傾聽(tīng)大自然之音作文教案
作文上要用大量的修辭手法，以生動(dòng)形象的刻畫(huà)，要有真情實(shí)感。下面是小編為你帶來(lái)的傾聽(tīng)大自然之音作文教案 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)本次習作，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而開(kāi)闊心胸，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2.通過(guò)本次習作，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、觀(guān)察、和積累，明白生活中有許許多多的作文素材。
3.通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音。還要做到景與聲相融合，創(chuàng )造出美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
要學(xué)生學(xué)會(huì )運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音，還要做到景與聲相融合，創(chuàng )造出美的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，在第一單元的學(xué)習中，我們欣賞過(guò)索溪峪的“野”，聆聽(tīng)過(guò)獨具風(fēng)韻的山雨，親歷過(guò)山中訪(fǎng)友，而且還探尋過(guò)奇異的草蟲(chóng)村落，大自然總有著(zhù)無(wú)窮的魅力。其實(shí)呀，大自然還是一位出色的音樂(lè )家，她美妙的音樂(lè )無(wú)處不在。你聽(tīng)，微風(fēng)中的葉兒在為你拉著(zhù)輕柔的小提琴，細露晶瑩的早晨，鳥(niǎo)兒唱響了第一支嘹亮的晨曲。山谷中無(wú)人知曉的小野花也在哼著(zhù)孤芳自賞的絕唱，而當你面對秋天豐收的田野，你會(huì )欣賞到氣勢非凡的豐收之歌。（出示相關(guān)圖片）今天，就讓我們一起用心去傾聽(tīng)大自然的樂(lè )章。
�。ò鍟�(shū)課題）
齊讀課題。
同學(xué)們，當你聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你是一種什么心情呢？（指名說(shuō)）那么帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀這個(gè)課題。
一起來(lái)回憶，大自然還有哪些音樂(lè )？自由說(shuō)。
�。ㄐ∮洠洪_(kāi)學(xué)第一次全校性的聽(tīng)評課活動(dòng)，還是讓自己頗為緊張。在選擇課題時(shí)，擬定了與課文相關(guān)的對大自然的描寫(xiě)。對于大自然，學(xué)生身處其中，能夠感其形，悟其神。上課伊始，先通過(guò)老師的導語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)課文，目的是讓學(xué)生明確習作主題，知道課文內容與單元習作的內在聯(lián)系，但上完課發(fā)現，這個(gè)環(huán)節目的真正達到了嗎？教師的寥寥數語(yǔ)能給學(xué)生傳遞什么呢？如何能撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？
讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗，或興奮或放松或陶醉再來(lái)讀課題，出發(fā)點(diǎn)是想以此激發(fā)學(xué)生的情感，情動(dòng)而辭發(fā)。習作是內心世界的影子，只有投入，才會(huì )溢出感動(dòng)。）
二、傾聽(tīng)自然之聲
學(xué)生自由暢談自己熟悉的大自然中的音樂(lè )。教師適時(shí)引導，并有意識的分類(lèi)總結。
1.自然現象：
風(fēng)：如：風(fēng)，是有節奏的，當它們碰著(zhù)樹(shù)葉時(shí)，是溫柔的“唰唰”聲；當它們掠過(guò)河水時(shí)，是一種“嘩嘩”聲。
當冬天來(lái)臨的時(shí)候，風(fēng)呼呼作響，如虎吼龍吟，如海嘯松濤。樹(shù)木在風(fēng)中戰栗，所有的動(dòng)物都銷(xiāo)聲匿跡了，只有風(fēng)唱著(zhù)雄壯的戰歌，嗚嗚嗚，呼呼呼。
雨：如：傾聽(tīng)者綿綿的雨聲，不由想起那句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，心情一下子晴朗了。
雷：轟隆隆
2.自然景觀(guān)：
小溪：閉上眼，聆聽(tīng)那遠近的鳥(niǎo)語(yǔ)，那淙淙的溪流，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。
坐在軟軟的草地上，看著(zhù)清澈見(jiàn)底的溪水，聽(tīng)著(zhù)水聲，隨意地流淌，仿佛一曲叮咚叮咚的交響樂(lè )，心里一下子爽朗起來(lái)，仿佛置身于世外桃源。
你用潺潺的聲音，向我們訴說(shuō)山谷的寧幽與靜謐。
大海：澎湃與海岸山崖竊竊私語(yǔ)
瀑布：轟轟松濤如海浪，讓我們感受到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄。
3.植物：風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音雨打樹(shù)葉的聲音花開(kāi)的聲音植物拔節長(cháng)高的聲音樹(shù)葉沙沙飄落，就好似在風(fēng)中嘆息。
4.動(dòng)物：青蛙咕嚕咕嚕呱呱呱蟈蟈唱著(zhù)小夜曲小雞嘰嘰嘰 “喔喔”的雞鳴聲鼓舞著(zhù)我們滿(mǎn)懷熱情地投入新的一天的工作、學(xué)習、生活蜜蜂嗡嗡嗡小鳥(niǎo)清脆的歌聲，好像向人們訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)，讓我為之感動(dòng)。羊群咩咩咩
蟋蟀彈琴
晚上，傾聽(tīng)著(zhù)窗外風(fēng)吹著(zhù)枝丫的美妙的聲音，青蛙“呱呱”的叫聲，蛐蛐的齊奏，偶爾伴著(zhù)小雨“沙沙”地落下，交織在一起，成了一首大自然中最動(dòng)聽(tīng)的旋律，令人心醉。
剛才，同學(xué)們交流了自己最熟悉的大自然的聲音，可見(jiàn)同學(xué)們在用心傾聽(tīng)。那么，同學(xué)們，你們還聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？（出示課件）
喜
你聽(tīng)到過(guò)種子發(fā)芽的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)太陽(yáng)升起的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)破繭成蝶的聲音嗎？這些都是大自然欣喜的聲音，也許它在笑，甚至欣喜若狂。
怒
你聽(tīng)到過(guò)土地干旱的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)鮮花凋零的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)綠樹(shù)枯萎的聲音嗎？這些都是大自然不愉快時(shí)的聲音。也許它在急，甚至勃然大怒。
哀
你聽(tīng)到過(guò)枯葉掉落的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)溫水結冰的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)太陽(yáng)西下的聲音嗎？這些都是大自然哀傷的聲音。也許它在哭，甚至淚流成河。
懼
你聽(tīng)到過(guò)橡樹(shù)成油的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)石子成泥的聲音嗎？你聽(tīng)到過(guò)填湖成地的聲音嗎？這些都是大自然恐懼的聲音。也許它在抖，甚至心驚膽寒。
只要你有一顆善感的心，那就去領(lǐng)悟那至高無(wú)上的自然旋律吧！
5.教師小結：
多么奇妙，大自然不僅有風(fēng)做鋼琴師，有雨做鼓手，有雷伴奏，原來(lái)她還有一個(gè)以百鳥(niǎo)群獸為演員的`合唱隊。每只動(dòng)物扮演自己的角色，每種聲音在交響樂(lè )中有它的位置，使得大自然的音樂(lè )充滿(mǎn)魅力和生氣。
�。ㄐ∮洠涸谶@一環(huán)節中，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的大自然的聲音，但在課堂上，當我拋出這個(gè)問(wèn)題后，全班一片寂靜，面面相覷，這實(shí)在出乎我的意料。備課時(shí)，并沒(méi)有考慮到這個(gè)地方學(xué)生會(huì )感到茫然。面對這種情形，自己突然有點(diǎn)慌了，如何激發(fā)？當我提到冬日的風(fēng)聲，呼呼作響，十分猛烈，吹在臉上，頓感疼痛，這時(shí)學(xué)生的思維瞬間打開(kāi)了，他們紛紛舉手，暢所欲言。但學(xué)生敘述的語(yǔ)言比較零碎，這時(shí)需要老師通過(guò)評價(jià)語(yǔ)或示范加以點(diǎn)撥。而自己卻恰恰缺少這種靈活性，根源在于底蘊不足，沒(méi)有豐富的語(yǔ)文素養，在課堂上面對學(xué)生種種意想不到的回答時(shí)無(wú)法及時(shí)調控。此外，感覺(jué)自己還是游離課堂之外、學(xué)生之外，沒(méi)有投入進(jìn)去。要想發(fā)展學(xué)生的情思，老師必須具有真摯的感情，老師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生。比如以自己對大自然的熱愛(ài)之情把學(xué)生引導到大自然的美景之中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然的美，從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，進(jìn)而能書(shū)寫(xiě)贊賞大自然的美文。）
三.描繪自然場(chǎng)景中之音樂(lè )。
1.教師：不過(guò)，大自然演奏的音樂(lè )也和人類(lèi)一樣要有一個(gè)美麗的大舞臺。
請同學(xué)們看屏幕（課件出示大草原和大森林的圖）這是兩個(gè)舞臺，請你想象一下，大自然的樂(lè )隊會(huì )在這兩個(gè)舞臺上演什么樣的音樂(lè )劇。
2.學(xué)生看圖想象，然后四人小組討論匯報。
�。ㄅe例：森林，：當和煦的陽(yáng)光穿過(guò)第一片樹(shù)葉時(shí)，森林里的音樂(lè )盛典便開(kāi)始了。知了當主唱，蟋蟀甘為樂(lè )師，各種各樣的小昆蟲(chóng)也不亦樂(lè )乎地進(jìn)入這個(gè)沒(méi)有限制的世界里，跟瀟灑不羈的清風(fēng)，跟活潑的泉水合奏起悅耳的交響曲。
草原：在一望無(wú)際的草原上，仰望藍天，聆聽(tīng)遠處馬兒奔跑的蹄聲。隨之，傳來(lái)羊群歡快的叫聲，還有牧羊人高亢的歌聲。讓我們真正感受到美妙無(wú)比的天籟之音，整個(gè)人仿佛和大自然融為一體。）
3.可見(jiàn)大自然她演奏樂(lè )曲要在一定的場(chǎng)景中進(jìn)行。同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要把音樂(lè )放在一定的場(chǎng)景中進(jìn)行描述，這樣大自然的音樂(lè )才會(huì )感染你，給你帶來(lái)震撼。
�。ㄐ∮洠何以谠O計這次作文教學(xué)時(shí)始終貫穿一個(gè)目標：調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。從本環(huán)節的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生的表達欲望很強，體現在內容豐富，討論熱烈。主要是以看畫(huà)面引出話(huà)題；發(fā)揮想象，定位主題；通過(guò)交流感受發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬選材。但也存在著(zhù)學(xué)生表達欠條理的問(wèn)題，教師的指導跟不上）
四.自選喜愛(ài)的場(chǎng)景進(jìn)行練寫(xiě)。
1、同學(xué)們，現在請你們選定一個(gè)場(chǎng)景，馳騁你的想象，拿起筆來(lái)，替大自然譜寫(xiě)迷人的樂(lè )曲。你會(huì )選擇什么樣的場(chǎng)景？學(xué)生交流。（早晨、夏夜、山中、海邊......）
2、同學(xué)們，如何把這部樂(lè )曲寫(xiě)好呢？
3、小結：通過(guò)剛才的討論，相信同學(xué)們明白了一點(diǎn)，就是寫(xiě)聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的使用，把文章寫(xiě)得生動(dòng)。另外還要注意，“言為心聲”，你的習作要滲透著(zhù)你的情感。
�。ㄐ∮洠涸谥笇W(xué)生如何寫(xiě)時(shí)，強調了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機。寫(xiě)，是自我表達的需要，是為了有效地交流。目前，很多學(xué)生不知道為什么要寫(xiě)，總覺(jué)得是為了完成老師布置的一項任務(wù)，被動(dòng)地寫(xiě)，往往使習作失去了情與真，失去了鮮活的生命性。所以我們要有意識地引導學(xué)生明確習作的出發(fā)點(diǎn)。）
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