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望洞庭教學(xué)設計（精選9篇）
教學(xué)設計能夠明確教學(xué)目標和內容,幫助教師有計劃地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習和提高學(xué)習效果。以下是小編整理的望洞庭教學(xué)設計（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
望洞庭教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明確要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：和：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意：
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
詩(shī)中把什么比作什么？
誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè )）
湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望：遠望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的`意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。
閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。
三、總結。
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生完成習字冊。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆完成習字冊。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
2、難點(diǎn)：對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的'美景嗎？
2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。相機請去過(guò)的同學(xué)做小導游簡(jiǎn)略介紹。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當空、月明星稀、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┲髡�
1、板書(shū)：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）
�。ǘ┟髟�(shī)意
師：現在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名匯報讀，正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩(shī)，指導評價(jià)。
4、引導學(xué)生回憶理解詩(shī)句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現出一派和諧之美�！扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美�！般y盤(pán)青螺”——自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>
�。ㄈ┪蛟�(shī)情
1、播放背景古樂(lè )，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面，讀出韻味，感受意境。
2、讀著(zhù)詩(shī)句，你眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
3、你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的心情？請讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！边@些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美�，F在，給大家見(jiàn)識兩首同題詩(shī)（課件出示），我們來(lái)對比誦讀一番。
題君山
�。ㄓ禾眨�
�。ǚ礁桑�
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。
曾于方外見(jiàn)麻姑，聞?wù)f(shuō)君山自古無(wú)。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數�；丶液�，請感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機會(huì )再來(lái)交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》，可配畫(huà)。
望洞庭教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的感情。
�。�、運用古詩(shī)的學(xué)習策略指導學(xué)生自得自悟，培養自學(xué)能力。
�。�、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習《獨坐敬庭寺》
�。�、背誦。
�。�、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉的深情。
二、今天這節課我們學(xué)習第二首古詩(shī)──《望洞庭》
�。�、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。
�。�、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
�。�、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
�。�、師小結：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水天相接，氣象萬(wàn)千，號稱(chēng)天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái)，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數名篇佳句。
�。�、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。
�。ò鍟�(shū)：由題入手，了解背景）
三、輕讀詩(shī)文，讀準字音，讀通讀順
�。ò鍟�(shū)：借助拼音，讀通讀順）
四、理解字義
�。�、和：和諧
�。�、山水色：這里泛指君山一片碧綠。
�。�、看圖理解（青螺、銀盤(pán)）。
�。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象）
五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
�。�、學(xué)生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：理解字意，串講詩(shī)意（想象））
�。�、師小結：
是��！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì )到詩(shī)人當時(shí)的`什么情感？
�。�、贊美之情。
�。�、練讀，感情讀。
�。ò鍟�(shū)：體會(huì )詩(shī)情，感情頌讀）
六、背誦
�。�、短短２８個(gè)字，運用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。
�。�、讓我們試著(zhù)把它背誦出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：背誦、默寫(xiě)）
七、小結古詩(shī)學(xué)法
�。�、由題入手，了解背景。
�。�、借助拼音，讀通讀順。
�。�、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。
�。�、體會(huì )詩(shī)情，感情誦讀。
�。�、背誦、默寫(xiě)。
八、我們用這種方法學(xué)習了兩首古詩(shī)
�。�、齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
�。ㄇ镌�、有山有水、景美）
�。�、有什么不同之處：
小結：
同是寫(xiě)秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
�。�、這就是詩(shī)，因此需要我們去研讀、去體會(huì )。
九、作業(yè)
默寫(xiě)兩首詩(shī)
十、家庭作業(yè)
回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思
望洞庭教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.認識“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī);
2.學(xué)習通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，通過(guò)想象，感受詩(shī)歌的意境;
3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)的意境。
2.難點(diǎn)：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，今天老師為大家帶來(lái)一幅優(yōu)美的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。你們知道這是哪里嗎?我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“洞庭湖”，沒(méi)錯，在古代有一位詩(shī)人劉禹錫，他為我們描寫(xiě)了一幅洞庭湖的美麗景色。今天我們一起走進(jìn)劉禹錫的《望洞庭》，來(lái)看一看，欣賞一下。（板書(shū)課題）
�。ǘ┱w感知
1.首先老師播放一段配樂(lè )朗誦，聽(tīng)的過(guò)程中處理不認識的生字詞。
2.自己大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì )其中的美麗景色。
�。ㄕ簦禾秚án、洞庭dòng tíng）
3.瀏覽詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了怎樣的`景色。
明確：描寫(xiě)了洞庭秋色和洞庭山水。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1.想象一下“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒找同學(xué)分享。
明確：①在洞庭的秋天，月光如水，水映著(zhù)月光，水和月光交相輝映，好像融合在了一起，顯得十分和諧。湖面上沒(méi)有風(fēng)刮過(guò)，顯得朦朦朧朧的，好像一面未被磨過(guò)的銅鏡。②把洞庭湖比作一面鏡子。
2.配樂(lè )讀詩(shī)，欣賞其中的美景。
3.理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”這句詩(shī)的意思以及它所描寫(xiě)的畫(huà)面。
明確：①遙望是遠望的意思。②從遠處望著(zhù)洞庭的山山水水，看著(zhù)君山和洞庭湖，感覺(jué)到君山就像是洞庭湖中的一顆青螺一樣。③把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。
4.劉禹錫把洞庭湖的景色描寫(xiě)得如此之美，表達出一種怎樣的情感呢?
明確：詩(shī)人對山水的一種熱愛(ài)和贊美之情。
�。ㄋ模┩卣寡由�
回憶過(guò)去自己欣賞過(guò)的美景，談一談自己的感受。有機會(huì )讓爸爸媽媽帶著(zhù)自己去湖南岳陽(yáng)，親自去看一看這美麗的洞庭湖。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1.師生共同總結
2.試著(zhù)描寫(xiě)身邊的景物，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把它描繪得生動(dòng)形象。
望洞庭教學(xué)設計5
【教材分析】
《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著(zhù)一枚青螺。
【學(xué)情分析】
《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對學(xué)習古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞、體驗詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習能力，注意課堂上要真正把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)；
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.詩(shī)句接龍
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。（“明石松間照，清泉石上流�！薄帮w流直下三尺，疑是銀河落九天�！薄坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜�！薄皟砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來(lái)�！保┐蠹一卮鸬谜姘�！那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？
生：山水詩(shī)
2.揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，為了留住眼中的美景，于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）
3.了解詩(shī)人
劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，其詩(shī)以律、絕為主，樂(lè )府小章尤為著(zhù)名。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。
主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。
4.介紹洞庭湖
師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢？
生：洞庭湖
師：那洞庭湖在哪呢？
生：湖南省
師：那你們是怎么知道的呢？
生：由書(shū)上的注釋知道的。
師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒！
師出示PPT尋找湖南省，并介紹洞庭湖。
�。ǘ赐ズ挥诤鲜�，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。）
師：現在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧�。≒PT展示洞庭湖圖片。）同學(xué)們你們看到了哪些景象？
生：晚霞、湖水、山、鳥(niǎo)……
師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎？
生：波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見(jiàn)底、月色朦朧……
師送一組詞，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔
二、初讀古詩(shī)
1.自由讀詩(shī)
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.檢查字音
�、胖该x，其他同學(xué)認真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準了嗎？
�、浦该u價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。
3.讀出節奏
�、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著(zhù)畫(huà)畫(huà)小斜線(xiàn)吧。指生讀。
�、朴幸粋�(gè)人，她很厲害，很會(huì )讀詩(shī)，同學(xué)們想去見(jiàn)識一下她的本領(lǐng)嗎？請大家仔細傾聽(tīng)。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習一下吧！指生讀，評價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1.自讀自悟
師：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習古詩(shī)的方式，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩(shī)）
2.交流反饋
看著(zhù)大家剛剛激烈的討論，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解？請同學(xué)們按詩(shī)句的`順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？
3.古今對比讀
師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。出示PPT
古文 今文
女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。
遙望洞庭山水翠
白銀盤(pán)里一青螺遠遠望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤(pán)里托著(zhù)一只小小的青螺。
四、感悟詩(shī)境
師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，請同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。他又由此想到了什么呢？（學(xué)生上黑板畫(huà)）
1.湖光秋月兩相和
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。生：讀
師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢？生：秋天的夜晚
師：你是從哪知道的？生：從“秋月”一詞。
師：詩(shī)人看到了什么？生：湖光、秋月
�。ò鍟�(shū)：湖月）
師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？生：水平如鏡的湖面，銀色朦朧的秋月。
出示圖片：請你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，水天一色……）
師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現出來(lái)的？生：和（板書(shū)：和）
師：來(lái)，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨
師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著(zhù)洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？
生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。
師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？
生：水平如鏡的湖面。
師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處，同學(xué)們在作文中也常常這樣描述，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡，為什么要強調沒(méi)打磨過(guò)的呢？
師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃、清澈見(jiàn)底……）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）
師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？
師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）
夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對景物的觀(guān)察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）
來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）
3.遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠處，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)了什么景物？（生答）（板書(shū)：山水）
師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）
師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現山水之美？（指名一列讀）
4.白銀盤(pán)里一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）
師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）
師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
�。ㄔ�(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
�。ㄔ�(shī)人的視線(xiàn)又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）
師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）
師：詩(shī)人的想象力可真豐富��！我們在寫(xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美、對大自然的喜愛(ài)）
5.創(chuàng )設情境讀
師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩(shī)人可真浪漫��！
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
考一考
看到
聯(lián)想
比喻
五小組合作
1.小朗誦家：請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
2.小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；
3.小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色；
4.小小書(shū)法家：請將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。
六、交流展示
小組上講臺展示自己的成果。
七、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，請同學(xué)們下去搜集一些下節課我們再一起分享交流。
【教學(xué)板書(shū)】
望洞庭
唐 劉禹錫
湖 月 和
觀(guān)察
山 水 翠
想像
【教學(xué)反思】
《望洞庭》是唐代著(zhù)名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī)，在詩(shī)中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小，卻感情深刻。所以在學(xué)習的過(guò)程中我反復引導學(xué)生朗讀，讀的過(guò)程中要求讀準字音，注意停頓。接著(zhù)指名幾位學(xué)生朗讀，然后再齊聲朗讀。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流，并進(jìn)行了古今對比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義，并引導學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。
當然，在這堂課中，我也存在一些不足之處。如：在課堂上，點(diǎn)撥引導的太細，應再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習，爭取一次比一次進(jìn)步。
望洞庭教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
3、感悟古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“兩相和”“白銀盤(pán)”和“青螺”感悟詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w讀，感知美。
1、導入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
板書(shū)：望洞庭
2、簡(jiǎn)介劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著(zhù)有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）
3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同位互查讀，力爭人人過(guò)關(guān)。
�。ǘ├斫庾x，洞察美。
1、導入：學(xué)習古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的'意境，讀好古詩(shī)要做哪些準備工作呢？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
�。�1）自由理解。
�。�2）小組內研討。
�。�3）全班交流。
�。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠望）
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導學(xué)生想象：作者觀(guān)察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應該就是一種模糊的感覺(jué)。
4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
�。�2）小組內練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補充。
�。�3）重點(diǎn)指導理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著(zhù)一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？
再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
�。�1）自由練讀，想象畫(huà)面。
�。�2）同位賽讀，欣賞插圖。
�。�3）展示評讀，美化詩(shī)境。
6、背誦古詩(shī)，水到渠成。
望洞庭教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習本課的生字，認識一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現在老師想請大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
�。ń處熛鄼C評價(jià)）
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著(zhù)名的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代著(zhù)名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：
你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì )怎樣提醒別人注意這些讀音？
2、學(xué)習一下生字詞：
正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：
看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要別人幫助的。
4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：
�、藕馇锷珒上嗪�，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、俸偷囊馑际侵负椭C。
�、诤笠痪涫且粋�(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì )到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
�、瓢足y盤(pán)里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的`湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著(zhù)許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線(xiàn)的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思。（湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）
1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。
2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩(shī)歌，仔細觀(guān)察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設計8
【教材分析】
《望洞庭》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫轉任途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。全景由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結合。從月夜遙望角度進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描寫(xiě)了秋天月夜的洞庭美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)目標】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、了解詩(shī)句含義及作者的思想感情。
3、會(huì )寫(xiě)“鏡”、“磨”兩個(gè)字。
【學(xué)情分析】
本首詩(shī)是本冊數第六單元《古詩(shī)三首》中的第二篇，描寫(xiě)的是洞庭湖美麗的風(fēng)光，而且之前孩子們學(xué)過(guò)了很多首描寫(xiě)祖國風(fēng)光的詩(shī)，學(xué)習這首詩(shī)孩子們還是會(huì )能夠調動(dòng)出很多首與之相關(guān)的詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詩(shī)句意思，正確流利地朗讀并背誦《望洞庭》。
2、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀古詩(shī)想畫(huà)面，用自己的話(huà)描述作者描寫(xiě)了一幅怎樣洞庭美景。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
搜集描寫(xiě)洞庭湖的古詩(shī)、了解作者寫(xiě)作背景、制作電子課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.古人常說(shuō)：“秀才不出門(mén)便知天下事”因為他們從書(shū)中知道了很多事情，同樣我們不出去旅游也可以看到祖國壯麗的山河，旖旎的風(fēng)景，古詩(shī)為我們打開(kāi)一個(gè)新的世界。請同學(xué)們看看這幾幅圖畫(huà)，想一想你知道哪些描寫(xiě)祖國各地風(fēng)光的.古詩(shī)，和大家分享一下。如果你也會(huì )這首詩(shī)可以和他一起背。（《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》、《敕勒歌》等）同學(xué)們積累的古詩(shī)可真多啊，今天我們跟著(zhù)劉禹錫的腳步，免費去觀(guān)賞洞庭湖的迷人景色，請同學(xué)們齊讀詩(shī)題《望洞庭》
2.板書(shū)課題，讀音指導，釋題。
3.洞庭湖簡(jiǎn)介。（洞庭湖在我國湖南省，位于長(cháng)江中游以南，是我國第二大淡水湖，自古就有“八百里洞庭”的稱(chēng)呼。洞庭湖風(fēng)光秀美，湖中有美麗的君山，周邊還有很多風(fēng)景，其中最著(zhù)名的就是岳陽(yáng)樓，站在岳陽(yáng)樓上便可俯瞰洞庭湖。）
【設計意圖：明確這是一首風(fēng)景詩(shī),形成從題目入手學(xué)習古詩(shī)的習慣,加深對洞庭湖的了解，同時(shí)為文本學(xué)習做鋪墊�！�
二、反復誦讀
1.自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，相機指導。這首詩(shī)里有許多后鼻音，正音：光、風(fēng)、鏡
3.同桌互讀。
4.劃分詩(shī)的節奏，找出韻腳并讀出詩(shī)的節奏。（二二三節奏，這首詩(shī)中押o韻，押韻的字是磨，螺）
�。�1）齊讀，讀出詩(shī)的韻律。
�。�2）吟誦。（平長(cháng)仄短入聲促）
�。�3）鏤空背誦。
【設計意圖：讀中識字，理解詞語(yǔ)含義，體會(huì )語(yǔ)言的韻律美，熟讀成誦，同時(shí)為分析文本的打基礎�！�
三、理解詩(shī)句
劉禹錫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正值被貶官，途經(jīng)洞庭湖看到這美麗的景色，所有的憂(yōu)愁頓時(shí)煙消云散，是怎樣的景色能讓詩(shī)人忘憂(yōu)呢？我們來(lái)一探究竟。
1.四人小組讀詩(shī)，用鉛筆圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（湖光、秋月、潭面、山、水）
2.解釋詞語(yǔ)意思。（湖光、秋月、潭面、青螺）
3.教師配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（指多名學(xué)生描述一、二句詩(shī)的畫(huà)面。出示踏浪誦讀）
4.找出詩(shī)句中運用的修辭手法。板書(shū)：比喻
5.描述三、四句詩(shī)的畫(huà)面。（多名學(xué)生描述）
6.找出詩(shī)句中運用的修辭手法。板書(shū)：比喻
7.君山原本秀美挺拔為何在詩(shī)人劉禹錫的筆下卻成了一枚小小的青螺了呢？（遙望洞庭山水翠，遙望是從遠處看，因此事物就會(huì )顯得小，這也與詩(shī)題中的望相呼應）
8.體會(huì )洞庭湖的和、靜、色。
9.了解詩(shī)人表達的情感。板書(shū)：喜悅、贊美、熱愛(ài)
10.男女接龍讀。
【設計意圖：由詞到句，由句到篇，逐層遞進(jìn)學(xué)習古詩(shī)，降低難度。從整體上把握詩(shī)人的情感�！�
四、拓展想象
1.在這美麗的夜晚詩(shī)人還會(huì )看到什么，想些什么？
2.歷史上還有許多詩(shī)人寫(xiě)下了洞庭湖美景的詩(shī)，一起欣賞這些古詩(shī)。（《題龍陽(yáng)縣青草湖》、《有洞庭湖五首·其二》、《送梁六自洞庭山》）
3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句。
【設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想像。增加課堂的內容量，達到拓寬知識面的效果�！�
五、寫(xiě)字
1.出示“鏡”、“磨”認讀，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.教師示范，口頭組詞。
3.巧用字謎幫助學(xué)生識記。
【設計意圖：寫(xiě)字的學(xué)習依然是三年級學(xué)生的重點(diǎn)，教授給學(xué)生生字學(xué)習方法，達到舉一反三的目的�！�
六、小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習相信同學(xué)們對祖國的錦繡山河又有了一份向往之情，最后讓我們在背誦中再次暢游洞庭湖。
七、作業(yè)
課下搜集與描寫(xiě)洞庭湖有關(guān)的古詩(shī)，下節課我們一起分享。
【設計意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，材料搜集能力�！�
八、板書(shū)設計
望洞庭唐劉禹錫
湖光
秋月
和 喜悅之情
譚面
比喻 靜 贊美之情
山水
比喻 色 熱愛(ài)之情
望洞庭教學(xué)設計9
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師應愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
教學(xué)內容：
蘇教版第七冊語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字，掌握多音字“磨”。
3、理解詩(shī)的'意思，感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在理解的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。
2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
3、制作剪貼畫(huà)。（藍天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
洞庭湖在我國湖北省岳陽(yáng)市，號稱(chēng)八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，水天相接。白天，陽(yáng)光灑滿(mǎn)湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú)，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸，湖面寧靜，引人遐想。著(zhù)名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著(zhù)名的《望洞庭》一詩(shī)，贊美了這月光下的湖光山色�，F在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎？[一段優(yōu)美的導語(yǔ)，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強烈欲望。]
二、欣賞詩(shī)文，交流感受。
1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽(tīng)。
2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界。學(xué)生有了初步的感受，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]
3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習，也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，倍增了學(xué)生學(xué)習的自信心。]
三、輕讀詩(shī)文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、布置學(xué)習任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準字音、認清字形、運用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類(lèi)生字要多讀讀�？凑l(shuí)讀得快。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當小老師，寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識字、寫(xiě)字的積極性。]
5、對于他的講解，你有什么意見(jiàn)？[尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。]
四、理解詩(shī)句，拼貼圖畫(huà)。
1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評點(diǎn)。
2、再次默讀，想想詩(shī)中描繪了哪些景物，用筆畫(huà)出來(lái)。
3、老師拿出單獨的景物圖片，請同學(xué)上臺拼一拼，貼一貼，注意它們應在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。]
4、貼完后，學(xué)生加以評點(diǎn)。指出帖得不對的地方；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現、團結合作的重要途徑。]
五、整體賞圖，精讀感悟。
1、分小組討論：你在這幅圖畫(huà)中，看到了什么？學(xué)生看圖對畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)生動(dòng)。[有機地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑，訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。]
2、老師加以點(diǎn)撥、評點(diǎn)。
3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機指導[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方式。]
4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？有什么感覺(jué)？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩(shī)魅力。]
5、學(xué)生評點(diǎn)。[培養學(xué)生感受、評價(jià)能力。]
6、同學(xué)們，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩(shī)興大法，寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著(zhù)興致，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
六、積累內化，遷移練習。
1、背誦古詩(shī)。
2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同？[拓展思維空間，增加積累，加深體驗與感悟。]
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