《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)
在學(xué)習中，是不是經(jīng)常追著(zhù)老師要知識點(diǎn)？知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習。以下是小編整理的《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)1
通假字
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞。表反問(wèn)語(yǔ)氣。
卿今當涂掌事。
當涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作當權。
詞類(lèi)活用
1.蒙辭以軍中多務(wù) 辭：狀語(yǔ)后置，名詞作動(dòng)詞。
2.大兄何見(jiàn)事之晚乎 之：主謂取獨。
一詞多義
以：
蒙辭以軍中多務(wù)。（介詞，用）
自以為大有所益。（認為）
當：
但當涉獵。（應當）
當涂掌事。（掌管）
見(jiàn)：
見(jiàn)往事耳。（了解）
大兄何見(jiàn)事之晚乎。（認清）
古今異義
�。赊o以軍中多務(wù)）辭：
古義：推辭。
今義：告別，不接受，解雇。
(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）孤：
古義：古時(shí)候王侯的自稱(chēng)，我。
今義：獨自，孤獨。
�。ü仑M欲卿治經(jīng)為博士邪）治：
古義：研究。
今義：治理。
�。ü仑M欲卿治經(jīng)為博士邪）博士：
古義：當時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
今義：學(xué)位的最高一級
�。棒斆C過(guò)尋陽(yáng)）及：
古義：到了······的時(shí)候
今義：以及。
�。棒斆C過(guò)尋陽(yáng)）過(guò)：
古義：到。
今義：經(jīng)過(guò)。
�。锤文肯啻└�
古義：重新。
今義：更加。
�。ǖ斏娅C）但：
古義：只。
今義：轉折連接詞，但是。
�。ǖ斏娅C）涉獵：
古義：粗略的閱讀
今義：捕捉獵物
�。ㄒ�(jiàn)往事耳）往事：
古義：歷史。
今義：過(guò)去的'事。
�。ㄗ砸詾榇笥兴妫┐螅�
古義：很。
今義：指面積、體積、容量、數量、強度、力量超過(guò)一般或超過(guò)所比較的對象。
(蒙乃始就學(xué)）就：
古義：從事。
今義：就。
�。ù笮趾我�(jiàn)事之晚乎）見(jiàn)：
古義：認清。
今義：看見(jiàn)。
特殊句式
倒裝句
蒙辭以軍中多務(wù)。
即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結構后置）
反問(wèn)句：
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（嗎）！
卿言多務(wù)，孰若孤？
《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)2
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪é 即更gēng刮目相待
點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據字義推測讀音。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。
(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。
(3)見(jiàn)往事耳 見(jiàn)：了解。往事：歷史。
(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 過(guò)：到。
(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
(6)卿今者才略
才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。
3.請寫(xiě)出出自本文的`兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。
(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。意思是：指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
(2)成語(yǔ)：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀(guān)點(diǎn)來(lái)評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰略眼光。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
1.卿今當涂掌事，不可不學(xué)! 你現在執政掌權，不能不學(xué)習。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當涂掌事”等詞語(yǔ)。
2.孤常讀書(shū)，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書(shū)，自己認為(這樣)大有好處。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語(yǔ)。
3.卿今者才略，非復吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復”等詞語(yǔ)。
4.士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看待(他)。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識
1.《孫權勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。
2.司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代) 政治家、史學(xué)家(稱(chēng)謂)。
3.孫權，字仲謀，三國時(shí)期吳國的創(chuàng )建者。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜106 注釋4、5、9;P107 注釋1-6、9、12、13、15
文言歸納：《三點(diǎn)一測》P160 二至四
句子翻譯：P107 課后練習 二
啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì )有所進(jìn)步(開(kāi)卷有益)
成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待(解釋)
1. 內容理解：孫權勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)
2. 人物性格：孫權(嚴格要求下屬、循循善誘)、呂蒙(知錯就改，謙虛好學(xué))、魯肅(敬才愛(ài)才)
《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)3
一、通假字
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶”，語(yǔ)氣詞）
二、詞的積累
�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)
卿今當涂掌事（卿，古代君對臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)。當涂，當道，當權）
但當涉獵（但，只。涉獵，粗略的'閱讀）
刮目相待（擦）
肅遂拜蒙母（于是，就）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤，古代君王的自稱(chēng)，可譯為“我”。治，研究）
蒙乃始就學(xué)（乃，于是，就。就，靠近）
及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及，到了……的時(shí)候。過(guò)，到）
即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）
大兄何見(jiàn)事之晚乎（見(jiàn)事，認清事物。乎，啊，表示感嘆語(yǔ)氣）
�、谝辉~多義
當：
1.當涂掌事（與“涂”連用譯為“當道，當權”）
2.但當涉獵（應當）
見(jiàn)：
1.見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞，知道）
2.見(jiàn)漁人，乃大驚（動(dòng)詞，看見(jiàn)）
3.大兄何見(jiàn)事之晚乎（動(dòng)詞，認清，識別）
若：
1.孰若孤（動(dòng)詞，比得上）
2.仿佛若有光（介詞，好像）
之：
1.大兄何見(jiàn)事之晚乎（助詞，取消句子的獨立性，不譯）
2.于廳室之東北角（助詞，的）
乃：
1.乃不知有漢（竟）
2.蒙乃始就學(xué)（于是，就）
為：
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（動(dòng)詞，做）
2.不足為外人道也（介詞，對，向）
�、酃沤癞惲x
但當涉獵（古義：只。今義：轉折連詞。）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）
見(jiàn)往事耳（古義：歷史。今義：過(guò)去的事情。）
及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（古義：到。今義：經(jīng)過(guò)。）
三、句式積累
1.省略句
“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補充為“肅遂拜于蒙母”。
2.倒裝句
“大兄何見(jiàn)事之晚乎”中，“何見(jiàn)事”是賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應為“大兄見(jiàn)事何之晚乎”。
“蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語(yǔ)序應為“蒙以軍中多務(wù)辭”。
《孫權勸學(xué)》文言文知識點(diǎn)4
一、全文展示
孫權勸學(xué)
初，權謂呂蒙曰：“卿（qīng）今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
二、主題概述
本文通過(guò)講述孫權勉勵呂蒙學(xué)習的故事，體現了孫權關(guān)心下級、善于勸學(xué)，贊揚了呂蒙虛心聽(tīng)勸且努力學(xué)習并有所成就，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。
三、古今異義
1．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
孤：古義為王侯的自稱(chēng)；今義為孤單，孤獨。
博士：古義為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義為學(xué)位名稱(chēng)。
2．見(jiàn)往事耳。
往事：古義為歷史；今義為過(guò)去的事情。
3．即更刮目相待。
更：古義為另外；今義為更加。
四、特殊句式
1．省略句
肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”，完整句子為：“肅遂拜于蒙母�！保�
2．倒裝句
�、倜赊o以軍中多務(wù)。（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序為：“蒙以軍中多務(wù)辭�！保�
�、诖笮趾我�(jiàn)事之晚乎�。ㄙe語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序為：“大兄見(jiàn)事何之晚乎！”）
五、成語(yǔ)鏈接
1．刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物。
2．吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。多用于他人有了轉變，學(xué)識大進(jìn)，地位由低攀高，從貧窮到富有。
六、思考探究
1．孫權是用什么方法勸呂蒙學(xué)習的？
先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”，繼而現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。
2．本文雖短，但通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權：平易近人，關(guān)心部下，對部下要求嚴格，善于勸說(shuō)；一位有幽默感的明君。
呂蒙：樂(lè )于接受勸告，勤奮好學(xué)；機敏精干、虎虎有生氣的將才。
魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(cháng)者。
3．本文告訴我們哪些道理？
�、偻ㄟ^(guò)講述孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。
�、谖覀儾灰砸怀刹蛔兊膽B(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。
�、鄄荒芤驗槭虑榉泵头艞墝W(xué)習，堅持讀書(shū)是有益的。
�、芤朴诼�(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)。
4．魯肅為什么與呂蒙“結友”？
文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的'余韻，進(jìn)一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)。
5．這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
省略的內容：呂蒙學(xué)習的過(guò)程。這一部分與中心內容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。
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