怎樣合理有效地進(jìn)行文言文課前預習
首先，要明確預習的目標。
就文言課文的學(xué)習來(lái)講，預習階段理應落實(shí)如下幾方面內容：
�。�1）了解作家作品，掌握必要的文學(xué)常識。比如學(xué)習陶淵明的《桃花源記》，我們在課前預習時(shí)，就應大致了解陶淵明的生平，了解他不為五斗米折腰的氣節，了解他對中國田園詩(shī)的杰出貢獻，順便復習、拓展一下陶淵明詩(shī)文中的名句，像衣沾不足惜，但使愿無(wú)違采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還等。
�。�2）了解寫(xiě)作背景。盡管這一點(diǎn)不能一概而論，但對于有些課文的學(xué)習，則是十分必要的，《桃花源記》即是。
�。�3）結合課文注釋?zhuān)臼柰ㄎ囊�。記下自己不理解的字詞，等到課堂上再向老師提問(wèn)。
�。�4）誦讀課文，理解課文內容。爭取解決寫(xiě)了什么和怎么寫(xiě)的兩個(gè)問(wèn)題。仍以《桃花源記》為例，我們在預習時(shí)，應思考：作品描繪的.是一片怎樣的凈土樂(lè )土？歷史學(xué)和社會(huì )學(xué)的常識告訴我們，作品中的這種理想社會(huì )在現實(shí)中并不存在，既然如此，陶淵明為什么要寫(xiě)這篇作品，后人為什么又樂(lè )于閱讀呢？
其次，要養成認真預習的習慣。
不少同學(xué)認為語(yǔ)文學(xué)習中的預習環(huán)節可有可無(wú)，這種認識是大錯特錯的。預習，有助于我們有的放矢地聽(tīng)課；預習，不知不覺(jué)地在鍛煉我們自主學(xué)習的能力；預習，客觀(guān)上有助于我們養成自主探究的思維品質(zhì)。預習，我們不可等閑視之。
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