《贈汪倫》古詩(shī)教學(xué)設計
背景
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。
從一年級上學(xué)期拼音教學(xué)結束之日起，學(xué)生們就在我的牽引下開(kāi)始了日見(jiàn)其深、日見(jiàn)其廣的課外閱讀。仿佛山泉總要流經(jīng)秀谷——剛上三年級，他們中的佼佼者就把小小觸角探進(jìn)古典文學(xué)的廣袤空間：方思佩、夏璇讀完了《紅樓夢(mèng)》《三國演義》；周楠、江嘉輝、晉申諸男生比賽似地讀完了《西游記》《水滸傳》《封神演義》（少兒版）；匯報課上，沈冠楠聲情并茂的《愛(ài)蓮說(shuō)》，震住了全班，令一幫要強的小家伙大受刺激！孫添于是不甘示弱，打擂似地誦起了“關(guān)關(guān)雎鳩”，就連程度較差的鄭丹東，也在搖頭晃腦地唱讀《三字經(jīng)》。
所以——這節課不具備廣泛的適用性。
對于中年級學(xué)生而言，古詩(shī)《贈汪倫》原本淺顯，背誦、理解１０分鐘內就可以完成。剩下的大半節課干什么呢？我當然可以接著(zhù)往后上，可是，既然課時(shí)寬松，既然學(xué)生不求甚解、率性而為的閱讀需要提升和引導，那么——在“家里”，在自己孩子中間，我且以“完成任務(wù)”為起點(diǎn)，和他們一道，乘著(zhù)李白的扁舟，踏著(zhù)汪倫的歌聲：駛出去，飛起來(lái)。
為此，在后面的３０分鐘，我們——
現場(chǎng)
一、為彰顯古詩(shī)《贈汪倫》的與眾不同，回顧讀過(guò)的同題材唐詩(shī)（課文及《小學(xué)生必背古詩(shī)８０首》），為討論做準備。
師：人生自古傷離別。對于健康幸福的人生而言，友情、親情和愛(ài)情，一個(gè)都不能少�。ㄐβ暎┳鳛樯鐣�(huì )性的動(dòng)物，人是懼怕孤獨的。離群索居是孤獨；拋親別故，住在陌生人群中間也是一種孤獨。孤獨滋味最難熬——所以，自古以來(lái)，離愁別恨成了文學(xué)創(chuàng )作永恒的話(huà)題。這樣的作品，唐詩(shī)中就有不少，誰(shuí)能背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生（１）：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（《芙蓉樓送辛漸》孟浩然）
學(xué)生（２）：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�。ā秳e董大》高適）
學(xué)生（３）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！端驮拱参鳌吠蹙S
熝生有的記得牢些，有的記不清了，于是，當一個(gè)人站起來(lái)大聲背誦時(shí)，其他孩子努力回憶著(zhù)，輕輕跟著(zhù)念。是相對低沉的聲音使然，更是詩(shī)歌不可言傳的感染力使然，念著(zhù)念著(zhù)，漸漸的——課堂氣氛變得有些低回黯然。
二、討論：兩種人之常情
師：當我們把這幾首送別詩(shī)放在一起讀時(shí)，有什么共同感覺(jué)？
學(xué)生（１）：凄涼。依依不舍。
學(xué)生（２）：悲壯、蒼涼。還有些傷感。
師：對。凄涼，辛酸，依依不舍，淡淡憂(yōu)愁——這是大多數離別文字的基調，也是人之常情的自然流露。
大家知道，劉曉輝同學(xué)的父母早就要把她轉到上海去了，可是劉曉輝呢，拖了又拖，總也不肯走，為什么？
學(xué)生（１）：我知道，她不愿意離開(kāi)這兒的老師和同學(xué)，她怕上海的新老師、新同學(xué)不喜歡她。
學(xué)生（２）：老師，昨天我和劉曉輝通電話(huà)了，她說(shuō)她在那里過(guò)得很好。
師：我也接到她的信了，薛老師很為她高興！我早就說(shuō)過(guò)：劉曉輝同學(xué)勤勉善良，到哪里都不會(huì )缺少友誼，到哪里都不會(huì )孤獨的�？墒�，這依然不能減少我們對她的牽掛和思念——為什么？
學(xué)生（１）：因為她是我們的好朋友。
學(xué)生（２）：因為她寬容大度，從不斤斤計較，和她在一起，我們特別開(kāi)心。
學(xué)生（３）：臨走的時(shí)候，她爺爺請我們去她家玩了一個(gè)晚上�？矗洌觯�，唱歌，喝飲料，開(kāi)始還挺高興的，可是后來(lái)，不知怎么的，就都哭了……
師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么感人的友誼——誰(shuí)說(shuō)獨生子女自私冷漠、不懂感情？我覺(jué)得我的學(xué)生最懂友誼了。但是生活中也不缺乏相反的例子，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生（１）：汪燃下課老打我，這學(xué)期他終于轉學(xué)回老家了，我很開(kāi)心。
學(xué)生（２）：表哥最不懂禮貌了。一到我家就翻箱倒柜找吃的，還霸占電視，拿著(zhù)遙控器亂按。他一來(lái)，我們全家都頭痛！
學(xué)生（３）：一天晚上，我家來(lái)了個(gè)客人，是爸爸同事。從６點(diǎn)鐘一直坐到１０點(diǎn)半，高喉嚨大嗓子的，廢話(huà)那個(gè)多！茶喝漲了，上過(guò)衛生間，又坐到了沙發(fā)上！媽媽恨死啦，警告爸爸：下次再帶這種人來(lái)家，跟他沒(méi)完�。ㄐβ暎�
師：聽(tīng)聽(tīng)，多丟人。我們每個(gè)人都要好好檢討自己，千萬(wàn)不能像這三位，否則，人見(jiàn)人厭，很可怕，很沒(méi)面子哦——所以，有這樣一個(gè)人，如果他的離開(kāi)使我們感到萬(wàn)分高興，那說(shuō)明什么？
學(xué)生（１）：這人很煩。
學(xué)生（２）熕愛(ài)欺負人。
學(xué)生（３）：或者我正忙。
學(xué)生（４）：或者我有自閉癥，根本不好客�。ㄐβ暎�
師：大家說(shuō)得很好，也很全面。古人云：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機半句多，不投緣的兩個(gè)人之間是絕對不會(huì )為離別而傷心的。傷心什么？高興還來(lái)不及呢——這也是一種人之常情。
三、扣住“踏歌”，真切體會(huì )汪倫的心情。
用事先準備好的磁帶播放《小白菜》《紅蜻蜓》《中國少年先鋒隊歌》，它們分別是凄涼、抒緩和激昂歡快的。經(jīng)過(guò)一番令人捧腹的嘗試，學(xué)生找到了“踏歌”的感覺(jué)，發(fā)現可以“踏而歌之”的只有《中國少年先鋒隊隊歌》——它是輕松、歡快，令人振奮的。由此可以想見(jiàn)：汪倫所踏之歌必定也是輕松、歡快者；汪倫心情必定也是輕松、歡快的——絕無(wú)好友遠別“應有”的傷感。
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