《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊》教學(xué)片段
體會(huì )課題特點(diǎn) 回歸課文整體
師：對駱駝的思念，對童年的留戀，作者不但在以上四件事中的字里行間流露出來(lái)，而且在文章結尾兩個(gè)段落直接表達了。你認為哪句可以代表作者的心情。
生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物��！
生：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。
（配樂(lè )，大屏幕出示林海音圖片）老師引讀，
冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我雖然不會(huì )再做了，但想起來(lái)卻有淡淡的感傷，化作了這句話(huà)--
生：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。
師：時(shí)間過(guò)的真快，轉眼她早已不再是童年了，但有一種情感卻愈濃愈烈，甚至在夢(mèng)中都會(huì )說(shuō)--
生：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物��！”
師：林海音女士在臺灣生活了50多年，仍然保留了濃重的北京口音，想起故鄉的一切，有一種感情卻強烈地充盈于我的心頭，讀最后兩個(gè)自然段。
生配樂(lè )感情朗讀。
師：那輪冬陽(yáng)，有如夢(mèng)境，又掛在，我童年的天空中。遠處飄來(lái)的駝鈴聲，是記憶中最美妙的音響�！�
（原來(lái)黑板上的題目只出示了“童年”此時(shí)，補充完整題目：“冬陽(yáng) 童年 駱駝隊”，讀題）
師：“童年”“ 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊”兩個(gè)題目對比讀，有什么不同的感覺(jué)？
生對比讀。
生：“ 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊” 讀來(lái)更有詩(shī)意。
生：“ 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊” 新穎，能激發(fā)好奇心，留下深刻印象。
生：“ 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊” 能引起豐富的聯(lián)想，因為眼前出現了一幅畫(huà)面。
師：我們常說(shuō)，題眼就是文眼，看看題目中出現的三個(gè)詞，課文是怎樣體現他們的呢？
（學(xué)生認真讀文，思考）
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