甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 陳翠玲
記憶是整個(gè)活動(dòng)的基礎。人由感知得來(lái)的材料，需要記憶將它們保存下來(lái)，人的想象和思維活動(dòng)，必須在記憶所保存的材料基礎上進(jìn)行。記憶是有規律的，增強記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪娪洃浀囊恍┳龇ā?/p>
第一、培養有意識記。
1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識記任務(wù)，這與他們的學(xué)習要求不相適應，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學(xué)生自覺(jué)地、獨立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
2、向學(xué)生提出適當的長(cháng)遠識記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì )發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會(huì )學(xué)生獨立地自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。低年級學(xué)生一般還不善于自我監督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì )，怎樣才算記住了。老師要教會(huì )學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無(wú)意識記。無(wú)意識記記起來(lái)較為輕松，不易疲勞。利用無(wú)意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗；三是培養學(xué)生的學(xué)習興趣；四是日常生活的潛移默化。
第二、培養意義識記。
1、幫助學(xué)生理解識記內容。對有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎上進(jìn)行識記；對無(wú)意義的內容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來(lái)的信息，識記后才不容易遺忘。
2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結合起來(lái)識記；在識記前對材料進(jìn)行分析；運用比較、分類(lèi)、分段等方法。
3、適當訓練機械記憶能力。學(xué)生學(xué)習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學(xué)生的機械記憶能力較好，應適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。
第三、加強復習，防止遺忘
這主要是要求學(xué)生及時(shí)復習，及時(shí)強化，提倡過(guò)度學(xué)習，防止過(guò)度疲勞。調動(dòng)多種感官，運用多種方式進(jìn)行學(xué)習和復習，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化，形成知識系統等。
記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習離不開(kāi)記憶。只有我們嘗試了，動(dòng)腦筋記憶了，我們才會(huì )探索出好的學(xué)習記憶方法，才會(huì )取得更大的收獲。
作者郵箱： ccl1125@126.com
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