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《醉翁亭記》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-16 11:12:26 醉翁亭記 我要投稿

《醉翁亭記》教學(xué)設計5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《醉翁亭記》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

《醉翁亭記》教學(xué)設計5篇

  《醉翁亭記》教學(xué)設計 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

  2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光,體會(huì )作者娛情山水以排解抑郁的復雜思想感情和“與民同樂(lè )”的政治理想。

  3、學(xué)習寫(xiě)景與抒情自然結合,語(yǔ)言駢散相融,節奏富于變化的寫(xiě)法。

  教學(xué)設想:

  1、對文章字詞的學(xué)習,用自主參與教學(xué)法,充分利用課內時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

  2、通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節奏富于變化的寫(xiě)法。

  3、通過(guò)“線(xiàn)條串聯(lián)法”理清文章脈絡(luò )、理解文章的主旨,從而背誦全文。

  教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  二、解題

  “記”是古文中一種以記敘和描寫(xiě)為主要表達方式的體裁,多用來(lái)描寫(xiě)作者的旅行見(jiàn)聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的'日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達作者的思想感情。類(lèi)似的文章有:《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿(mǎn)井游記》、《桃花源記》等;類(lèi)似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說(shuō)”(《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》)。 s

  三、簡(jiǎn)介作者

  歐陽(yáng)修是北宋著(zhù)名的文學(xué)家,史學(xué)家字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。

  他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責有關(guān)的權臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H

  到滁州(今安徽滁縣)當太守時(shí)寫(xiě)的。

  歐陽(yáng)修在歷史上以獎掖后進(jìn)著(zhù)稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇詢(xún)、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

  歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著(zhù)稱(chēng),他的詩(shī)詞、文評也有很高的成就。

  歐陽(yáng)修還是著(zhù)名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書(shū)》。

  歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

  四、初步感知文章

  1、教師范讀文章,學(xué)生標示生僻字的讀音和句子的停頓。

  2、學(xué)生齊讀一遍文章。

  五、、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙(提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語(yǔ)字典等工具書(shū))

  教師解疑釋難,明確:

  1、需重點(diǎn)掌握的字詞。

  環(huán):環(huán)繞尤:尤其、特別山:沿著(zhù)山路

  翼然:像鳥(niǎo)的翅膀的樣子臨:高踞、靠近作:建造

  名:取名、命名謂:稱(chēng)呼、叫、是輒:就

  在乎:在于開(kāi):消散歸:聚集、回家

  幽香:散發(fā)出幽幽的香味繁陰:形成濃郁的樹(shù)蔭

  傴僂:代指老人提攜:代指小孩

  前:在前面酣:正濃絲竹:代指音樂(lè )

  頹然:醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而:不久

  陰翳:枝葉茂密成蔭樂(lè ):樂(lè )趣、快樂(lè )、以┅┅為快樂(lè )

  2、需重點(diǎn)掌握的句子。

 、侪h(huán)滁皆山也。

 、诜寤芈忿D,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

 、圩砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂(lè ),得之心而寓之酒也。

 、苋舴蛉粘觥介g之朝暮也。

 、菀胺及l(fā)而幽香……山間之四時(shí)也。

 、匏臅r(shí)之景不同,而樂(lè )亦無(wú)窮也。

 、咧劣谪撜摺鶃(lái)而不絕者。

 、嗌n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

  六、總結歸納每段大意

  第一段寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉入對寫(xiě)山水之愛(ài),點(diǎn)出“樂(lè )”字。

  第二段寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂(lè )”字。

  第三段寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂(lè )”有關(guān)。

  第四段寫(xiě)宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂(lè )”而“樂(lè )”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

  由此縱觀(guān)全文,“樂(lè )”字貫穿全篇始終,“樂(lè )”是全篇“文眼”,主旨之所在。

  《醉翁亭記》教學(xué)設計 篇2

  一、教學(xué)目標:

  1、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用;

  2、理解作者“與民同樂(lè )”的思想感情。及其積極意義。

  3、背誦全文。

  4、積累文言詞語(yǔ),掌握常用實(shí)詞的意義和重要虛詞的用法。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)

  2、文言詞語(yǔ)的積累和課文背誦。

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  二、導入,作者簡(jiǎn)介。

  由“醉翁之意不在酒”導入。

  歐陽(yáng)修,(1007—1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋文學(xué)家,史學(xué)家,“唐宋八大家”之一,主張文章應“明道”、致用,是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖,所作散文說(shuō)理暢達,抒情委婉。本文選自《歐陽(yáng)文忠公集》。慶歷5年(1045),歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫(xiě)了本文。歐陽(yáng)修寫(xiě)此文時(shí)不過(guò)39歲,文中所說(shuō)“年又最高”“蒼顏白發(fā)”,都是夸張的寫(xiě)法。

  六一居士的由來(lái):歐陽(yáng)修自曰:吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷,金石遺文一千卷,有琴一張,由棋一局,常置酒一壺,再加醉翁一個(gè)

  三、聽(tīng)配樂(lè )朗讀課文。正音

  1、解釋主要詞語(yǔ):

  林壑尤美( )

  名之者誰(shuí)?翼然臨于泉上者( )

  4飲少輒醉( )

  在乎山水之間也( )

  得之心而寓之酒也( )

  負者歌于途( )

  傴僂提攜( )

  觥籌交錯( )

  頹然乎其間者 ( )

  2、自由朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”字,讀起來(lái)語(yǔ)氣不盡相同。

  (1)陳述

  (2)肯定

  (3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時(shí),應通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長(cháng)的停頓。

  朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè )亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調整音節作用的.“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

  此外,還要注意駢散結合的句式,讀時(shí)節奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

  四、借助課下注解和工具書(shū),疏通文意,把握結構。

  第一部分(1)醉翁亭記的地理位置及名字的由來(lái)(瑯琊山間、釀泉邊上)

  第二部分(2)山間朝暮四季景色

  第三部分(3、4)太守與民同醉同樂(lè )的情景

  《醉翁亭記》教學(xué)設計 篇3

  一、教學(xué)設想:

  這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以一個(gè)“樂(lè )”字貫穿全文。教學(xué)要結合初三學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)習的時(shí)候除了要注意讓學(xué)生掌握本課的難解生字詞和句子外,還要抓住“樂(lè )”這條主線(xiàn),體會(huì )課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘:山水樂(lè )——四時(shí)樂(lè )——宴酣樂(lè )——禽鳥(niǎo)樂(lè )—太守樂(lè )。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò )也就能順利理清文章的結構層次。

  二、學(xué)習目標:

  1、學(xué)習,掌握本課中的難解字詞。

  2、體會(huì )古人“與民同樂(lè )”的思想。

  3、理解景物描寫(xiě)的方式和作用。

  教學(xué)時(shí)數:3課時(shí):

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導入課文,并介紹寫(xiě)作背景。

  復習《岳陽(yáng)樓記》由范仲淹導出歐陽(yáng)修:慶歷5年(1045),歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫(xiě)了!蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂(lè )之中,描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà)。

 。ǘ、投影展示本節課的'學(xué)習目標。

  通過(guò)展示學(xué)習目標,哪些是重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)這一課要學(xué)習什么讓學(xué)生做到心中有數。

 。ㄈ、檢查預習情況。

  請說(shuō)出下列紅色字的正確讀音

  林壑暝暝傴僂凜冽

  佳肴陰翳觥籌交錯

 。ㄋ模、新課學(xué)習

  四、簡(jiǎn)介作者

  歐陽(yáng)修(1007-1072)北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水今屬江西)人。

  五、聽(tīng)錄音初步感知課文。

  六、學(xué)生自學(xué)交流。

  七、重點(diǎn)字詞檢查。

  望之翼然若夫山水之樂(lè )

  林霏開(kāi)晦明至于傴僂

  提攜絲竹觥籌交錯陰翳

  八、結合問(wèn)題思考。

  1、第一段作者是從哪里落筆,如何觀(guān)察按什么順序寫(xiě)的?

  作者是從遠山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀(guān)察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對準西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著(zhù)動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見(jiàn)泉水,最后峰回路轉,推出了泉上的醉翁亭,寫(xiě)出了亭的環(huán)境,按照由遠而近的順序來(lái)寫(xiě)。

  2、第二段作者寫(xiě)了哪些風(fēng)景?按照什么順序寫(xiě)的?你的感受如何?

  作者主要寫(xiě)了一天中清晨和傍晚之景,讓人遐想神弛。然后又寫(xiě)了春天,野花香氣無(wú)處不散,夏季綠樹(shù)成蔭,微風(fēng)習習。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意,真是美不勝收。

  3、第三段主要寫(xiě)了哪幾幅圖?為什么寫(xiě)太守宴圖之前先寫(xiě)滁人游?

  滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò )繹不絕的游人,可以看出百姓安居樂(lè )業(yè),快樂(lè )無(wú)比。太守自然也就樂(lè )得其醉了,他沉醉于這方山水之樂(lè ),也更沉醉與民同樂(lè )之中。

  4、第四段中,作者寫(xiě)了哪些樂(lè )趣?這些樂(lè )中誰(shuí)的樂(lè )的涵義最豐富?

  山林之樂(lè )、禽鳥(niǎo)之樂(lè )、游人之樂(lè )、太守之樂(lè )。

  5、貫穿全文的線(xiàn)索是什么?文章如何表現主旨的?

  主線(xiàn)是“樂(lè )”字!白怼迸c“樂(lè )”是統一的,“醉”是表象,“樂(lè )”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”正是為了寫(xiě)“樂(lè )”。到全文結尾處,更用“醉能同其樂(lè )”一句將“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái),畫(huà)龍點(diǎn)睛般的勾出全文的主旨。

  6、結合課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景按照什么順序寫(xiě)的?

  討論并歸納:

 。╨)寫(xiě)亭的環(huán)境:從遠到近

 。2)寫(xiě)山間之朝暮:從早到晚

 。3)寫(xiě)山間之四時(shí):從春到冬

 。4)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面:從外到內

  九、全文總結

  1、結構嚴謹。

  2、寫(xiě)景、抒情、敘事緊密結合,景中有情,情亦有景。

  3、語(yǔ)言極具特色。

  十、課外延伸

  《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》對比閱讀

  相同點(diǎn):

  兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的抱負和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語(yǔ)言都非常優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  不同點(diǎn):

  1.結構技巧有別。

  《岳》文開(kāi)頭扼要記事,中間生動(dòng)寫(xiě)景,借景生情,最后精辟議論,點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫(xiě)景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝!蹲怼肺膭t以“樂(lè )”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構思精巧。開(kāi)篇用長(cháng)鏡頭層層推進(jìn)的寫(xiě)法,點(diǎn)出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂(lè )”,接著(zhù)連用幾層描寫(xiě)和敘述來(lái)抒寫(xiě)“山水之樂(lè )”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇,“醉”字或隱或現,聯(lián)前顧后;“樂(lè )”字或明或暗,前伏后應?傊,整篇文章以“樂(lè )”“醉”來(lái)貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構架。

  2.語(yǔ)言表述有別。

  《岳》文在語(yǔ)言上駢句散句結合,抑揚頓挫,參差溢美;四字短語(yǔ)成雙成對,瑯瑯上口,婉轉有力。文章既整飭嚴密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結合的句式,但多用長(cháng)句,且又有創(chuàng )新。僅用對偶句式就別具一格,獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的,有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事,則明快簡(jiǎn)潔;用它寫(xiě)景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運用使得文章層次分明,聲律節奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。

  3.主題深度有別。

  《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂(lè )”的濟民之情隱含在描寫(xiě)敘述之中,沒(méi)有一語(yǔ)道破,而是在醉中寫(xiě)樂(lè ),在樂(lè )中寫(xiě)醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。

  《醉翁亭記》教學(xué)設計 篇4

  一 教學(xué)目標

  1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì )文中對偶句的特點(diǎn)及作用。

  2、 整體把握文章內容,理解以“樂(lè )”為線(xiàn)索貫穿全篇的結構特點(diǎn)。

  3、 理解文章中所表達的作者的思想感情。

  二 教學(xué)內容

  1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。

  2、

 、 作者及作品介紹:歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,唐宋八大家之一。(指定學(xué)生回答:唐宋八大家是哪幾位?)

 、 作背景簡(jiǎn)介:作者當時(shí)被貶,遭到打擊,心情依然樂(lè )觀(guān)。

 、 “記”古代一種文體,寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。

 、 全文線(xiàn)索:“樂(lè )”

  3、課文分析

  第一段:寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣。

 、 自然環(huán)境

  寫(xiě)景的順序:由遠及近

  總領(lǐng)寫(xiě)景的句子:環(huán)滁皆山也

 、 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè )趣

  現在還用的成語(yǔ):醉翁之意不在酒

 、 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生朗誦課文。

  第二段:寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。

 、 朝暮之景:日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝。

 、 四時(shí)之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,

  風(fēng)霜高潔,水落而石出。

 、 總結全段的句子:朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同而樂(lè )亦無(wú)窮也。

 、 指出本段中的對偶句。(學(xué)生回答)

  第三段:寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )。

 、 四層(一句一層):

  滁人游 太守宴

  眾賓歡 太守醉(核心)

 、 學(xué)生指出對偶句,教師分析其特點(diǎn)及作用。

  句式整齊,節奏鮮明,富有韻律美。

 、 前后照應:本段最后一句與第一段中的哪一句照應?(學(xué)生討論回答)

  第四段:寫(xiě)太守醉歸,自得其樂(lè )。

 、 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè )趣

  游人的樂(lè )趣

  太守的'樂(lè )趣(最高的境界)

 、 前后照應:“太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也!迸c“名之者誰(shuí)?太守自謂也!毕嗾諔。

  2、 中心歸納:本文以“樂(lè )”字為線(xiàn)索,表達了作者歲遇而安,與民同樂(lè )的曠達情懷。(教師指導,學(xué)生自主回答)

  3、 課外拓展

 、 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?

 、 作者身處逆境,心情依然樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度對你有什么啟示?

  三 處理課后練習題

 。裕

  四 板書(shū)設計

  第一段:寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與

  第二段:寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景 民

  醉翁亭記

  第三段:寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè )和太守的宴飲之樂(lè )同

  第四段:寫(xiě)太守醉歸,自得其樂(lè ) 樂(lè )

  《醉翁亭記》教學(xué)設計 篇5

  一、教學(xué)目標

  1.理解作者“與民同樂(lè )”的思想。

  2.理解本文情景交融的手法。

  3.引導學(xué)生正確對待挫折和不幸,擁有豁達的胸懷

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  、1.重點(diǎn):疏通文意,理清結構思路,把握文章中心。

  2.難點(diǎn):理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用,體會(huì )作者思想感情。

  三、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦、作業(yè)情況。

  二、賞析課文

  景美(一)美點(diǎn)尋蹤

  這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫(xiě)景的語(yǔ)句?請概括一下這些優(yōu)美的畫(huà)面。

  山水相映之美——先寫(xiě)山再寫(xiě)泉最后寫(xiě)亭,由遠而近,有面到點(diǎn),逐層展開(kāi)。

  朝暮變化之美——用“出、開(kāi)、歸、暝”這些動(dòng)詞表現山間景象晦明變化。

  四季變幻之美——展現各季節怎樣的景象?(指名生讀出文中的句子)這里有個(gè)成語(yǔ)是什么?(水落石出)指名學(xué)生造句。

  明確:寫(xiě)山水之美是寫(xiě)亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫(xiě)景抒情的基調。寫(xiě)朝暮、四時(shí)不同景色,為襯托“樂(lè )亦無(wú)窮”。表達了寄情山水,熱愛(ài)祖國河山之情?梢(jiàn)太守心情是快樂(lè )的,這是有景生情,情景交融的手法。

  情美(二)樂(lè )點(diǎn)尋蹤

  請找出文中含“樂(lè )”字的句子,并思考作者寫(xiě)了哪幾種樂(lè )?

  看誰(shuí)找得快,找得準,找得多。

  山水之樂(lè ),得之心而寓之酒也

  四時(shí)之景不同,而樂(lè )亦無(wú)窮也

  宴酣之樂(lè ),非絲非竹,

  樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也。

  然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè ),而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè ),而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。

  醉能同其樂(lè ),醒能述以文者。

  明確:這里有五種樂(lè )

  1、山水之樂(lè )——得之心

  2、宴酣之樂(lè )——醉也是樂(lè ),與民同樂(lè )

  3、禽鳥(niǎo)之樂(lè )——游人離

  4、游人之樂(lè )——生活安定富足

  5、太守之樂(lè )——自我陶醉

  四、探究活動(dòng)

  1、“太守之樂(lè )”樂(lè )什么?太守看到其樂(lè )融融的景象,滁州治理得好,人民過(guò)上安定的生活,這是太守的政績(jì)。同時(shí)體現了他與民同樂(lè )的情懷。

  2、這是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫(xiě)的,政治上遭受沉重打擊,所以樂(lè )中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達情懷。我們要學(xué)習這種精神,不讓不良情緒影響我們的學(xué)習和工作。正如范仲淹所說(shuō)的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂(lè )的`關(guān)系如何?《鴻門(mén)宴》中有個(gè)類(lèi)似意思的俗語(yǔ)叫什么?(項莊舞劍,意在沛公)

  3、貫穿全文的主線(xiàn)是什么?用一字概括。(樂(lè ))

  五、課堂練習:

  1、《鴻門(mén)宴》中有個(gè)俗語(yǔ)叫“項莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?

  明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

  2、請以“當我們面對挫折和不幸時(shí)---------”開(kāi)頭,作一番即興演講。

  六、總結全文

  這篇游記通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷。

  七、板書(shū)設計

  二十一、醉翁亭記

  歐陽(yáng)修

  山水相映之美

  朝暮變化之美

  景美

  四季變幻之美

  山水之樂(lè )

  宴酣之樂(lè )

  情美 禽鳥(niǎo)之樂(lè )

  游人之樂(lè )

  太守之樂(lè )

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