一、設計意圖：
《太陽(yáng)是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫(xiě)就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類(lèi)才會(huì )有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設計上突出以下觀(guān)點(diǎn)：1、環(huán)節設計與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn)；2、閱讀教學(xué)更強調學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)目標
（一）認識“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
（三）體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
四、教學(xué)準備：國外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿(mǎn)深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周?chē)恳粋�(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè )與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)--太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）
預設：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物……
過(guò)渡語(yǔ)：對，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著(zhù)的西半球的每一位兒童。一句話(huà)，太陽(yáng)是大家的�。ò鍟�(shū)課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發(fā)現？（用鼓勵的形式，引導學(xué)生將自己的學(xué)習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來(lái)供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會(huì )到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻，還發(fā)現了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗？
預設：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿(mǎn)意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來(lái)。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學(xué)計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
（四）小結朗讀，鞏固成果
帶著(zhù)我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字�！凹t彤彤”一詞寫(xiě)出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞 。書(shū)寫(xiě)上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時(shí)
（一）復習字、詞
1、多形式認讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節）
1）第二節主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著(zhù)感謝的語(yǔ)調來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧�。▽W(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導學(xué)生去體會(huì )把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花（ ），
她把＿＿（ ），
她給＿＿（ ），……（操作方式：請說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱(chēng)，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(cháng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品--嘿，我們也成了小詩(shī)人了�。�
4）一切在陽(yáng)光下成長(cháng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè )的心情來(lái)表達對太陽(yáng)的感謝之情吧�。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節）
5）就當我們在太陽(yáng)下就要快樂(lè )地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著(zhù)想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中 等 盼 ……）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓練，進(jìn)一步的引導他們去關(guān)愛(ài)別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂(lè )生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應--友好相處！
六、板書(shū)設計：
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