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朱自清春的課文
朱自清先生是舊時(shí)代知識分子中的典型人物,他曾經(jīng)是自由主義者,他不大喜歡參加政治活動(dòng),特別是比較激烈、斗爭性較強的政治活動(dòng)。下面是小編幫大家整理的朱自清春的課文,歡迎大家分享。
原文
盼望著(zhù),盼望著(zhù),東風(fēng)來(lái)了。春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼,山潤山起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е(zhù)甜味兒;閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著(zhù)青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天噴亮地響著(zhù)。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著(zhù),人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也育得逼你的眼。
傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著(zhù)的人,地里還有工作的農民,披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著(zhù)。
天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。
"一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
賞析
《春》是朱自清散文中的名篇佳作,但在作者生前,它卻沒(méi)有收入朱先生的散文集中。據陳杰同志考證,《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書(shū)1933年7月由上海中華書(shū)局印行。陳說(shuō):“在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄后附注,凡有此標記者‘系特約撰述之作品’,可見(jiàn)是《讀本》的編者當時(shí)特約朱先生等撰寫(xiě)給中學(xué)生閱讀的文章!保ā蛾P(guān)于〈春〉的出處》,《臨沂師專(zhuān)學(xué)報》1983年第2期)《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語(yǔ)文教材,1981年人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室編的《語(yǔ)文》第一冊,也收錄了它。但是,后者嫌原作有的詞匯“陳舊”,有的語(yǔ)句不夠“規范化”,因之對其進(jìn)行了“加工潤色”。這樣,在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌,本篇賞析的對象是朱先生寫(xiě)定的未經(jīng)修改的文字。
《春》是一篇滿(mǎn)貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調,描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,春風(fēng)拂煦,細雨連綿,呈現一派生機和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿(mǎn)希望!洞骸肥且环汗庑沱惖漠(huà)卷,《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫(xiě)道:“盼望著(zhù),盼望著(zhù),東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!眱蓚(gè)“盼望著(zhù)”的詞語(yǔ)重疊,強化了人們對春天的期盼!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)?矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了,水長(cháng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了!弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境,勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復蘇的景象。
接著(zhù),作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭,細致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。
第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!弊髡卟粌H寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!边@里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶——景物變成了情物。
第二個(gè)特寫(xiě)鏡頭是花木爭榮:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹(shù)之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著(zhù)”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě),活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿(mǎn)足,還特意馳騁想象的翅膀寫(xiě)道:果樹(shù)之花“帶著(zhù)甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!毕胂蟛粌H拓寬了描寫(xiě)的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。
第三個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春風(fēng)。較之春花來(lái)說(shuō),春風(fēng)是不容易描寫(xiě)的。朱自清寫(xiě)春風(fēng),主要抓住了兩點(diǎn),一是春風(fēng)的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句,來(lái)狀寫(xiě)春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì ),馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì )的摹寫(xiě):“像母親的手撫摸著(zhù)你”!帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著(zhù)青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫(xiě)春風(fēng),不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫(xiě)自然地連接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應和著(zhù)”。作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng),把這個(gè)本來(lái)不易表現的事物也寫(xiě)得栩栩如生。
第四個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春雨。朱自清寫(xiě)南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著(zhù),人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙!边@種雨,使樹(shù)葉子“綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農夫,披著(zhù)蓑,戴著(zhù)笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫(huà)面以寫(xiě)自然景色為主,這幅畫(huà)面則突出人的作為:“城里鄉下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開(kāi);人們?yōu)榱擞,“也趕趟兒似的”走出家門(mén)。在春天,花卉爭榮,各不相讓?zhuān)蝗藗儭耙荒曛嬙谟诖骸,也以只爭朝夕的精神投入了工作?/p>
在以上盼春、繪春的基礎上,作品最后唱起了對春的贊歌:
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
這里,作者用三個(gè)比喻性的排比句式,說(shuō)明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類(lèi)也應當踏著(zhù)春天的步伐,去創(chuàng )造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的出色散文,將它與此前的同類(lèi)題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比,使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異:一是感情格調有所不同;二是語(yǔ)言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿(mǎn)活力。何以會(huì )如此?我猜想至少有這樣兩個(gè)原因:一是本文系朱自清應約為中學(xué)撰寫(xiě)的語(yǔ)文教材,從培養青年積極向上出發(fā),作者采用了相應的積極、樂(lè )觀(guān)的感情基調。二是作品的青春活力,反映了作者寫(xiě)作時(shí)的心境!洞骸反蟾艑(xiě)于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游歐洲回國不久,便與陳竹隱女士結為美滿(mǎn)夫妻,并于同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任;33年4月,又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,不能不對《春》的抒情格調產(chǎn)生影響。作者樂(lè )觀(guān)感情的傾注,使得作品情景交融、詩(shī)情與畫(huà)意結合。再從語(yǔ)言方面看,《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語(yǔ)言固然是漂亮的,但有雕琢痕跡,不夠自然。而《春》的語(yǔ)言則簡(jiǎn)樸、活脫、口語(yǔ)化。如寫(xiě)草,“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的”;寫(xiě)花,“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”。這些語(yǔ)言都是從生活中提煉出來(lái)的,生動(dòng)活潑,節奏明快,語(yǔ)短意豐,表現力強。作者為了更好地描寫(xiě)春天,還采用比喻、擬人等多種修辭方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上,使其四季常駐,隨時(shí)可睹。
賞析
朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自華,號秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,生于江蘇東海,后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書(shū),受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學(xué),1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預科。1919年2月寫(xiě)的《睡罷,小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國運動(dòng)的參加者,受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。
1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后,在江蘇、浙江一帶教中學(xué),積極參加新文學(xué)運動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng )辦《詩(shī)》月刊,是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì )會(huì )員。1923年發(fā)表的長(cháng)詩(shī)《毀滅》,這時(shí)還寫(xiě)過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。
1925 年8月到清華大學(xué)任教,開(kāi)始研究中國古典文學(xué);創(chuàng )作則以散文為主。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)美國,漫游歐洲,回國后寫(xiě)成《歐游雜記》。 1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰爭爆發(fā),隨校南遷至昆明,任西南聯(lián)大教授,講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京,任清華大學(xué)中文系主任。北京解放前夕,患胃病辭世。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作,但朱自清生前卻沒(méi)有將它收入自己的散文集中。據考證,《春》最早發(fā)表在上海中華書(shū)局1933年7月印刷發(fā)行的《初中國文讀本》第一冊上,并標注“系特約撰述之作品”,可見(jiàn)是朱自清應《初中國文讀本》一書(shū)編輯特約撰寫(xiě)給中學(xué)生作為示范文的文章。還據說(shuō),本文最早其實(shí)是朱自清在任中學(xué)教員時(shí)寫(xiě)給自己學(xué)生看的示范作文,即教師的“下水作文”。
《春》沒(méi)有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調,而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒,這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。
《春》是一篇詩(shī)情畫(huà)意相融合的散文名篇。全文圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序與事情發(fā)展規律一致。
一、開(kāi)頭一節是盼春。
春天尚未來(lái)臨,就熱盼春天的來(lái)到。通過(guò)重復的“盼望著(zhù),盼望著(zhù)”,既直抒了人們對春的渴望,也為全文定下熱情活潑的基調。
二、此后是繪春。
作者先從概括總繪出春回大地,萬(wàn)物復蘇的春天特點(diǎn),然后用筆細致入微地描繪有春天特征的五幅圖——
1.春草圖
描繪出春天嫩草勃發(fā)如茵景色。先寫(xiě)出了春草的旺盛、多和新,接著(zhù)寫(xiě)出人在春草地上的活動(dòng)與感受,點(diǎn)明春草帶給人們的歡樂(lè )。
2.春花圖
描繪了春天百花競放爭春的景象,特別著(zhù)力于色彩與香味的描繪,又通過(guò)具體的三種花與無(wú)名的各種野花相照應,進(jìn)一步展示了春意的濃郁。
3.春風(fēng)圖
描繪了春風(fēng)的和煦與清新。春風(fēng)無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的,如何描寫(xiě)?通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)把空靈的春風(fēng)居然描繪得有聲有色,有味有感,有情有形。
4.春雨圖
描繪了春雨的細密輕柔和潤物無(wú)聲的特點(diǎn)。先突出春雨多、細、密、柔特點(diǎn),然后描繪春雨中特有的景象,特別是雨中夜景圖更是把細密綿綿的春雨描繪得如此靜謐、安詳、平和,另人不禁對南方的春雨格外向往。
上述四幅圖是“你中有我、我中有你”,草、花、風(fēng)、雨完美和諧融合為一體,而每幅畫(huà)又都寫(xiě)到人,但人又是景的一部分,人與自然顯得如此和諧。
5.迎春圖
是五幅圖中唯一主要寫(xiě)人的。它抓住中國民間“春早人勤”的特點(diǎn),從“天上”引向“地上”,引出地上“城里鄉下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小”一片熱鬧的景象,展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫(huà),在寫(xiě)人時(shí)又突出了景,再次顯示了人與自然的和諧。
三、最后三節是贊春。
最后用三個(gè)獨自成段的比喻句謳歌春天,分別贊美春天帶給人新的希望;春天美麗令人喜愛(ài);春天充滿(mǎn)活力,給人以力量和信心。
賞析
當我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),我們會(huì )為那美麗的春光所陶醉,會(huì )為那洋溢的詩(shī)情所感染,會(huì )為那盎然的生機所激勵。春,會(huì )在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力與生命的靈氣!耙晕矣^(guān)物,物皆著(zhù)我之色彩”,當人在觀(guān)照外物的時(shí)候,他的情感就會(huì )投射到外物中去,使外物也好像有了人的感情。美學(xué)家朱光潛先生將這種現象稱(chēng)之為“宇宙的人情化”,他說(shuō):“移情的現象可以稱(chēng)之為‘宇宙的人情化’,因為有移情作用,然后本來(lái)只有物理的東西可具人情,本來(lái)無(wú)生氣的東西可有生氣!蹦憧,在朱自清先生的筆下,春天的“一切都像剛睡醒的樣子”,太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了;“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”;春風(fēng)“像母親的手撫摸著(zhù)你”;“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”……作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,通過(guò)比喻、擬人等藝術(shù)手法,使景物變得鮮活生動(dòng),形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“‘逼真’等于俗語(yǔ)所說(shuō)的‘活脫’或‘活像’,不但像是真的,而且活像是真的!笨梢哉f(shuō),朱自清先生的散文達到了這樣的藝術(shù)境界。
《春》描寫(xiě)細膩,富于情致。盼春,是文章的開(kāi)端。作者寫(xiě)道:“盼望著(zhù),盼望著(zhù),東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!边B用兩個(gè)“盼望著(zhù)”,可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了,報告了春天的消息,你聽(tīng),那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字,就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
作者細致地觀(guān)察了初春的山、水和太陽(yáng)!吧嚼蕽櫰饋(lái)了”,寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,顯得格外清爽和滋潤!疤(yáng)的臉紅起來(lái)了”,將太陽(yáng)擬人化,既表現了春天太陽(yáng)的溫暖,抓住了春陽(yáng)的特征,更表現了春天太陽(yáng)的內在神韻。寫(xiě)初春的山、水和太陽(yáng),是從大處落筆,勾勒出一個(gè)總的輪廓,為下文細致的描繪張本。在下面的文字中,作者就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。
“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的……風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”!般@”字用得何等傳神;“嫩嫩的,綠綠的”,“草軟綿綿的”,又是何等簡(jiǎn)潔而富有質(zhì)感地寫(xiě)出了初春草的特點(diǎn)。
春天里的花更美。那花兒開(kāi)得多么熱烈:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”;那花兒的色彩多么美麗:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”;那花兒的味道多么怡人:“花里帶著(zhù)甜味兒;閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”。還有野花呢,“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!
“古木陰中系短蓬,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!碑敶禾斓年(yáng)光照臨大地,楊柳吐出了新綠,微風(fēng)輕拂,吹到人們的臉上,是那樣溫暖柔和,已經(jīng)感覺(jué)不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對春風(fēng)的描寫(xiě),接著(zhù)擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著(zhù)你”,寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后,作者又以極細膩的筆觸,寫(xiě)春風(fēng)的味道:“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著(zhù)青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀!弊詈笫菍(xiě)春風(fēng)中的樂(lè )音——鳥(niǎo)兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛!盃铍y寫(xiě)之景,如在目前”,作者通過(guò)細膩的感受,運用生動(dòng)的筆墨,將難以狀寫(xiě)的春風(fēng)寫(xiě)得神韻透徹。
作者寫(xiě)春雨,先寫(xiě)春雨的特點(diǎn):“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著(zhù),人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”。然后寫(xiě)雨中的景致,描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
春景如此,春天里的人們是怎樣的呢?春天來(lái)了,“城里鄉下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去!睂(xiě)出“蟄伏”了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅。人們充滿(mǎn)了希望,因為“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望”。
《春》的最后,作者用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(cháng)著(zhù)!贝禾焓敲赖,是活潑生動(dòng)的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)!贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著(zhù)我們上前去!睆膭偮涞氐耐尥,到小姑娘,到青年,文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味,寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。
《春》的結構嚴謹精美,作者先總寫(xiě)春天,繼而又分幾個(gè)方面細描細繪,最后又總寫(xiě),以收束全文,畫(huà)龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終,起于擬人,結于擬人,其構思布局、修辭潤色,頗具匠心。至于語(yǔ)言的秀雅清新、樸實(shí)雋永,則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
賞析
初讀朱自清《春》文,感覺(jué)文章寫(xiě)得特別優(yōu)美活潑,特別是寫(xiě)景的部分相當出色,內容上既富于生命力,文筆又飛揚靈動(dòng),只可惜描寫(xiě)“人”和“人的活動(dòng)”的句子較為少見(jiàn)。在我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)認為,倘文中讓“人”多一些,則文章的情味更濃了。試想,在那么優(yōu)美、活潑、空靈的環(huán)境中活動(dòng)著(zhù),“人”不活躍且靈魂變?yōu)樽仙趬?mèng)幻中漂浮起來(lái)才怪。也就是說(shuō),筆者略略一翻文章,文中直接寫(xiě)“人”的語(yǔ)句有3句,它們是“地里有工作著(zhù)的農民”,“天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了”,“城里鄉下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了”。其中,人們有勞作、有休閑,他們或播種希望,或釋放嚴冬以來(lái)的郁悶心情。這些又集中在文章末尾,總讓人覺(jué)得“人”和“人的活動(dòng)”分量并不是很足,景與人的比例嚴重失調。
真正是這樣遺憾嗎?反復認真閱讀原文,發(fā)覺(jué)其實(shí)文中寫(xiě)“人”或者“人的活動(dòng)”的地方尚有6處之多,且分布在開(kāi)頭、主體、結尾處,布局合理而和諧。
還是按行文順序去找找吧!
“盼望著(zhù),盼望著(zhù),東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”句中大有“人”在;因為要說(shuō)誰(shuí)會(huì )“盼望”,當然有心理活動(dòng)的“人”屬于首選;蛟S有人認為是萬(wàn)物在那里迫切地呼喚“東風(fēng)”早來(lái)及“春天”早來(lái)?,桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)們就也像“人”一樣在爭相“趕趟兒”赴春市來(lái)了。確實(shí)這樣,就算只是萬(wàn)物盼春,那么理應也該有“人”的份,因為“人”是萬(wàn)物中的一員。這不!不明說(shuō)“人”盼春而竟有那么豐富的意義,朱自清含蓄功夫多么深!
如果說(shuō)“盼望”句尚有爭議,那么下面一句無(wú)疑確是在指“人”了。在草地里“坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。該句雖也沒(méi)主語(yǔ),沒(méi)明說(shuō)是“人”在活動(dòng),卻寫(xiě)的就是“人”。揣摩揣摩,按上主語(yǔ)也確實(shí)難:如加上“人、人們、我們”句意有些不通,老人骨頭酥“打滾”絕對不妥當;如加上“小孩子們”通則通矣,然而成人也會(huì )“打滾”呀,因為激動(dòng)到得意時(shí)或許也就忘形了。故一則是難加主語(yǔ)而沒(méi)加,二則誠如前述使文章在語(yǔ)言上更體現了含蓄美。
“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯的,像母親的手撫摸著(zhù)你”,是寫(xiě)“人”,但不是寫(xiě)一個(gè)人的感受,而是寫(xiě)整個(gè)人類(lèi)的通常感受。用“你”而不用“人”,體現了作者與讀者的溝通,讓讀者有親切感;用“你”而不用“我”,體現了作者是在寫(xiě)“人”的普遍感受。一篇小文章,一個(gè)語(yǔ)句有如此容量如此內涵,作者考慮不可謂不周到。
“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳多是新的,它生長(cháng)著(zhù)”,“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)”,“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著(zhù)我們上前去”,這幾個(gè)同類(lèi)句屬于寫(xiě)“準人”句,因為它們是將春比喻為人,讓人感覺(jué)它們也在描寫(xiě)“人”。說(shuō)起來(lái),喻體有那么多好選擇,可作者偏偏連續三段用上了比喻且喻體為“娃娃、小姑娘、青年”,全選了“人”,如果不是妙手偶得,那么必定化去了不少心思。
讀《春》文,初以為只見(jiàn)多處美春景而少見(jiàn)“人”氣;通過(guò)尋找《春》文“人”跡竟發(fā)現《春》中“人”和“人的活動(dòng)”多如牛毛。這真是“春美襯人歡,人喜益春美”。
溫立三:從寫(xiě)人的活動(dòng)的角度去感悟名文《春》,有新意。這告訴我們教學(xué)這篇課文時(shí)不要光講寫(xiě)景抒情和修辭手法,還有其他方面等待著(zhù)你去發(fā)現。
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