì )道的大嘴。
師：嘴大的特點(diǎn)你是看出來(lái)的。還有什么特點(diǎn)？
生2：（遲疑地）你的嘴好像有點(diǎn)歪。
師：這位同學(xué)敢說(shuō)真話(huà)了。沒(méi)關(guān)系。不是“好像”，說(shuō)是有點(diǎn)歪。我年輕是患過(guò)面部神經(jīng)麻痹，留下了后遺癥，嘴角有點(diǎn)歪。
透過(guò)這一番對話(huà)，我們看到的是什么？不就是于老師對學(xué)生作文指導的到位，求一個(gè)“真”字嗎？
三、 發(fā)揮想像，培養學(xué)生有創(chuàng )意的表達
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意的表達。教學(xué)實(shí)踐證明，只有當學(xué)生能夠真正“自由表達”時(shí)，才可能出現“有創(chuàng )意的表達�！�
于老師在引導孩子們寫(xiě)作文時(shí)是這樣做的：“你們愿意把向鏡伊和胡家程兩位小朋友畫(huà)下來(lái)的就畫(huà)他們中的一位。如果不想畫(huà)他們，還可以畫(huà)于都是，也可以畫(huà)孫悟空以及豬九戒。別忘了，先畫(huà)像，再把它們的樣子寫(xiě)下來(lái)……“作文的范圍一下拓寬了，給學(xué)生營(yíng)造了自由表達的氣氛。因為有的孩子想像很豐富，于老師就為他們提供了想像的空間。有學(xué)生把豬九戒畫(huà)成了一個(gè)漂亮的扎蝴蝶結的小姑娘，并給她取名叫“豬九妹”，還寫(xiě)了豬九妹跟她哥哥貪吃貪睡的特點(diǎn)完全不同，是勤勞勇敢、活潑聰明的小女孩。完全寄予了孩子們美好的愿望。學(xué)生的想像力得了鍛煉，表達也很有創(chuàng )意，這不能不說(shuō)是于老師解除了學(xué)生思想上的包袱，給他們創(chuàng )造了自由表達的環(huán)境的結果。
[問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)--聽(tīng)特級教師于永正作文指導課有感 (網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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