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幼兒園古詩(shī)贈汪倫教案
教學(xué)內容：古詩(shī)《贈汪倫》
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀“贈”“倫”兩個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )古詩(shī)表達的情感。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)詩(shī)情。
1、導入：師：同學(xué)們，你們們有最要好的朋友嗎？感情怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：（略）
師：是啊，朋友之間的真情值得珍惜！在古代也有兩個(gè)人，他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰(shuí)？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到132面，今天我們就來(lái)學(xué)習第25課，古詩(shī)三首中的其中的一首 ——《贈汪倫》。板書(shū)課題：《贈汪倫》。
2、釋題：師：“贈”會(huì )讀嗎？“倫”呢？讀一讀�！百洝笔裁匆馑�？贈給誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目是什么意思？
3、簡(jiǎn)介作者:師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？板書(shū)：李白。你們了解李白嗎？請看大屏幕。（出示李白的簡(jiǎn)介）
4、《贈汪倫》詩(shī)的由來(lái)：師：想不想知道這首詩(shī)是怎么來(lái)的嗎？請看大屏幕，教師解說(shuō)。
二、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。
1、配樂(lè )朗誦。（請同學(xué)們認真看圖，認真聽(tīng)。）（播放課件）
2、解讀第一句。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？生：（略）
師：這一句你們讀懂了什么？生：（略）
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？生：（略）
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？生：（略）
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開(kāi)自己的好朋友汪倫，他是懷著(zhù)依依惜別之情離開(kāi)的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀，來(lái)吧，開(kāi)始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著(zhù)船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀？生：（略）
師：這一句你們讀懂了什么？生：（略）
師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”呢？生：（略）
師：這句詩(shī)該怎樣讀？生：（略）師：為什么？
師：引導學(xué)生，這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到，你們認為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？從哪里看得出？
生：李白帶著(zhù)惆悵的心情離開(kāi)汪倫，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別，洋溢著(zhù)熱情。從“踏歌”可以看出。
師：是啊，多感人!多意外！所以我們在讀的時(shí)候要帶著(zhù)一種意外，和感激的心情來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀這句？
4、總結一二句。
師：同學(xué)們，你們們看這兩句寫(xiě)了一件什么事？生：（略）
師重復同學(xué)的回答，板書(shū)：-------行-------聞-------，并指出這兩句是“敘事”。板書(shū)：敘事
5、激發(fā)想象。
師：好，現在讓我們插上想象的翅膀，穿越時(shí)空，回到李白那個(gè)年代，回到汪倫送別李白的那個(gè)場(chǎng)景，去親身體驗一些他們離別時(shí)的情景。教師指出：可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、離別的畫(huà)面去想象。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你們想說(shuō)那個(gè)方面？生：（略）（動(dòng)作，可表演）
6、解讀三四兩句。
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么作者沒(méi)有把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、畫(huà)面寫(xiě)到詩(shī)句里？（生可能疑惑不解）
師：想知道嗎?老師告訴你們，一方面，詩(shī)句講究凝練，不枝枝節節，另一方面，對于李白和汪倫之間的感情而言，再多的語(yǔ)言也是蒼白的，再多的言辭也是無(wú)力的，再多的表達也是多余的，他們只有默默相視對方，唯有任桃花潭的水靜靜的流淌，以此來(lái)敘說(shuō)著(zhù)他們之間的深情厚誼，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!齊讀三四兩句！
師：這兩句你們讀懂了什么？
生1、我讀懂了它的意思：雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深��！
師：“不及”什么意思？生：（略）
師：這句詩(shī)還可以怎樣理解？
生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪倫對我的情意深呢？
師：這兩句詩(shī)你們還讀懂了什么？生：他們的感情深厚。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!板書(shū)：-----深-----送----。誰(shuí)來(lái)讀這兩句？生：（略）
師：這兩句在語(yǔ)調上應該怎樣讀？生（略）
師總結：第三句要讀成升調（示范），齊讀！還不夠深，再讀！對了！第四句要讀成降調，（示范），齊讀！還沒(méi)降下來(lái)，再讀！對了！這樣一來(lái)形成了對應回環(huán)，給人語(yǔ)意完整的感覺(jué)。
師：我們在讀這兩句詩(shī)時(shí)，還要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括？生：飽含深情！
師：是啊，飽含深情！這就是“抒情”。板書(shū)：抒情。想不想再讀這兩句詩(shī)?站起來(lái)讀，好嗎？讀呀!
三、整體回顧，升華主題
師：感覺(jué)累嗎？甩甩膀子！好，現在我們再來(lái)看整首詩(shī)，這首詩(shī)前兩句敘事，敘述了-----，后兩句抒情，抒發(fā)的感情是---------。（師生共同完成）
師：從整首詩(shī)看李白和汪倫之間的感情怎樣？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括？生：（深厚、深情厚誼）師：對!這首詩(shī)表達了李白與汪倫之間的深情厚誼！板書(shū)：深情厚誼。
師：會(huì )讀嗎？一起來(lái)讀!開(kāi)始！
師：會(huì )背嗎？合起書(shū)本，試試！
四、拓展延伸，課內外結合
師：古詩(shī)美嗎？生：美
師：是啊，古詩(shī)很美，讀起來(lái)瑯瑯上口，音韻諧和，很過(guò)癮！但這首詩(shī)更美的是李白和汪倫之間真摯的情感！想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請聽(tīng)�。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無(wú)聲”沁入了我們的心脾，-------我們再來(lái)欣賞李白的《贈汪倫》播放配樂(lè )朗誦。
五、作業(yè)設計，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？生:（老師）
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？生：（想）
師：敢不敢？生：（敢）
師：那么自己設計一份作業(yè)，想想怎么設計？
師引導：可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事，還可以續寫(xiě)一篇文章，老師幫你們開(kāi)個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著(zhù)一輛轎車(chē)到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)---------。你們能接著(zhù)寫(xiě)下去嗎？發(fā)揮你們的想象試一試。
六、結束語(yǔ)
師：時(shí)間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì )記住你們們，你們們會(huì )記住我們嗎？生：（會(huì )）謝謝大家！我想會(huì )的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，就讓我們在李白和汪倫之間的真摯感情中結束這節課吧�。úシ乓魳�(lè )）下課！
板書(shū)設計：
zèng lún
第25課 贈 汪 倫
唐 李白
深情厚誼
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