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朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-21 02:55:59 朱自清 我要投稿

朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計范文(精選4篇)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計范文(精選4篇)

  朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計1

  一、教材分析

  《背影》是朱自清先生寫(xiě)于1925 年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情背影是全文描寫(xiě)的焦點(diǎn),也是敘事的線(xiàn)索作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫(xiě)外,還以背影為中心,安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí),語(yǔ)言淳樸自然,毫無(wú)矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”而這一主題的.表達在物質(zhì)充裕的今天,無(wú)論對我們還是學(xué)生都具有極其現實(shí)的教育意義

  二、教學(xué)目標

  (一) 知識與技能:

  1、 積累詞匯,明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義

  2、 整體感知課文,體會(huì )文章主旨

  3、 學(xué)習文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言

  (二) 過(guò)程與方法:

  1、 反復誦讀,深入體會(huì )文中表現的父子情深

  2、 找出文章中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,學(xué)習描寫(xiě)人物的方法仔細揣摩文中各種描寫(xiě)手法的表達作用

  (三) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  珍愛(ài)親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人

  教學(xué)重點(diǎn)

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì )文中四次對背影的描寫(xiě)及其作用,人物描寫(xiě)手法的運用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言,領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情

  五、課前準備 制作課件

  六、教學(xué)課時(shí)的安排: 二課時(shí)

  七、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  主要內容:整體感知課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  (一)入題:(課件投影:播放歌曲《父親》)

  師: 世界上,有許多愛(ài)包圍著(zhù)我們,有些愛(ài)是細致的,有些愛(ài)是厚重的;有些愛(ài)和風(fēng)細雨,有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的.愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài),已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習朱自清的《背影》,讓我們來(lái)真切的體會(huì )一下濃濃的父愛(ài) (板書(shū)《背影》)

  (二)走近作者:

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著(zhù),收在《朱自清文集》里

  《背影》是記實(shí)散文,寫(xiě)于1925年作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》,就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)當時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫(xiě)實(shí),……”

  (三)寫(xiě)作背景

  《背影》寫(xiě)于1925年10月,當時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(cháng),被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū),得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書(shū),父子在浦口車(chē)站惜別

  下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)《背影》

  二、檢查預習:

  1、指學(xué)生導讀準字音:

  2、指導學(xué)生理解詞語(yǔ):

  三、整體感知課文

  (一)朗讀課文

  1、聽(tīng)課文錄音 《背影》

  2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

  (二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題:

  1、本文寫(xiě)的主要事件是什么? (父子浦口送別)

  2、理清課文結構(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò )清晰,結構嚴謹)

  3、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?

  祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別

  4、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的?

  以“背影”為線(xiàn)索組織材料,

  第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影

  第二次(在第6段):望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影

  第三次(在第6段):父子分手 惜別背影

  第四次(在第7段):別后思念 再現背影

  4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫(xiě)背影最具體呢?(第二次)

  讓學(xué)生齊讀課文第六段

  5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么?

  四、小結:

  在你的生命過(guò)程中,父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁,請你隨時(shí)留意,一定會(huì )有令你印象最深刻的一個(gè)片段

  五、作業(yè)設計

  1.完成課后習題“一1”

  2.熟讀課文,找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段,并說(shuō)說(shuō)理由。

  六、板書(shū)設計:

  四 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影 父疼子

  次 第二次(在第6段):望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影 背

  描 第三次(在第6段):父子分手 惜別背影 影 子愛(ài)父

  寫(xiě) 第四次(在第7段):別后思念 再現背影

  朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計2

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  上節課我們初步學(xué)習了朱自清的《背影》,感知了文中的內容,了解文中對背影的描寫(xiě),本節課我們再繼續來(lái)學(xué)習

  二、舊課復習:

  請根據課文填空:(投影7)

  我看見(jiàn)他 著(zhù)黑布小帽, 著(zhù)黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難可是 過(guò)鐵道,要 上那邊月臺,就不容易了他用兩手 著(zhù)上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地 下來(lái)了

  歸納段意:買(mǎi)桔子送別

  三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分

  四、問(wèn)題探討:

  1、朗讀第六自然段思考:本段從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親?先勾畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子,再想一思這樣寫(xiě)有何作用?

  (1) 外貌:

  父親的穿戴:黑、深青 作用:表明家境不好,心情憂(yōu)傷

  父親的體態(tài):肥胖 作用:表明行動(dòng)不便,艱難

  (2)動(dòng)作:

  走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀較大、腿腳不便

  爬月臺時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾 作用:行動(dòng)不便、步履艱難

  (3) 語(yǔ)言:

  “不要緊,他們去不好” 父親當時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂(yōu)心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送

  “我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地, 不要走動(dòng)” 父親已經(jīng)把兒子送上車(chē),已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的,便要去給兒子買(mǎi)橘子過(guò)鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái),忘了行李父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至

  “我走了,到那邊來(lái)信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報平安,才能放心

  “進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人” 走了幾步就回頭,可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子,依依不舍又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著(zhù)想

  老師點(diǎn)評:這四句話(huà)都很簡(jiǎn)短,意思也很平常這樣簡(jiǎn)短平常的話(huà)是否缺乏感情?不是,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)意;平淡的'話(huà)語(yǔ)里往往隱藏著(zhù)不平靜的心情

  老師贈言:真理是樸素的

  小結:同學(xué)們寫(xiě)作時(shí),要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的情感;選材時(shí),也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材

  2、過(guò)渡語(yǔ):

  有人說(shuō)過(guò):世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來(lái)感悟一下作者所寫(xiě)的“父親送我上車(chē)”時(shí)的情形

  3、質(zhì)疑探究、精心賞析

  請找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà),并體會(huì )它所含的意思

  <1>不要緊,他們去不好!

  ——父親已經(jīng)把兒子送上車(chē),已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的,便要去給兒子買(mǎi)橘子過(guò)鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái),忘了行李父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至

  <3>我走了,到那邊來(lái)信!

  ——走了幾步就回頭,可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子,依依不舍又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著(zhù)想

  4、閱讀最后一段后,探討:

  (1)課文結尾寫(xiě)父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?

  父親信上說(shuō)到了“大去之期”,說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌

  (2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉!我不知何時(shí)能與他相見(jiàn)!”

  課文最后又寫(xiě)到父親的背影,有什么作用?

  這個(gè)“背影”寄托著(zhù)作者對父親的深沉的思念,寫(xiě)思念,是為了烘托父親的愛(ài)子之情,深化文章主題

  5、文中到底寫(xiě)到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?

  (四次流淚:悲哀之淚;感動(dòng)之淚;感傷之淚;傷心之淚)

  五、情感遷移 感受深情

  青春年少,我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,請以 “ 我想對您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一張字條

  六、小結:

  從這一文我們可以感受到: 世間的愛(ài)千萬(wàn)種, 惟有父母之愛(ài)最無(wú)私父母的愛(ài)很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······ 但父母的愛(ài)也很偉大,值得我們去感恩大家不妨試著(zhù)在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

  請同學(xué)們課后,再去認認真真地反復閱讀,體會(huì )文中流露出的情感

  七、作業(yè)的布置:

  1、完成課后習題

  2、寫(xiě)你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

  3、課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài),母愛(ài)的好文章,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記.

  八、板書(shū)設計:

  人 外 貌 四 悲哀之淚

  物 動(dòng) 作 次 感動(dòng)之淚

  描 語(yǔ) 言 流 感傷之淚

  寫(xiě) 淚 傷心之淚

  朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計3

  教學(xué)目標

  1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

  2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

  3.珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養中華民族傳統美德。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

  2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情景,導入新課

  同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細節,會(huì )引發(fā)我們內心的感動(dòng)。比如:春天樹(shù)尖上長(cháng)出了第一片嫩芽,秋日里遠處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習的,就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。

  這篇課文追憶了作者在八年前,在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當時(shí)中國社會(huì )的狀況是:軍閥割據,帝國主義勢力明爭暗斗,知識分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著(zhù)一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì )背景之下的相愛(ài)相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

  二、課文欣賞

 。ㄒ唬┱w感知:兩個(gè)問(wèn)題

  1.本文寫(xiě)的主要事件是什么?

  回答:父子浦口送別。

  2.全文共寫(xiě)到父親幾次背影?表達了什么中心?

  回答:四寫(xiě)背影!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:

 、艖涯罡赣H,惦記背影;第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

 、仆纲I(mǎi)橘,刻畫(huà)背影;第二次是在車(chē)站送別的.場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

 、歉缸臃质,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著(zhù)父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。

 、葎e后思念,再現背影。第四次是在文章的結尾,兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開(kāi)頭呼應。

  表達的中心:父疼子,子愛(ài)父,——父子情深。

 。ǘ┧伎加懻撘唬焊柑圩

  1.在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?

  答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢(qián),送子上車(chē),揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買(mǎi)橘。

  體現:細心關(guān)照,周到入微

  2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?答:望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影

  3.朗讀,分析這一部分

  4.父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂(yōu)傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)

  5.走路的姿勢:蹣跚——年紀較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影!)

  6.爬月臺動(dòng)作:探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě),“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫(xiě)出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫(xiě)得更細致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子!@是一個(gè)艱難的背影!)

  7.父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外,還以什么方式表達這種關(guān)愛(ài)?

  答:父親的語(yǔ)言。⑴不要緊,他們去不好!⑵我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人

  體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)

 。ㄈ┧伎加懻摱鹤訍(ài)父

  1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  理解。三次流淚,兩次自責:

  A.望父買(mǎi)橘,艱難背影——感動(dòng)之淚B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚

  C.含淚讀信,再現背影——思念之淚D.太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責

  兒子對父親:(人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)

  真切理解,真誠感激

 。ㄋ模┭芯刻接

  你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì )多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì )令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì )如此感動(dòng)呢?

  總結:特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行

  學(xué)生總結:祖母去世,滿(mǎn)院狼藉,變賣(mài)典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁。日漸蒼老的父親,還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛(ài)護著(zhù)自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰?jì)鹤,并親自送兒子上火車(chē)。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車(chē);有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過(guò)鐵道買(mǎi)桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以?xún)鹤赢斎粫?huì )感動(dòng)得多次掉下眼淚。

  教師總結:飽經(jīng)憂(yōu)患的父親:一如既往愛(ài)護兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。父親是一座山,偉大而堅強。嚴酷的現實(shí)扭曲了情感,沉重的負擔壓彎了脊背,他從無(wú)怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路。

  三、拓展遷移

  父母愛(ài)子女之心,無(wú)微不至,父母愛(ài)子女之事,可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大,將父母的“俯首甘為孺子!钡膿磹(ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文,你不會(huì )不想到父母平時(shí)對自己的許多鐘愛(ài),甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情,這時(shí)也會(huì )浮現出來(lái),令你動(dòng)心,乃至流淚,甚或慚愧。

  其實(shí)何止父愛(ài),所有的親情之愛(ài)都是感人的,也許你承受著(zhù)卻沒(méi)有發(fā)覺(jué),也許你失去了才覺(jué)珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶,說(shuō)說(shuō)在你的家庭里,你所感受到的至愛(ài)親情。

  四、感受深情(放背景動(dòng)畫(huà)《懂你》)

  同學(xué)們,至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財富。一桌準備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵的微笑,一句體貼的話(huà)語(yǔ),都凝聚著(zhù)親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠感動(dòng)著(zhù)我們。讓我們都能對他們說(shuō)一聲:我愛(ài)你們,我理解了你們。

  五、作業(yè):

  請同學(xué)們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫(xiě)一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……好嗎?

  朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設計4

 。ㄒ)知識目標

  1. 掌握課文中出現的重要詞匯。

  2. 抓住文中表達作者感情的重要語(yǔ)句。

  (二)能力目標

  整體感知課文內容,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

  (三)情感目標

  1. 感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。

  2. 珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養中華民族傳統美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解深沉的父子之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  以自己的故事與父親的故事導入,父親是一部大書(shū),年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長(cháng)大,站在理想與現實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠的`心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛(ài),共同體會(huì )父子深情。

  二、檢查預習

  1.給加點(diǎn)的字注音,識記字詞寫(xiě)法。

  交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

  勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

  2、看意思說(shuō)出詞語(yǔ)

  1.亂七八糟的樣子( )2.紛紛落下的樣子( )

  3.凄慘暗淡,不景氣( ) 4.失業(yè)在家( )

  5.短時(shí)間停留( ) 6.言行守舊,不合時(shí)宜( )

  7.衰頹敗落( ) 8.看到某種情況,心里感到悲傷( )

  9.感情積在心里不得發(fā)泄( )10.細小而繁多(的事)( )

  三、初讀課文,整體感知

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏和感情)

  質(zhì)疑探究

  1、文中四次出現“背影”,請你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現的?

  2、四次出現“背影”,作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次?

  重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫(huà)出對父親進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。

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