有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )合集五篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì )5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。
一、建立民主平等的師生關(guān)系
讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習活動(dòng)互動(dòng),教師對待學(xué)生出現的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習的結果,學(xué)生對數學(xué)知識的理解,數學(xué)問(wèn)題的思考,哪怕是錯誤的結論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應以平等,交流的方式引導,點(diǎn)撥,并在指導中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對學(xué)生學(xué)習中有創(chuàng )建,有創(chuàng )新的結論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。
二、做好課前準備
學(xué)生是學(xué)習的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習提供豐富的學(xué)習內容,這包括分析教材、靈活處理教材內容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開(kāi)始,從直觀(guān)的和容易引起想像的問(wèn)題出發(fā),讓數學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場(chǎng),使數學(xué)課程更具有現實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時(shí),教師要培養學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準備學(xué)具、預習教材、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗,走出課堂搜集資料、數據等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現、獲取中得到發(fā)展。
三、促進(jìn)自主探索,感知問(wèn)題的奧秘
初中數學(xué)學(xué)習是自己的活動(dòng)過(guò)程。是以學(xué)生為主體的數學(xué)活動(dòng)。因此,在數學(xué)課堂中,教師要引導學(xué)生利用現代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺(jué)去尋找問(wèn)題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進(jìn)行獨立研究的過(guò)程中培養堅忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng )造;從觀(guān)念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問(wèn)題的思維策略和模式。
四、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
每一課時(shí)教學(xué)內容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節課的教學(xué)內容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達到預期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點(diǎn)內容的重視。講授重點(diǎn)內容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)語(yǔ)調、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具,使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。
五、選擇恰當的教學(xué)方法是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統稱(chēng)。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當,就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應的教學(xué)任務(wù)和目標要求。在教學(xué)中,教師應隨著(zhù)教學(xué)內容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授知識。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向學(xué)生展示幾何模型,或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,通過(guò)自己的觀(guān)察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō),只有當大多數學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法�！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養,都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
六、創(chuàng )設學(xué)習情境
學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)是學(xué)生生活常識的系統化,離不開(kāi)學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗。課堂上的數學(xué)學(xué)習是他們生活中有關(guān)現象經(jīng)驗的總結與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據學(xué)生,教學(xué)內容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現實(shí)而吸引力的學(xué)習背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò )世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”。如創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對創(chuàng )設的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續的動(dòng)機,這種直觀(guān)是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對創(chuàng )設情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習策略意識的培養,必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng )設生活情境,數學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數學(xué)就在他們的周?chē)?/p>
七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師�！毙畔⒓夹g(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合,有利于激發(fā)興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習,學(xué)生必須對學(xué)習的材料有濃厚的興趣,學(xué)習興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。而傳統的教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習的積極性。將多媒體技術(shù)融入數學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀(guān)的參與,調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,激發(fā)動(dòng)機和興趣,從而達到提高學(xué)習積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負擔,讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習環(huán)節中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著(zhù)提高。
效率是保證初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學(xué)中只有認真鉆研,精選教學(xué)內容,巧妙設計教學(xué)方式,創(chuàng )造寬松學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習,才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
11月9日，有幸參加了xx外國語(yǔ)學(xué)�；凇傲鶄�(gè)意識”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了泰安市教研室劉主任對于語(yǔ)文教學(xué)“六個(gè)意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次活動(dòng)首先觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課。首先是徐杰老師執教的二年級課文《坐井觀(guān)天》，徐老師從容大氣，娓娓道來(lái)，為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字認字寫(xiě)字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫(xiě)字，讓學(xué)生對識字充滿(mǎn)興趣呢？聽(tīng)了徐老師的課，我方才明白其中一二。
首先，識字要根據學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來(lái)，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書(shū)的過(guò)程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認真備課，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。
其次，而在寫(xiě)字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，因為現如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識字讀字占據太多的時(shí)間，留給寫(xiě)字的時(shí)間寥寥無(wú)幾，但是二年級每篇課文中要求會(huì )寫(xiě)的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導三四個(gè)難寫(xiě)的字。而徐老師的做法是，把結構相同的字展示出來(lái)，運用不同顏色的方塊標出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀(guān)地觀(guān)察出字的占格和結構，同時(shí)，從這些結構相同的字中找出難寫(xiě)的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結構，從整體上把握漢字的寫(xiě)法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內心的體會(huì )、理解的基礎上的。所以，老師要做的，是教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，指導學(xué)生體會(huì )人物內心情感，從而讀出感情。
接下來(lái)，觀(guān)摩了兩節口語(yǔ)交際和閱讀示范課。李濤老師的口語(yǔ)交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語(yǔ)交際情境創(chuàng )設的重要性，同時(shí)了解了該如何指導學(xué)生在閱讀中提取信息，復述故事。在“商量”這節課中，李老師創(chuàng )設多種情境，設置“最佳語(yǔ)氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表?yè)P方法，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于溝通，樂(lè )于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導學(xué)生提取有用信息，通過(guò)畫(huà)流程圖的方式來(lái)復述故事，講述故事。
隨后，又觀(guān)摩了兩節中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì )，在深入理解課文人物內心情感的基礎上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì )人物內心世界，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓練等方法指導學(xué)生理解課文，體會(huì )文中人物的內心世界。
下午，孫雨亭主任為我們帶來(lái)了《動(dòng)作描寫(xiě)一組》，運用“主線(xiàn)串珠”的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會(huì )人物的動(dòng)作描寫(xiě)的方法，運用抓關(guān)鍵詞法、找連續動(dòng)作描寫(xiě)等方法，體會(huì )連續動(dòng)作描寫(xiě)在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個(gè)意識”的理念有了更深刻的認識，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念。此次培訓，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，要充分挖掘學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。
經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺(jué)到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認識等方面都還有很大的不足，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(cháng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
教學(xué)的藝術(shù)——關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得
作為學(xué)校本科教學(xué)專(zhuān)家組成員和青年教師教學(xué)基本功大賽的評委，近年來(lái)我有機會(huì )聽(tīng)了不少青年教師講課。他們在講課過(guò)程中展示出的對教學(xué)工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時(shí)也顯現出一些需要引起注意的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年教師分享，供大家參考。
責任感、熱情、能力、投入，是講好一門(mén)課的基本條件
要成為一名合格的教師，首先應具備為學(xué)生服務(wù)，全心全意做好教學(xué)工作的高度責任感，有了責任感，就會(huì )有對待教學(xué)工作的正確態(tài)度。
其次應保持課堂教學(xué)工作的熱情和激情，把每一堂課都當作一場(chǎng)正式的演出。
再次，應具備講好課的能力，包括對課程內容的正確理解，對學(xué)生要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的控制能力，對課程內容相關(guān)的科研情況的了解程度以及清晰的講授思路、嫻熟的口才與表達藝術(shù)。
最后，應有足夠的精力和時(shí)間的投入，包括對教學(xué)文件和資料的準備，講授的準備，作業(yè)的批改和對學(xué)生的考核等。
對課程內容的'正確理解和合理把握是講好課的前提
一名合格的教師，一定要了解本課程在學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體知識結構中的地位和作用，也就是說(shuō)要了解該專(zhuān)業(yè)為什么要開(kāi)設這門(mén)課程，這門(mén)課程的內容與專(zhuān)業(yè)培養計劃其他課程之間如何銜接，對后續課程有什么作用。這樣，在準備課程教學(xué)時(shí)才能做到心中有數，有的放矢。
一名教師要講好課，必須對課程內容的理解有足夠的高度，對整個(gè)課程的結構、知識點(diǎn)及相互邏輯關(guān)系有深刻的理解。教師應不斷跟蹤并進(jìn)行教學(xué)改革和相關(guān)的科研，了解課程教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和相關(guān)的科研及其工程應用的現狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)內容上將理論與實(shí)踐應用相結合，讓學(xué)生了解本課程的重要性，提高學(xué)習興趣。此外，還應合理掌握教學(xué)內容與教學(xué)學(xué)時(shí)的平衡，通過(guò)對教學(xué)內容與深度的取舍和掌控，合理利用有限的課堂學(xué)時(shí)。
充分的教學(xué)資料準備是講好課的保障
一門(mén)課完整的教學(xué)資料包括教材（講義）和參考書(shū)（文獻），教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，習題集和實(shí)驗指導書(shū)，教案和講稿（或各種形式的電子講稿）。
教材選擇的原則是先進(jìn)、全面、正確、易懂、適用，自編講義也應按這個(gè)原則和標準進(jìn)行。由于不同的教材有各自的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，我們在采用一本主教材時(shí)應向學(xué)生推薦幾本參考書(shū)和補充的參考文獻。
教案是對課堂講授過(guò)程概括性的設計，內容包括課堂講授內容的要點(diǎn)及其安排。兩學(xué)時(shí)的教學(xué)內容有一頁(yè)紙的教案足矣。每次上課前，教師應將教案的內容熟記于心，講課時(shí)我們翻看的不是教案，而是講稿。對于合格而成熟的教師而言，教案不是在紙面上，而是在心里。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì )暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識。我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F將我的心得小結如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會(huì )。在這次學(xué)習中，我很幸運的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對科學(xué)知識加以應用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識，指導學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這是我們很多農村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題�！昂昧晳T可以使人終身受益”，培養習慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會(huì )總結時(shí)，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺�！捌邆�(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對性、注重設計方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(cháng)的精彩點(diǎn)評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(cháng)》的探究環(huán)節處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )設埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng )設了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過(guò)程中學(xué)生出現了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數時(shí)，教師通過(guò)引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì )怎么說(shuō)呢？教師靈活機智的處理引導學(xué)生。
四、數學(xué)教學(xué)生活化。
數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎的視頻，讓學(xué)生體會(huì )到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長(cháng)和直徑關(guān)系時(shí)，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著(zhù)通過(guò)圓的六等分的基礎上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程，既掌握了知識又學(xué)會(huì )了探究知識的方法。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。
合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
【有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )合集五篇】相關(guān)文章：
有關(guān)《背影》的課堂教學(xué)實(shí)錄10-24
有關(guān)Cai課件與語(yǔ)文課堂教學(xué)04-08
《鄉愁》課堂教學(xué)12-01
有關(guān)《題西林壁》課堂教學(xué)片段評析范文12-25
學(xué)校課堂教學(xué)總結03-06
《觀(guān)潮》課堂教學(xué)實(shí)錄10-24
《化石吟》課堂教學(xué)11-15
鄉愁課堂教學(xué)實(shí)錄11-07
《鄉愁》課堂教學(xué)流程11-27