關(guān)于高考文言文翻譯經(jīng)典十二法則

　　高考文言文閱讀中，增加了直接翻譯題，這既能考查學(xué)生對實(shí)詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識、句子間語(yǔ)意關(guān)系的領(lǐng)會(huì )，又能考查考生的書(shū)面表達能力，這比以往的用選擇的形式來(lái)判斷文言句子翻譯的正誤，難度上升了。要做好這一類(lèi)文言翻譯題，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種方法：

　　1、加字法。即在單音節詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節詞或短語(yǔ)。如：

　　例1天下事有難易乎？（《為學(xué)》）

　　譯：天下的事情有困難和容易之分嗎？

　　2、替換法。有些詞，在古書(shū)里常用，但在現代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的'說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。如：

　　例2將兵與備并力逆操。（《赤壁之戰》）

　　“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰”。

　　3、拆分法。有些詞在文言文中使用，在現代漢語(yǔ)中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴大或縮小了，有的已發(fā)生了轉移，翻譯的時(shí)候就要使用拆分法。如：

　　例3率妻子邑人來(lái)此絕境。（《桃花源記》）

　　“妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。

　　4、補充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯。如：

　　例4有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責常供。（《促織》）

　　“以一頭進(jìn)”前省略了主語(yǔ)“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責”后省略了賓語(yǔ)“之”，翻譯時(shí)要補上再翻譯。

　　5、轉述法。用符合現代漢語(yǔ)習慣的詞語(yǔ)來(lái)表述用了某種修辭格的詞語(yǔ)。如：

　　例5大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（《五人墓碑記》）

　　“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。

　　6、保留法。古文中的專(zhuān)名如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。如：

　　例6德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。（《〈指南錄〉后序》）

　　這里除了“予”“除”之外，都可保留。

　　7、刪略法。指刪去那些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱(chēng)或謙稱(chēng)的詞。如：

　　例7戰于長(cháng)勺，公將鼓之。（《曹劌論戰》）

　　句中的“之”是個(gè)音節助詞，可不譯出來(lái)。

　　例8張良曰：“謹諾�！保ā冻啾谥畱稹罚�

　　句中的“謹”表謙稱(chēng)，也可刪去不譯。

　　8、調序法。古漢語(yǔ)中句子成分的位置與現代漢語(yǔ)有一些不同之處，常構成倒裝句，應調整成合乎現代漢語(yǔ)的規范句序后再翻譯。如：

　　例9安在公子能急人之困也？（《信陵君竊符救趙》）

　　這既是一個(gè)謂語(yǔ)前置句，又是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)都必須回到它們應有的位置上�？勺g成：您關(guān)心別人困難的品行表現在哪里呢？

　　9、變通法。主要用在直譯后很別扭或根本就無(wú)法直譯之處。如：

　　例10秋毫不敢有所近。

　　例句，直譯為“連秋天里鳥(niǎo)獸的毛也不敢接近”，這話(huà)讀起來(lái)不順，聽(tīng)起來(lái)別扭，如果變通一下，譯為“連最細小的東西都不敢占為己有”，意思就明白多了。

　　10、點(diǎn)義法。古人在文中好用典故，翻譯時(shí)不必將典故照抄出來(lái)，只需點(diǎn)明典故在此的含意即可。如：

　　例11今南海之生死未可卜，程嬰、杵臼、月照、西鄉，吾與足下分任之。

　　這句話(huà)中提到了程嬰等四個(gè)人，翻譯時(shí)無(wú)法把他們的故事也放進(jìn)去，但如果全部刪去則又影響文意，這時(shí)翻譯出該典故在這里的含意——我要像杵臼、西鄉那樣為維新變法這個(gè)理想而死，以報答皇上；您要像程嬰、月照那樣為維新變法這個(gè)理想而出走，以圖謀將來(lái)——就可以了。

　　11、凝縮法。對古文中特殊的語(yǔ)言現象——互文見(jiàn)義、互文同義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。如：

　　例12通五經(jīng)，貫六藝。（《張衡傳》）

　　這是互文同義，可譯為：“精通五經(jīng)六藝�！�

　　12、擴縮法。古文中有些句子言簡(jiǎn)而意豐，有些句子言繁而意簡(jiǎn)，對這些句子就可用擴充或濃縮的辦法來(lái)翻譯它。如：

　　例13懷敵附遠，何招而不至？（《論積貯疏》）

　　翻譯時(shí)要將其擴充，使意思明豁，可譯為：使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰(shuí)，誰(shuí)會(huì )不來(lái)呢？

　　再如《過(guò)秦論》開(kāi)頭的“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句，句子將一個(gè)意思從各方面加以鋪陳，語(yǔ)意連貫，氣勢闊大，但現代漢語(yǔ)里找不到相應的詞語(yǔ)來(lái)一一對譯，這時(shí)可濃縮為：秦國有并吞天下、統一四海的雄心。

　　文言翻譯的操作程序和做法可用口訣歸納如下：

　　文言翻譯，遵其順序。誦讀全文，瀏覽大體。

　　句不離段，詞不脫句。難解句子，斟酌損益。

　　詳審語(yǔ)境，探究語(yǔ)氣。省略詞語(yǔ)，適當補齊。

　　遇有倒裝，調整語(yǔ)序。官名人名，不必翻譯。

　　常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，隨文解意。

　　增刪留變，合情合理。如無(wú)標點(diǎn)，特征斷句。

　　對照原文，力求直譯。委婉修辭，酌情意譯。

　　字詞句篇，貫通一氣。翻譯完畢，復查仔細。

　　[標簽：文言文,高考]

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