《贈汪倫》的教學(xué)片斷賞析

　　課堂片斷實(shí)錄如下：

　　師：同學(xué)們快速的默讀課文，想想科里奧是個(gè)怎樣的孩子？

　　生：他是個(gè)懂事、孝敬的孩子。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：他是個(gè)懂事、聰明的孩子。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：他是個(gè)善良、活潑的孩子。

　　師：他善良活潑，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：他是個(gè)意志堅定的孩子。

　　師：還有嗎？

　　生：他很有責任心。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　生：他知道自己家庭困難，他很愛(ài)家人。

　�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：懂事、愛(ài)家人。）

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　生：他分擔家務(wù)，體貼父母。

　�。ɡ蠋熃又�(zhù)板書(shū)：體貼父母）

　　師：課文的那些地方寫(xiě)了他懂事、體貼父母、愛(ài)家人這些特點(diǎn)呢？

　　賞析：

　　之所以找那么多得學(xué)生，老師的意圖非常明顯，是想讓同學(xué)們通過(guò)預習課文，把科里奧身上的優(yōu)點(diǎn)全都說(shuō)出來(lái)，然后，抓住文中的詞或句子去理解這些優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生受到感動(dòng)和教育。但整個(gè)過(guò)程所留給人們的感受是學(xué)生羅列答案老師來(lái)挑選，沒(méi)有體現出老師導的過(guò)程，沒(méi)有展現出學(xué)生由不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)學(xué)習。換一種方法可能更好：找一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)預習課文后科里奧的什么留給你的印象最深，學(xué)生可說(shuō)出一點(diǎn)或兩點(diǎn)，例如是懂事，再讓同學(xué)們結合句子去理解。在充分的理解這一點(diǎn)以后，老師接著(zhù)問(wèn)：還能看出他的什么呢？進(jìn)而理解到他的體貼父母愛(ài)家人。再抓住詞句深刻理解這兩點(diǎn)。

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