古詩(shī)贈汪倫教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、會(huì )讀“贈”“倫”兩個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現的情景,體會(huì )古詩(shī)表達的情感。
教具準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)詩(shī)情。
1、導入:師:同學(xué)們,你們有最要好的朋友嗎?感情怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生:(略)
師:是啊,朋友之間的真情值得珍惜!在古代也有兩個(gè)人,他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰(shuí)?請同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到132面,今天我們就來(lái)學(xué)習第25課,古詩(shī)三首中的其中的一首 ——《贈汪倫》。板書(shū)課題:《贈汪倫》。
2、釋題:師:“贈”會(huì )讀嗎?“倫”呢?讀一讀!百洝笔裁匆馑?贈給誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目是什么意思?
3、簡(jiǎn)介作者:師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?板書(shū):李白。你了解李白嗎?請看大屏幕。(出示李白的簡(jiǎn)介)
4、《贈汪倫》詩(shī)的由來(lái):師:想不想知道這首詩(shī)是怎么來(lái)的嗎?請看大屏幕,教師解說(shuō)。
二、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。
1、配樂(lè )朗誦。(請同學(xué)們認真看圖,認真聽(tīng)。)(播放課件)
2、解讀第一句。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?生:(略)
師:這一句你讀懂了什么?生:(略)
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?生:(略)
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?生:(略)
師:是啊,要讀得緩慢一些,因為李白不忍離開(kāi)自己的好朋友汪倫,他是懷著(zhù)依依惜別之情離開(kāi)的,所以要讀得徐緩些,要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開(kāi)始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著(zhù)船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀?生:(略)
師:這一句你讀懂了什么?生:(略)
師:“聞”在這里是什么意思?“踏歌”呢?生:(略)
師:這句詩(shī)該怎樣讀?生:(略)師:為什么?
師:引導學(xué)生,這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,你認為是哪兩個(gè)沒(méi)想到?從哪里看得出?
生:李白帶著(zhù)惆悵的心情離開(kāi)汪倫,沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別,洋溢著(zhù)熱情。從“踏歌”可以看出。
師:是啊,多感人!多意外!所以我們在讀的時(shí)候要帶著(zhù)一種意外,和感激的心情來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀這句?
4、總結一二句。
師:同學(xué)們,你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事?生:(略)
師重復同學(xué)的回答,板書(shū):-------行-------聞-------,并指出這兩句是“敘事”。板書(shū):敘事
5、激發(fā)想象。
師:好,現在讓我們插上想象的翅膀,穿越時(shí)空,回到李白那個(gè)年代,回到汪倫送別李白的那個(gè)場(chǎng)景,去親身體驗一些他們離別時(shí)的情景。教師指出:可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、離別的畫(huà)面去想象。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你想說(shuō)那個(gè)方面?生:(略)(動(dòng)作,可表演)
6、解讀三四兩句。
師:老師有個(gè)疑問(wèn),為什么作者沒(méi)有把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、畫(huà)面寫(xiě)到詩(shī)句里?(生可能疑惑不解)
師:想知道嗎?老師告訴你,一方面,詩(shī)句講究凝練,不枝枝節節,另一方面,對于李白和汪倫之間的感情而言,再多的語(yǔ)言也是蒼白的,再多的言辭也是無(wú)力的,再多的表達也是多余的,他們只有默默相視對方,唯有任桃花潭的水靜靜的流淌,以此來(lái)敘說(shuō)著(zhù)他們之間的深情厚誼,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!齊讀三四兩句!
師:這兩句你讀懂了什么?
生1、我讀懂了它的意思:雖然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對我的情誼深!
師:“不及”什么意思?生:(略)
師:這句詩(shī)還可以怎樣理解?
生2、即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!
生3、桃花潭的水有千尺深,怎能比得上汪倫對我的情意深呢?
師:這兩句詩(shī)你還讀懂了什么?生:他們的感情深厚。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深啊!板書(shū):-----深-----送----。誰(shuí)來(lái)讀這兩句?生:(略)
師:這兩句在語(yǔ)調上應該怎樣讀?生(略)
師總結:第三句要讀成升調(示范),齊讀!還不夠深,再讀!對了!第四句要讀成降調,(示范),齊讀!還沒(méi)降下來(lái),再讀!對了!這樣一來(lái)形成了對應回環(huán),給人語(yǔ)意完整的感覺(jué)。
師:我們在讀這兩句詩(shī)時(shí),還要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括?生:飽含深情!
師:是啊,飽含深情!這就是“抒情”。板書(shū):抒情。想不想再讀這兩句詩(shī)?站起來(lái)讀,好嗎?讀呀!
三、整體回顧,升華主題
師:感覺(jué)累嗎?甩甩膀子!好,現在我們再來(lái)看整首詩(shī),這首詩(shī)前兩句敘事,敘述了-----,后兩句抒情,抒發(fā)的感情是---------。(師生共同完成)
師:從整首詩(shī)看李白和汪倫之間的感情怎樣?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括?生:(深厚、深情厚誼)師:對!這首詩(shī)表達了李白與汪倫之間的深情厚誼!板書(shū):深情厚誼。
師:會(huì )讀嗎?一起來(lái)讀!開(kāi)始!
師:會(huì )背嗎?合起書(shū)本,試試!
四、拓展延伸,課內外結合
師:古詩(shī)美嗎?生:美
師:是啊,古詩(shī)很美,讀起來(lái)瑯瑯上口,音韻諧和,很過(guò)癮!但這首詩(shī)更美的是李白和汪倫之間真摯的情感!想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請聽(tīng)。úシ耪n件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,-------我們再來(lái)欣賞李白的《贈汪倫》播放配樂(lè )朗誦。
五、作業(yè)設計,延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?生:(老師)
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?生:(想)
師:敢不敢?生:(敢)
師:那么自己設計一份作業(yè),想想怎么設計?
師引導:可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事,還可以續寫(xiě)一篇文章,老師幫你開(kāi)個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉眼間已到了二十一世紀。有一天,李白乘坐著(zhù)一輛轎車(chē)到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著(zhù)寫(xiě)下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結束語(yǔ)
師:時(shí)間匆匆,轉眼間一節課結束了,我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì )記住你們,你們會(huì )記住我們嗎?生:(會(huì ))謝謝大家!我想會(huì )的,因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌,就讓我們在李白和汪倫之間的真摯感情中結束這節課吧。úシ乓魳(lè ))下課!
板書(shū)設計:
zèng lún
第25課 贈汪倫
唐 李白
深情厚誼
教學(xué)反思:
一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)的教學(xué)基本采用的是串講法,即先解詩(shī)題,然后釋詞,最后講解詩(shī)句的意思。我覺(jué)得這一教學(xué)模式,不要說(shuō)學(xué)生不感興趣,教師自己也覺(jué)枯燥膩煩,更別提調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維了。更何況,我面對的是一群二年級的學(xué)生,他們所處的時(shí)代距離李白實(shí)在是太遠了,而且新課標也要求一、二年級對古詩(shī)不要求逐字逐句理解,只要能大概知道意思就行。所以,為了讓我快樂(lè )地上課,學(xué)生快樂(lè )地聽(tīng)課,我嘗試用故事引路,激發(fā)學(xué)生興趣。
故事梗概:涇縣農民汪倫十分欽佩李白的才華,想和他結交為朋友,便寫(xiě)信邀請李白說(shuō): 太白先生,這里有十里桃花,萬(wàn)家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花,共謀一醉。 李白早就聽(tīng)說(shuō)汪倫是位性格豪放的人,便欣然前往。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀(guān)十里桃花,訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的! 汪倫卻笑著(zhù)說(shuō):“十里桃花”就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹(shù),“萬(wàn)家酒店”就是一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店。此時(shí),李白方知自己“受騙上當”。此后,汪倫每日用美酒盛情款待李白,兩人一起游覽當地的名山勝景,一起飲酒作詩(shī),情趣相投,成了好朋友?墒沁@天,李白要走了,正當船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候,汪倫來(lái)到岸邊,依依不舍得給他送行,李白深受感動(dòng),一首《贈汪倫》便脫口而出。
這首詩(shī)相對比較淺顯,詩(shī)意也比較明朗,重點(diǎn)是體會(huì )“踏歌聲”和“深千尺”,運用表演、動(dòng)作、想象的方法,讓學(xué)生體會(huì )李白與汪倫的深厚情誼,最后抓住“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”來(lái)體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情,本文要求孩子能夠背誦。
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