《人之初》教學(xué)設計模板
一、教學(xué)設計的特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、《人之初》教學(xué)設計模板（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《人之初》教學(xué)設計模板（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
《人之初》教學(xué)設計1
【教材分析】
本文內容選自《三字經(jīng)》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱(chēng)識字小文典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
【教學(xué)目標】
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)習興趣，解答為什么要學(xué)習國學(xué)。
2、國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會(huì )有什么影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。
【課前準備】
生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放音頻，激趣導入
1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。）
2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著(zhù)聲音誦讀。
4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復讀幾遍。
2.找學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習，識記生字
1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2.學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預設：
�。�1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”：左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
�。�4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
�。�5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
�。�6）“教”：左右結構。多音字：jiāo（教書(shū)）；jiào（教師）。
�。�7）“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
�。�9）“專(zhuān)”：翹舌音，組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
�。�10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
�。�11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
�。�12）“器”：用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3.出示字卡，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
認會(huì )生字，讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習內容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng)，感知韻文含義
1.先學(xué)后教，理解第一節韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節內容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还澮馑�，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
�。�2）多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。
�。A設：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(cháng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。）
�。�3）學(xué)生結合課文，自主說(shuō)出第一節韻文大意。
2.先教后學(xué)，理解第二節韻文大意。
�。�1）教師引導學(xué)生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）
�、诮處煂W(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。A設：小孩子不好好學(xué)習是很不應該的，老了就會(huì )不懂道理，也沒(méi)有知識，能有什么用呢？）
�。�3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng)，指導書(shū)寫(xiě)
1.強調書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2.課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。）
3.師指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
�。�1）觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�4）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�5）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。
4.教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文，書(shū)寫(xiě)生字。
《人之初》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.認識“之、初”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
3.通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)識字興趣，培養對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受?chē)鴮W(xué)的博大精深。
4.通過(guò)對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話(huà)的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認識13個(gè)生字，正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解每句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據預習提綱認真預習。
3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū)，了解每句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事激趣導入
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們想到了什么？
2.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受?chē)鴮W(xué)的博大精深。
二、預習反饋
1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱或課本（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
3.表?yè)P填寫(xiě)預習檢查統計表比較認真的小組長(cháng)：
4.展示朗讀：
指名小組內4號同學(xué)開(kāi)火車(chē)朗讀課文，讀后自我評價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專(zhuān)這四個(gè)翹舌音）
三、指導寫(xiě)字
1.易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.我的記字辦法多。
�。�1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
�。�2）趣味識字
4.小組匯報交流識字方法。
5.其他小組的同學(xué)評價(jià)并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
7.生字我會(huì )寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察課本田字格中的生字，想想怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)，自己試著(zhù)在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）易寫(xiě)錯的字：之、義、遠、近
8.二人展示：展示筆順及占格。
9.師范寫(xiě)
四、課后練習
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.能用生字組詞并說(shuō)句話(huà)。
第二課時(shí)
一、讀文引入
1.指名學(xué)生讀課文，正音。
2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家一起交流。
3.齊讀課后習題中的詞語(yǔ)。
二、文本細讀
1.讀課文，畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
4.小組展示朗讀課文。
�。ǚ绞剑嚎梢耘氖执蚬澴嘧x，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
5.生評（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
6.匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談?wù)勛约旱腵體會(huì )。
7.教師點(diǎn)撥：（預設）
�。�1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著(zhù)極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì )有這些不同呢？我們的祖先難當沒(méi)有發(fā)現這個(gè)現象嗎？
�。�2）、性相近，習相遠�！敖苯咏�，類(lèi)似；“習”習染，長(cháng)期在某種環(huán)境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
�。�3）茍不教性乃遷，教之道貴以專(zhuān)。
如果不細心加以教導的話(huà)，本來(lái)善良的天性也會(huì )變壞的。做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。
�。�4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習，長(cháng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話(huà)：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
�。�5）玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。
8.同學(xué)們，在讀書(shū)的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續背《三字經(jīng)》的其它章節，看誰(shuí)背又快又多。
3.造句
善良：
專(zhuān)心：
《人之初》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文內容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習的重要性。
3.能正確認讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習的重要性。
教學(xué)準備：
“太”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
(一)認讀字詞。
1.導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先讀讀這些詞語(yǔ)。（自由朗讀這些詞語(yǔ)）PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
(二)復習激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事，也教會(huì )了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準課文
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
2.小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。
4.指名分小節朗讀。
(二)學(xué)習把課文讀通順
1.導語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節奏。請同學(xué)們根據自己對意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
2.指名分小節在班級上朗讀。
3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習會(huì )認讀的字
1.導語(yǔ)：同學(xué)們讀的真有節奏!那么，這課的生字寶寶單獨跑出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?
2.反饋指導：
(1)指讀，小老師帶讀。
(2)出示字卡，指名讀。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
3.組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文
1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
2.指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1.讀讀記記。
2.游戲認字(注：生字序號)
六、初步了解課文內容
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來(lái)看看課文告訴我們什么呢?
1.了解課文內容。
(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀(guān)看視頻，了解課文內容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育的最好辦法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的器物;人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
(3)小結過(guò)渡：
一個(gè)人的學(xué)習是非常重要的，如果不學(xué)習，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺(jué)地學(xué)習，虛心聆聽(tīng)大人的教導。
七、寫(xiě)字指導
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。獨體字：習、玉、義、之;左右結構：相;上下結構;半包圍結構：近、遠。
(二)指導書(shū)寫(xiě)。
1.指導書(shū)寫(xiě)“義”“之”。
(1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“義”“之”結構和占格。
(2)范寫(xiě)“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫(xiě)得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對稱(chēng)式;“之”字主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著(zhù)橫撇寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評價(jià)。2.指導書(shū)寫(xiě)“相”。
(4)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“相”結構和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）
(5)范寫(xiě)“相”。
(6)生描紅。
八、總結
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會(huì )了生字，還基本背會(huì )了課文，指導了學(xué)習的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中更加認真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
《人之初》教學(xué)設計4
教材分析：
課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話(huà)，分為兩個(gè)小節，分別闡述教育和學(xué)習的重要性，以提高學(xué)習的自覺(jué)性�！白R字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標要求沒(méi)有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來(lái)，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養學(xué)生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土�，F階段會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計字形學(xué)習的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此仍有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、運用字理、借助語(yǔ)境認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、遠、近”3個(gè)字。
2、誦讀課文，感受三字經(jīng)的節奏。
3、初步了解“教”“習”的重要性，感受傳統文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與讀文教學(xué)難點(diǎn)：朗誦與理解
教學(xué)準備：
課件、視頻、圖片教學(xué)過(guò)程:
一、聚焦
1、“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現了什么特點(diǎn)？
2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。指導寫(xiě)“之”
二、分解
1.大屏幕出示三字經(jīng)，學(xué)生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到
2.指學(xué)生分行讀
3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）
4.生讀文，邊讀邊圈生字
5.分行讀文、學(xué)字
�。�1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開(kāi)始的意思，春天剛開(kāi)始叫初春、初夏，人生剛開(kāi)始：人之初，性本善。
�。�2）性：左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
�。�3）善：上下結構，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
理解：班級哪個(gè)小朋友做什么事，讓你覺(jué)得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛(ài)護花草樹(shù)木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。
�。�4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥(niǎo)學(xué)飛行，你和媽媽學(xué)會(huì )了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學(xué)會(huì )了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場(chǎng)長(cháng)大，孩子會(huì )什么樣子？讀：性相近，習相遠。在做學(xué)問(wèn)的人群中長(cháng)大，會(huì )什么樣子呢？讀：性相近，習相遠。
�。�5）多種形式讀前兩行
�。�6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。
�。�7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
�。�9）專(zhuān)：獨體字，翹舌音，組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
�。�10）多種形式讀后兩行
6、明白意思會(huì )讀得更好
7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動(dòng)畫(huà)版
【設計意圖】
通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生理解內容，通過(guò)講故事進(jìn)行的人文教育，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認識。
三、展開(kāi)
1.認讀生字：獨體字（習、專(zhuān)）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。
上下結構（貴、善）
左右結構（性、教、初）
半包圍結構（遷、遠、近）3.把生字送回田字格：指導寫(xiě)字“遠、近”
【設計意圖】
通過(guò)歸類(lèi)識字，讓學(xué)生識記字形，掌握合體字的構字規律，有利于識記生字。
四、提升
《三字經(jīng)》作者王應麟，南宋著(zhù)名的大學(xué)者，今浙江寧波人。它用最簡(jiǎn)單的形式，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現在成年人學(xué)習國學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運用它。
【設計意圖】
拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典，多理解、多運用，為閱讀寫(xiě)作打基礎。
五、小結：今天呢們跟誰(shuí)交了朋友？（說(shuō)說(shuō)認識的生字）
六、板書(shū)設計
獨體字：習、專(zhuān)上下結構：貴、善
左右結構：性、教、初半包圍結構：遷、遠、近
《人之初》教學(xué)設計5
�。劢虒W(xué)目標］
1、運用熟字加減等方法，結合語(yǔ)境認識“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復習“不”的變調規律。聯(lián)系生活了解課文的大致內容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。背誦課文。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內容。初步感受中華民族文化的豐富內涵。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，談話(huà)導入
1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統兒童啟蒙讀物中最著(zhù)名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙�！度纸�(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀(guān)看）
3、觀(guān)看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準字音。
3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點(diǎn)指導正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專(zhuān)。
�。�2）多音字：教，ji�。铮ń虝�(shū)）；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習第1小節
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習相遠。
譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。
�。�2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育最重要的方法就是專(zhuān)心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎上再讀第1小節。
6、讀一讀，連一連。
人之初貴以專(zhuān)茍不教性本善教之道性乃遷
五、寫(xiě)字指導“之”“遠”“近”
1、觀(guān)察占格、結構。
2、教師講解，范寫(xiě)。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒展。）
3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。
4、學(xué)生練習，教師指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字，導入
課件出示生字，學(xué)生認讀，比賽讀。
二、研讀課文，學(xué)習第2小節
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學(xué)生體會(huì )文意。
�。�1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì )成為精美的器物；人若不學(xué)習，就不會(huì )懂得道理，不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
�。�1）師：你們認為哪句話(huà)對你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應該怎么樣？（學(xué)生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng)，考考你。
�。�1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
�。�2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）
四、寫(xiě)字指導，讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節的生字，認讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線(xiàn)位置。
5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
�。劢虒W(xué)反思］
本課所學(xué)內容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀(guān)的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習的氛圍中。
《人之初》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)�！斌w會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習，明白深刻的道理。教學(xué)準備：《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應麟的人，他是南宋的一個(gè)著(zhù)名學(xué)者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場(chǎng)上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來(lái)他就不做官了，回了老家。在老家他過(guò)著(zhù)隱居的生活，一家人在山林里過(guò)的非�？鞓�(lè )。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(cháng)大了，他必須要讓他們學(xué)習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠，都是三個(gè)字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書(shū)被很多人知道，因為它都是三個(gè)字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì )有輩分，中國最長(cháng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習它，通過(guò)它我們將會(huì )了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
�。�1）師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。）
�。�2）學(xué)生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。
�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
�。�4）指讀，隨時(shí)正音。
�。�5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀。）
�。�2）試著(zhù)自己讀一讀。
�。�3）指名讀，生評，師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
�。�4）拍手打節奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
�。�1）那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。
�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會(huì )原文的含義。（人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。）
三、老師講故事：周處除三害
1、從前，有個(gè)人叫周處，他個(gè)子高，力氣大，常常欺負別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱(chēng)為“三害”。后來(lái)，周處帶著(zhù)弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái)，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái)，他離開(kāi)了家鄉，拜師學(xué)藝，終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn)：
大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱(chēng)為“三害”？
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負人的壞孩子嗎？
周處后來(lái)怎樣啦？
平時(shí)你是不是也欺負別的小朋友？
如果別的小朋友欺負你，你心里會(huì )怎樣？
老師小結：
人出生時(shí)都是很善良的，所以我們要一直做個(gè)善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子，可是長(cháng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯事。這與他們在成長(cháng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯了事，及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
2、小組合作試著(zhù)表演《周處除三害》
五、小結
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習對我們成長(cháng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(cháng)的人。
《人之初》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個(gè)生字。
能力目標：
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
情感目標：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì )背誦��？（學(xué)生試著(zhù)背誦）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分吧�。ń處煱鍟�(shū)：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
5、拍手打節奏，齊聲背誦。
�。ǘ┥钭x課文，內容解析。,
1、人之初。
�。�1）全班朗讀。
�。�2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
�。�1）全班朗讀。
�。�2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的器物；人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀(guān)看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對學(xué)習的影響很大。
生2:父母對孩子的學(xué)習也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？
板書(shū)設計：《人之初》
學(xué)習環(huán)境專(zhuān)心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習持之以恒
《人之初》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習興趣
2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習興趣，解答為什么要學(xué)習國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會(huì )有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準備：
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì )有輩分，中國最長(cháng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習它，通過(guò)它我們將會(huì )了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì )回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請一個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著(zhù)極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì )有這些不同呢？我們的祖先難當沒(méi)有發(fā)現這個(gè)現象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現象的
2、性相近，習相遠�！敖苯咏�，類(lèi)似；“習”習染，長(cháng)期在某種環(huán)境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專(zhuān)�！敖獭苯逃�，學(xué)習；“貴”重要的，好的方面；“專(zhuān)”專(zhuān)一這句地意思是：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解養不教父之過(guò)教不嚴師之惰
1）提問(wèn)，我們人生的第一個(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長(cháng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責，但是人終究要走進(jìn)社會(huì )，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯。
四、復習
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現自己的理想，就應該從現在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話(huà)。
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