伊索寓言（必備）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言故事的寓意是寓言創(chuàng )作的靈魂，就好似人類(lèi)必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng )作中寓意是一根看不見(jiàn)的線(xiàn)，大多數時(shí)候，這根線(xiàn)并不會(huì )直接在文字中體現。還苦于找不到優(yōu)秀的寓言故事？下面是小編整理的伊索寓言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
伊索寓言1
設計思想
本節教案以新課程標準為指導，遵循教育教學(xué)規律，讓學(xué)生在理解故事的基礎上，通過(guò)對比，發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵，從而明白故事所蘊含的寓意，在此過(guò)程中使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.學(xué)習寓言《狐貍和葡萄》，深刻理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞。結合語(yǔ)言文字體會(huì )寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì )寓意。
教法選擇
講授法、閱讀法、對話(huà)法。
學(xué)法指導
討論交流法、閱讀法、對話(huà)法。
教學(xué)用具：
課文插圖（課件）。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色�！兑了髟⒀约肥侨祟�(lèi)文明史上的.一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì )現實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì )里奴隸的思想感情�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì )思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著(zhù)當時(shí)社會(huì )上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續學(xué)習伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習《狐貍和葡萄》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對寓言?xún)热莸睦斫�。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細讀課文，領(lǐng)會(huì )寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、學(xué)了這則寓言對你有什么啟示？
做人、做事要實(shí)在，無(wú)需為自己無(wú)能為力的事找各種借口。
四、積累遷移，指導寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
五、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2、抄寫(xiě)生字、組詞。
教學(xué)反思
這則寓言故事較短，內容淺顯，在老師的引導下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，通過(guò)對比，學(xué)生很快發(fā)現了問(wèn)題的關(guān)鍵，再加上伊索寓言的特點(diǎn)，即篇尾點(diǎn)明寓意，通過(guò)朗讀學(xué)生很容易就體會(huì )了寓意。
伊索寓言2
我最喜歡的書(shū)是《伊索寓言》，因為它里面有很多很多好聽(tīng)的故事，而且我覺(jué)得還特別有意義，很感人，也能學(xué)到一點(diǎn)東西，所以每天早上起床，我都要和爸爸一起讀一讀。
有一天，爸爸讓我讀了一篇《燈》的故事，故事里的燈是用橄欖油做的，能發(fā)出很亮的光。燈得意揚揚，以為自己的光比太陽(yáng)還亮，星星和月亮更不是它的對手。讀到這里，我便問(wèn)爸爸：“是不是就像有的同學(xué)一次取得一點(diǎn)小小的成績(jì)，就有點(diǎn)驕傲的樣子?”爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“寶寶真聰明!”
忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，燈被吹滅了。有人來(lái)再次把它點(diǎn)燃，并對它說(shuō)：“燈啊，好好的亮著(zhù)，少吹牛了，星星的光是永遠不會(huì )滅的�！薄澳顷幪鞎�(huì )不會(huì )滅?”我抬頭問(wèn)爸爸，爸爸又笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，陰天滅了是因為有烏云擋住了它，而不是它自己滅了，烏云過(guò)去，它依然會(huì )很亮的，就像成績(jì)優(yōu)秀的.孩子，偶爾因為生病或其他原因沒(méi)有參加考試，或者出色的舞者因為一時(shí)疏忽漏場(chǎng)而沒(méi)有參加最后的比賽，你就能說(shuō)她不行么?”“不是的，她依然會(huì )發(fā)光的!”我望著(zhù)爸爸說(shuō)。
合上書(shū)本，爸爸又問(wèn)我說(shuō)“寶貝，知不知道這篇故事主要說(shuō)明了什么呢?”我想了想，對爸爸說(shuō)：“這個(gè)故事說(shuō)明了，人取得了一點(diǎn)成績(jì)，不能驕傲，也不能盲目自大，要學(xué)會(huì )謙虛，就像我們學(xué)習一樣�！卑职纸又�(zhù)說(shuō)：“不錯，驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!寶貝，加油!努力!”
伊索寓言3
在一個(gè)悠長(cháng)的暑期里，讀了了一本書(shū)《伊索寓言》。這本書(shū)令我獲益匪淺，因為它根據一個(gè)個(gè)十分簡(jiǎn)潔明了的短故事，敘述了一個(gè)個(gè)道理。
有一個(gè)故事幫我的印像深刻，那便是《金斧、銀斧和鐵斧》這個(gè)故事。這個(gè)故事呀，一件事的打動(dòng)非常大。一個(gè)誠信而又善解人意的`樵夫外出劈柴，自然這一樵夫不但誠信并且還太窮，他累到坐著(zhù)小河邊歇息著(zhù)。由于他十分口干，因此 他就彎彎腰去飲水。忽然，撲騰的一聲，插在腰部的鐵斧掉進(jìn)河中，樵夫氣得痛哭了起來(lái)。這時(shí)候水里出現很多的泡沫，小水泡中擺脫了一個(gè)仙人。仙人和藹可親地詢(xún)問(wèn)道：這名兄弟，你干嘛呢？樵夫擦干眼淚，把事兒的歷經(jīng)一清二楚地告知了仙人。仙人笑著(zhù)說(shuō)：你是好人。別哭了，我幫你找一找。講完，就沉到湖底不見(jiàn)了。沒(méi)多久，仙人拿著(zhù)一把金斧、一把銀斧，也有一把鐵斧交到樵夫，說(shuō)：哪一把就是你的斧子��？樵夫挑了出來(lái)，終于回到了自己的鐵斧，但是神仙把金斧和銀斧都給了樵夫。樵夫謝謝仙人，帶著(zhù)三把斧子回了家，他的兄弟們看過(guò)都眼睛發(fā)紅。在其中一個(gè)兄弟動(dòng)著(zhù)壞腦子，他也趕到小河邊學(xué)著(zhù)樵夫的樣子。一樣，也引來(lái)了仙人，仙人也拿了三把斧頭。這名心術(shù)不正的兄弟，見(jiàn)到仙人手上的金斧、銀斧、鐵斧，貪欲地說(shuō)：這三把全是我的！仙人見(jiàn)到這類(lèi)情況，心寒地區著(zhù)三把斧頭離開(kāi)。這一貪婪的混蛋最終全都沒(méi)獲得。
這個(gè)故事讓我明白了：得寸進(jìn)尺的人終將遭受需有的處罰。
《伊索寓言》告知了我好多好多的道理，幫我不計其數的啟發(fā)；能跟我說(shuō)什么事情該做，什么事情不應該做，我十分鐘愛(ài)這本書(shū)！
伊索寓言4
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
學(xué)習重點(diǎn)：能結合生活中的例子體會(huì )寓意。
學(xué)習課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。
二、初讀寓言、讀通讀順。
1、我們首先來(lái)學(xué)習《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
2、匯報初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對寓言?xún)热莸睦斫狻?/p>
3、你認為哪些字的讀音應提醒學(xué)生注意：
三、細讀課文，領(lǐng)會(huì )寓意。
1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3、“白費勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無(wú)望”的.情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，自學(xué)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
《伊索寓言》導學(xué)案
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
3、體會(huì )：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。
二、學(xué)習第三則寓言《蟬和狐貍》
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。
2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當？
5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。
體會(huì )蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）
三、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
四、當堂檢測
完成《練習冊》、《語(yǔ)文補充習題》作業(yè)。
伊索寓言5
《伊索寓言》原書(shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為此刻流傳的《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录�。同時(shí)，《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。
1，狐貍和葡萄
饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著(zhù)一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到�？戳艘粫�(huì )兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！�
這就是說(shuō)，有些人潛質(zhì)小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機未成熟。
2，狼與鷺鷥
狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪(fǎng)醫生。他遇見(jiàn)了鷺鷥，談定酬金請他取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進(jìn)狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說(shuō)：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無(wú)事地收回頭來(lái)，難道還不滿(mǎn)足，怎樣還要講報酬？”
這故事說(shuō)明，對壞人行善的報酬，就是認識壞人不講信用的本質(zhì)。
3，小男孩與蝎子
有個(gè)小孩在城墻前捉蚱蜢，一會(huì )兒就捉了許多。忽然看見(jiàn)一只蝎子，他以為也是蚱蜢，便著(zhù)兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說(shuō)道：“來(lái)吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會(huì )統統失掉�！�
這故事告誡人們，要分辨清好人和壞人，區別對待他們。
4，掉在井里的狐貍和公山羊
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機會(huì )來(lái)了，心中暗喜，立刻鎮靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一齊共商上井的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了�！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著(zhù)他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對公山羊說(shuō)：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的`胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去�！�
這故事說(shuō)明，聰明的人應當事先思考清楚事情的結果，然后才去做。
5，寡婦與母雞
有個(gè)寡婦養著(zhù)一只母雞，母雞每一天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì )每一天下兩個(gè)蛋。于是，她就每一天這樣喂，結果母雞長(cháng)得越來(lái)越肥，每一天連一個(gè)蛋也不下了。
這故事說(shuō)明，有些人正因貪婪，想得到更多的利益，結果連現有的都失掉了。
6，徒勞的寒鴉
宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，留意翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
這故事是說(shuō)，借助別人的東西能夠得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì )原形畢露。
7，站在屋頂的小山羊與狼
小山羊站在屋頂上，看見(jiàn)狼從底下走過(guò)，便謾罵他，嘲笑他。狼說(shuō)道：“啊，伙計，罵我的不是你，而是你所處的地勢�！�
這故事說(shuō)明，地利與天機常常給人勇氣去與強者抗爭。
8，山震
有一次，一座大山發(fā)生了大震動(dòng)，震動(dòng)發(fā)出的聲音就像大聲的呻吟和喧鬧。許多人云集在山下觀(guān)看，不知發(fā)生了什么事。當他們焦急地聚集在那里，擔心看到什么不祥之兆時(shí)，僅看見(jiàn)從山里跑出一只老鼠。
這是說(shuō)庸人多自憂(yōu)。
9，善與惡
力量弱小的善，被惡趕走到了天上。善于是問(wèn)宙斯，怎樣才能回到人間去。宙斯告訴他，大家不好一齊去，一個(gè)一個(gè)的去訪(fǎng)問(wèn)人間吧。惡與人很相近，因此接連不斷地去找他
們。善正因從天上下來(lái)，因此就來(lái)得很慢很慢。
這就是說(shuō)，人很不容易遇到善，卻每日為惡所傷害。
10，老獵狗
一條老獵狗年輕力壯時(shí)從未向森林中任何野獸屈服過(guò)，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他勇敢地撲上去咬住野豬的耳朵。由于他的牙齒老化無(wú)力，不能牢牢地咬住，野豬逃跑了。主人跑過(guò)來(lái)后大失所望，痛罵他一頓。年老的獵狗抬起頭來(lái)說(shuō)：“主人��！這不能怪我不行。我的勇敢精神和年輕時(shí)是一樣的，但我不能抗拒自然規律。從前我的行為受到了你的稱(chēng)贊，此刻也不應受到你的責備�！�
這是說(shuō)，生老病死是不可抗拒的規律。
11，螞蟻與屎殼郎
夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說(shuō)：“喂，伙計，如果當時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評我，而是也去做工，此刻就不會(huì )忍饑挨餓了�！�
這是說(shuō)，盡管風(fēng)云變化萬(wàn)千，未雨綢繆的人都能避免災難。
12，公雞和寶玉
一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現了一塊寶玉，便對寶玉說(shuō)：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會(huì )十分珍惜地把你撿起來(lái)；但我發(fā)現了你卻毫無(wú)用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好�！�
這是說(shuō)自己需要的東西才是真正珍重的。
13，小鹿與他的父親
有一天，小鹿對公鹿說(shuō)道，“父親，你怎樣還怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且還有很大的角用于自衛�！惫剐χ�(zhù)說(shuō)：“孩兒，你說(shuō)得都對，可我只知道一點(diǎn)，一聽(tīng)到
狗的叫聲，我就會(huì )不由自主地立刻逃跑�！�
這故事說(shuō)明，激勵那些天生膽小、軟弱的人毫無(wú)用處。
14，兩只口袋
普羅米修斯創(chuàng )造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，而自己的卻總看不見(jiàn)。
這故事說(shuō)明人們往往喜愛(ài)挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無(wú)視自身的缺點(diǎn)。
15，山鷹與狐貍
山鷹與狐貍互相結為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一齊。于是鷹飛到一棵高樹(shù)上方，筑起巢來(lái)孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹(shù)下的灌木叢中間，生兒育女。有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一齊飽餐一頓。狐貍回來(lái)后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時(shí)無(wú)法報仇，正因他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會(huì )飛的鳥(niǎo)。因此他只好遠遠地站著(zhù)詛咒敵人，這是力量弱小者唯一能夠做到的事情。
不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著(zhù)火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，巢里細小干枯的樹(shù)枝立刻燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹(shù)上掉了下來(lái)。狐貍便跑了過(guò)去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。
這故事說(shuō)明，對于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報復他，可神會(huì )懲治他。
16，馬與馬夫
從前，有個(gè)馬夫，他偷偷地把喂馬的大麥賣(mài)掉了，但仍每一天給馬擦洗，用梳子梳理馬毛。馬對馬夫說(shuō)道：“如果你真心想要我長(cháng)得美，就不好再賣(mài)掉喂我的大麥了�！�
這是說(shuō)，那些虛情假意的人用花言巧語(yǔ)和小恩小惠去賄賂別人，卻把別人最必需的東西奪走了。
17，農夫與蛇
冬天，農夫發(fā)現一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過(guò)來(lái)，恢復了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的傷害。農夫臨死前說(shuō)：“我該死，我憐憫惡人，就應受惡報�！�
這故事說(shuō)明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì )改變的。
伊索寓言6
這本書(shū)是我的最?lèi)?ài)，原因有三：
一是我非常喜歡作者本人那種自強不息的精神；
二是小故事大道理，短小精悍發(fā)人深思；
三是從中學(xué)到了很多知識。
《伊索寓言》這本書(shū)是以作者的名字命名的，全書(shū)共有310個(gè)小故事組成，一篇篇短文有一個(gè)個(gè)知識，一個(gè)個(gè)知識凝結成了一片海洋，有譏諷、有善意相勸、更有苦苦難為。
這本書(shū)的`作者名叫伊索，是一個(gè)在苦難中長(cháng)大的孩子，童年時(shí)期的他是一個(gè)啞巴，但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故事給他聽(tīng)；母親去世后，伊索跟著(zhù)曾照料過(guò)他的老人，離家到各地去漫游，學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。他們在一起過(guò)了好多年快活的日子。有一天，伊索夢(mèng)見(jiàn)了幸運之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他意外地發(fā)現自己已經(jīng)可以說(shuō)話(huà)了。也因此成就了《伊索寓言》的誕生。
在《山羊和驢》的故事中我懂得了害人終害己，算計別人的結果只能是搬起石頭砸自己的腳；在《狐貍和豹》的故事中我知道了智慧勝過(guò)美麗的外表這個(gè)道理等等�？粗�(zhù)看著(zhù)，我似乎也成了一個(gè)小作家，這不，我也編了一個(gè)寓言《鉛筆的虛榮心》：這天，鉛筆戴上了鋼筆帽，就開(kāi)始得意洋洋，主人過(guò)來(lái)拔掉了鋼筆帽，鉛筆就如同從十萬(wàn)米的高空重重摔在地上，一下子失去了自信。這個(gè)故事告訴我們虛有其表、沒(méi)有自身價(jià)值是非�？膳碌�。
在此，我寫(xiě)了一首打油詩(shī)，送給我心目中敬佩的作者：寓言寓言真奇妙，小小故事有奧妙，種種知識藏里面，看你找不找得到！同學(xué)們，多看書(shū)，多學(xué)知識，長(cháng)大肯定能成才哦！
伊索寓言7
有個(gè)牧人發(fā)現樹(shù)洞里有蜂蜜，就連忙上去想偷走。這時(shí)，從各處飛回的蜜蜂一下就把他包圍了，并準備用毒刺刺他。牧人立刻說(shuō)：“我走，我走。我一點(diǎn)兒蜂蜜也不要，只要你們別刺我�！�
這是說(shuō)，不義之財不可取，否則將危害自己。
伊索寓言8
wolf, meeting with a lamb astray from the fold, resolved not to lay violent hands on him, but to find some plea to justify to the lamb the wolf’s right to eat him. he thus addressed him:"sirrah, last year you grossly insulted me." "indeed," leated the lamb in a mournful tone of voice, "i was not then born." then said the wolf, "you feed in my pasture." "no, good sir," replied the lamb, "i have not yet tasted grass." again said the wolf, "you drink of my well." "no," exclaimed the lamb, "i never yet drank water, for as yet my mother’s milk is both food and drink to me." upon which the wolf seized him and ate him up, saying, well! i won’t remain supperless, even though you refute every ne of my imputations." the tyrant will always find a pretext for is tyranny.
伊索寓言9
這個(gè)暑假，我讀了一本能給人留下深刻印象的好書(shū)，它就是出自古希臘作家伊索的《伊索寓言》。本書(shū)中有許多的故事，故事的描述很簡(jiǎn)短，但寓意深刻，令我受益匪淺。
《食槽里的狗》講的是一只小狗自己不能享用食槽里的干草還不讓其他的人享用。故事里的那只小狗很令人討厭，因為它小氣又自私，這樣的它是沒(méi)有人跟它交朋友的。記得剛上小學(xué)時(shí)，有位同學(xué)向我借書(shū)看，那是媽媽幾天前才給我買(mǎi)的新書(shū)，雖然我已經(jīng)看完了，可是我就是有些舍不得，于是遲遲沒(méi)有答應�，F在想想當時(shí)的行為是多么的幼稚。所幸的是，現在的我有很多的朋友，至于什么原因，大家應該知道了吧。所以我們做人要大氣一點(diǎn)，不要太自私，這樣別人才更加愿意與你交朋友。
《男孩和榛果》的故事同樣包含著(zhù)一個(gè)深刻的道理。故事講的是一個(gè)小男孩為了要得到很多的榛果將手卡在瓶子里。其實(shí)如果男孩少抓一些，就可以吃到榛果，同時(shí)可以毫不費力地將手抽出，這不就是一舉兩得嗎？我們做人不能自私更不可以貪心。貪心是一種可怕的'武器，它會(huì )誘惑人們做出一些過(guò)分的事情。有一次，就是因為貪吃，我吃壞了肚子，到醫院掛了好幾天水，那痛苦的滋味，現在還記憶猶新。貪心無(wú)處不在，它住在我們每個(gè)人的心里，所以無(wú)論何時(shí)，我們都要努力去拒絕它的誘惑。
書(shū)中的故事還有許多：《牧童和狼》、《猴子和海豚》等等，它告訴我們做人要不自私、不貪心、不說(shuō)謊、講誠信。這本書(shū)就是一個(gè)寶藏，永遠指引著(zhù)我，教導著(zhù)我。這些哲理會(huì )永遠銘記在我心里。
伊索寓言10
《獅子和海豚》出自《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴吩瓡�(shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現在流傳的《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录��！兑了髟⒀浴罚ˋesop's Fables）作者伊索。相傳其中故事是一名埃塞俄比亞黑人奴隸所作，"伊索"即是"埃塞俄"的諧音。從作品來(lái)看，時(shí)間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據推測，它不是一人一時(shí)之作，可以看作是古希臘人在相當長(cháng)的歷史時(shí)期內的集體創(chuàng )作。伊索，可能是其中的一位重要作者。
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，奴隸，善于講動(dòng)物故事�，F存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短而精煉的'小寓言故事來(lái)體現日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，而且在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從中得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè )趣。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一�！兑了髟⒀浴肥鞘澜缟献钤绲脑⒀酝�(huà)集之一。閱讀量?jì)H次于《圣經(jīng)》。
故事全文：獅子在海灘上游蕩，看見(jiàn)海豚躍出水面，便勸他與自己結為同盟，說(shuō)他們是一對最好的搭擋，因為一個(gè)是海中動(dòng)物之王，一個(gè)是陸地獸中之王。海豚立即高興地答應了。不久，獅子和野牛展開(kāi)了一場(chǎng)生死搏殺，他請求海豚助他一臂之力。盡管海豚想出海助戰，卻辦不到。獅子指責他背信棄義。他回答說(shuō)：“不要責備我，去責備自然吧！因為它讓我成為海里的動(dòng)物，不許上陸地呀！”
這是說(shuō)，我們結交盟友，應當選擇那些能共患難的人。
伊索寓言11
一.教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫(xiě)法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語(yǔ)的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。
(二)能力訓練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理的寫(xiě)法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理，培養學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導學(xué)生體會(huì )這種精巧的構思美。
二.學(xué)法引導
1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文，體會(huì )本文是如何體現寓言的特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內容，體味每則寓言所寄寓的道現，體會(huì )想像和聯(lián)想的作用。
3.結合課后練習，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給兩則寓言構擬一個(gè)合理的結局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習前兩則寓言，體會(huì )其寫(xiě)作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準備
1.錄音磁帶及錄音機。
2.投影儀及文學(xué)常識和相關(guān)練習制成的膠片。
3.學(xué)生根據本文內容制作漫畫(huà)。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.朗讀寓言。
2.復述故事。
3.結合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導語(yǔ)
今天我們學(xué)習一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長(cháng)、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(cháng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著(zhù)深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現手法。
世界上最著(zhù)名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現代作家，兒童文學(xué)家。
(-)明確目標
目標(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。
2.重點(diǎn)學(xué)習《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì )特點(diǎn)，理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復述。
�、诓樽值�、詞典解決字詞。
�、垠w會(huì )寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
這則寓言?xún)热萆峡梢苑譃楣适潞驮⒁鈨刹糠�，下面請三位同學(xué)上講臺，不看書(shū)把故事 復述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準確。
全班同學(xué)對他們的復述進(jìn)行評價(jià)。
教師在此基礎上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問(wèn)話(huà)。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn)，神態(tài)平靜，問(wèn)話(huà)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著(zhù)問(wèn)，復述時(shí)要抓住“笑”的表情，問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣稍重一些。當聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”
時(shí)，大大出乎意料，第三問(wèn)復述時(shí)要稍加思索，語(yǔ)氣中帶著(zhù)急切，語(yǔ)調要更重一些。)
三次問(wèn)話(huà)，只寫(xiě)了一次問(wèn)話(huà)時(shí)的神態(tài)：“笑”，只寫(xiě)了一次心理活動(dòng)，你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確，開(kāi)始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來(lái)到雕像者的店里，先看見(jiàn)宙斯的像，于是隨意問(wèn)一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會(huì )更便宜’，于是有些幸災樂(lè )禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問(wèn)，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問(wèn)三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話(huà)把寓意表述明白。
愛(ài)慕虛榮的人一文不值。
(四)總結、擴展
本文短小精悍，構思精巧，三問(wèn)三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書(shū)設計
(六)布置作業(yè)
完成練習三
第二課時(shí)（蚊子和獅子）
導語(yǔ)
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿，細心的人發(fā)現，原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng)，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史，這樣看來(lái)，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
目標（略）
重點(diǎn)
1．重點(diǎn)學(xué)習《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的`內在聯(lián)系，體會(huì )寓意。
2．學(xué)習擬人手法的運用。
�。ǘ┱w感知
請一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1．掌握“喇”字的寫(xiě)法，不要寫(xiě)成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
剛才在聽(tīng)讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？
討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢？
討論 有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運用了智慧。
從哪里可以看出？
蚊子開(kāi)始對獅子說(shuō)的話(huà)，看上去好像大話(huà)吹牛，其實(shí)很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長(cháng)處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結果高興昏了頭，沒(méi)有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì )被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。
一位同學(xué)一次考試成績(jì)很好，就有些驕傲，上課不認真聽(tīng)講，不交作業(yè)，結果下次考試成績(jì)下降，成績(jì)下降的這個(gè)偶然現象是由于驕傲造成的，是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，以后希望同學(xué)們在學(xué)習中、生活中，不要放過(guò)那些偶然的現象，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展。
下面，我們再來(lái)討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節上的起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，正如17世紀法國寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂�！毕Ｍ瑢W(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
�。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
伊索寓言12
春天，一只八哥死于獵人的弓箭，但厄運并沒(méi)有就此結束。
它一死，它的三個(gè)雛鳥(niǎo)變成了孤兒。
雛鳥(niǎo)剛出殼不久，懵懵懂懂，弱小無(wú)力。孱弱的雛鳥(niǎo)饑寒交迫，只知道吱吱尖叫，徒勞地把母親呼喚。
“看著(zhù)這些可憐的孤兒，誰(shuí)能不感到難過(guò)呢？”一只狐貍蹲在鳥(niǎo)窩對面的石頭上，對著(zhù)眾鳥(niǎo)大聲疾呼，“朋友們，別拋棄這些無(wú)依無(wú)靠的雛鳥(niǎo)吧！哪怕給可憐的.鳥(niǎo)兒銜去一顆麥粒，那怕給它們的小窩塞上一跟稻草，這樣就能挽救它們的生命，還有什么能比做好事更神圣呢？瞧，杜鵑，反正你在換羽毛，最好拔下幾根為它們鋪一張暖床，何必讓這些羽毛白白地浪費掉呢！燕子，你最好多捉幾只蚊子，給孤兒們當午餐。斑鳩，你的子女都已經(jīng)長(cháng)大，它們自己覓食已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，你不如離開(kāi)自己的家，像母親一樣把雛鳥(niǎo)照看。至于你，親愛(ài)的夜鶯，你那迷人的歌后人人贊揚，趁和風(fēng)輕搖孤兒的小床時(shí)，你最好唱上一曲，哄它們睡覺(jué)。我深信，大家的熱情照顧，會(huì )改變孤兒們的悲慘命運。聽(tīng)我的話(huà)吧，讓我們來(lái)證明森林中居民都愛(ài)行善……”
正講到這里，三只可憐的雛鳥(niǎo)已經(jīng)餓得東倒西歪，從窩里掉下來(lái)落在狐貍的面前。狐貍立刻上前把它們統統吃掉，不再滔滔不絕地說(shuō)教。
寓言啟示：
真正善良的人從不夸夸其談，而是默默地行善；那些喋喋不休到處宣揚要行善的人，他們的善良只是掛在嘴上。
伊索寓言13
一、 從教學(xué)目標上分析
李老師的這節課從教學(xué)目標的制定來(lái)看，比較全面�！巴ㄟ^(guò)三則寓言的學(xué)習，了解伊索寓言的特點(diǎn)”落實(shí)了知識目標，“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言和寓意，并從中獲益”，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從思想上獲益。最后“激發(fā)學(xué)生繼續閱讀《伊索寓言》的興趣，從中獲得更多的智慧”這一目標把學(xué)生從課內引向閱讀和生活的大語(yǔ)文天地。
二、 從處理教材上看
李老師大膽打破教材順序，整合本課內容，從孩子們耳熟能詳的寓言故事《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》開(kāi)始，到看寓意編故事結束，突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，抓住了寓言的關(guān)鍵。
三、 從教學(xué)程序上看
這節課設計思路簡(jiǎn)單明了，說(shuō)白了就是解決伊索寓言“是什么，怎么讀”的問(wèn)題。
首先從講故事說(shuō)起，單刀直入出示課題《伊索寓言》和學(xué)習方法“講故事、說(shuō)道理”。尤其是“講故事”一詞，淡化了平常的教學(xué)用語(yǔ)，輕松拉近了學(xué)生和學(xué)習內容的距離。第二環(huán)節學(xué)習寓言《蟬和狐貍》，設計了三個(gè)問(wèn)題：a用一句話(huà)概括內容。b看看他們是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，有什么感受。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的設計頗具匠心�！霸趺聪�，怎么說(shuō)，怎么做”其實(shí)就是引導學(xué)生們潛入文本，去關(guān)注故事主角的心里，語(yǔ)言和行為。這其實(shí)就是在落實(shí)“寓言怎么讀”的教學(xué)設想。然后進(jìn)行學(xué)習方法的的遷移和運用，放手讓學(xué)生采用第一則寓言的學(xué)習方法，自主合作學(xué)習《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》。方法靈活有變，又達到了學(xué)以致用的目的，培養了學(xué)生的自主合作學(xué)習的能力。第三個(gè)環(huán)節在師生共同學(xué)習的基礎上看寓意編故事�！昂傄矔�(huì )想辦法”是反其道而行之。在思維的定勢中，狐貍是個(gè)反面形象，而李老師試圖打破思維僵局，讓學(xué)生從正面入手去編故事，有益于啟發(fā)學(xué)生的多元思維，又落實(shí)了“思”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這一語(yǔ)文的最終目的。第四環(huán)節在前面學(xué)習運用實(shí)踐的基礎上，在學(xué)習此寓言的基礎上引導學(xué)生自己得出寓言故事是由“小故事和大道理”兩部分組成，從而實(shí)現一課一得的目的。如果說(shuō)在數學(xué)教學(xué)中我們常常強調“舉一反三”，而這一節課是反三歸一，這一點(diǎn)正契合了時(shí)下我們倡導的語(yǔ)文主題學(xué)習的方向。陶行知說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，竇桂梅也強調“我們要用教材去教人�！� 這節課的設計理念就是感受語(yǔ)言，學(xué)習方法，啟發(fā)思維，培養能力，并把語(yǔ)文學(xué)習延續到閱讀《伊索寓言》，落實(shí)到生活中。作業(yè)設計，讓我想起了一句話(huà)：千里之行始于足下。從課本學(xué)習出發(fā)，把學(xué)生引向課外讀書(shū)，然后實(shí)踐到生活中講故事，悟道理，并倡導親子閱讀。整節課設計緊扣“寓言”關(guān)鍵詞，又落實(shí)“寓言”的讀和用，課堂結構由寓言一線(xiàn)貫穿開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，閱讀之旅，指導了學(xué)生的做人之行。
四、 從教師的基本功上看
首先教師教態(tài)明朗，表情很好的傳達出了老師的熱情，師生情景交融比較和諧。板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，條理工整，美觀(guān)。教師的教學(xué)語(yǔ)言清楚，有親和力，語(yǔ)調的變化也關(guān)照了學(xué)生的情緒，而且在學(xué)生學(xué)習時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的重復性語(yǔ)言，去干擾學(xué)生的.思維，保障了課堂的寧靜。
五、 從教學(xué)效果上看
整節課學(xué)生在思維，負擔合理，學(xué)生學(xué)習輕松但不夠愉快。教師沒(méi)有營(yíng)造好課堂氣氛。我覺(jué)得關(guān)鍵還是沒(méi)有注重細節，教師在課堂中有顧慮，目標中“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言和寓意”落實(shí)得不好，放不開(kāi)，教師的顧慮影響到了學(xué)生，學(xué)生生怕出錯，便不敢嘗試了。
這節課讀的也少，語(yǔ)文就應在反復多樣而愉快的朗讀中，親近語(yǔ)言文字，和文本對話(huà)。一方面落實(shí)語(yǔ)言文字的積累，一方面啟發(fā)思維的靈性，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的生命力。但這節課因沒(méi)有實(shí)現“趣讀”的愿望，便不能調動(dòng)學(xué)生和教師對話(huà)的欲望。還有一點(diǎn)是教師評價(jià)語(yǔ)言較單一，不管學(xué)生對與錯，都應有激勵性評語(yǔ)。如最后編故事，一學(xué)生編“一只狐貍用彈弓瞄準打了一葡萄”，仔細想想，這個(gè)答案中，擬人的手法用了，得到葡萄的辦法想了，而且用語(yǔ)言表達了。這足以說(shuō)明學(xué)生在學(xué)，在用，在表達，這是他一節課努力的結果。怎么能輕易否定呢？殊不知，這一否定將帶給學(xué)生多大的沮喪。所以，我希望我們的課堂是溫情的，是能夠關(guān)注學(xué)生情緒的，即便有了錯誤，學(xué)生也是樂(lè )意接受的。如果能夠肯定“你開(kāi)動(dòng)腦筋想出這個(gè)辦法真了不起，只是這個(gè)辦法或許只能讓你撿到半個(gè)爛葡萄�！比绻軌虻却澳阍僭囋囌f(shuō)的圓滿(mǎn)點(diǎn)，好不好？”得著(zhù)鼓勵的學(xué)生該有多開(kāi)心��！
總而言之，我們感受到語(yǔ)文主題學(xué)習的豐富性，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切做教師，萬(wàn)里長(cháng)征開(kāi)始嘗試邁步了。這節課可謂喜憂(yōu)參半。 最后，我用一句話(huà)作結：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
伊索寓言14
放假了，我把《伊索寓言》從頭到尾看了一遍，書(shū)中的故事短小精彩，容易理解，但在這些短小的故事里卻飽含著(zhù)深深的道理，看了以后，我受到很大的教育。
這本書(shū)中有一個(gè)故事，名字叫《龜兔賽跑》這個(gè)故事，我不認識的字就讓媽媽教我。故事講得是，烏龜和兔子賽跑，按理說(shuō)兔子一定會(huì )贏(yíng)的，可是，兔子驕傲自負，自以為跑得快，中間睡大覺(jué)，結果它卻失敗了。而烏龜卻經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了比賽的.勝利。
這個(gè)故事我一直記在心里，當學(xué)習上取得成績(jì)時(shí)，我就對自己說(shuō)：千萬(wàn)不能驕傲，驕傲就會(huì )像《龜兔賽跑》中的兔子一樣，最后會(huì )失敗的，當有時(shí)遇到不會(huì )的難題，考試成績(jì)不好時(shí)，我又想起了烏龜，要像烏龜一樣滿(mǎn)懷信心，堅持向前。最后勝利一定屬于我。
《伊索寓言》伴隨我茁壯成長(cháng)。
伊索寓言15
我看過(guò)這樣一本書(shū)——伊索寓言。雖然它只是像童話(huà)故事一樣的一本書(shū)，但讀起來(lái)，你就會(huì )發(fā)現，它會(huì )讓你覺(jué)得它比童話(huà)故事更動(dòng)聽(tīng)、讓你感悟更深。
其中，我最喜歡驢和買(mǎi)主、小丑和農夫、天鵝和鵝、射手和獅子......我喜歡驢和狼里機智勇敢的驢，喜歡烏鴉喝水里聰明的烏鴉，喜歡牧羊人和狗里細心觀(guān)察的狗等等。
驢!”狐貍說(shuō)。讀了這個(gè)故事，我暗暗為狐貍高興，又暗暗為驢傷心。
媽媽說(shuō)這種書(shū)要多看，看了這種書(shū)，會(huì )讓我懂得更多道理，我看著(zhù)看著(zhù)，便發(fā)現跟媽媽說(shuō)得一樣。
還有一次，我看到一個(gè)故事——三個(gè)金人，讀了這個(gè)故事，我明白了：慎言是一種美德，善于傾聽(tīng)卻又能保守秘密，這不但是做人的準則，還是被人信任的重要法寶。
在所有故事中，我認為最有說(shuō)服力的要數《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》了。它講的是：不要過(guò)于貪戀某種事物，這樣會(huì )葬送掉性命的。要目光遠大，不要像鶇鳥(niǎo)一樣目光短淺。
面對寓言大師伊索的文章，會(huì )讓我感受頗深，受益匪淺。它可以培養我的閱讀能力，理解能力，更能讓我感受到生活的真諦，領(lǐng)略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。讀一篇寓言，我就好象長(cháng)大了一歲，又積累到了一點(diǎn)經(jīng)驗，對生活看得更透徹了。
讀這本書(shū)使我獲得深刻的人生智慧，使我受益匪淺。
文學(xué)的世界充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力，就像浩瀚的宇宙神秘迷人。如果寓言是宇宙中的一座星球，那么《伊索寓言》一定是這座星球中最耀眼最輝煌的宮殿。寓言還是一座連接生活和藝術(shù)的橋梁，橋的這端是我們，橋的'那端是善良、智慧和勇氣。
大家看過(guò)《伊索寓言》這本書(shū)后，也許會(huì )想世界上還有像書(shū)中故事里這樣愚蠢的動(dòng)物嗎?可正是小故事中一個(gè)個(gè)愚蠢動(dòng)物的表現，才使我們明白許多做人的道理。比如《伊索寓言》中有“狼與老太婆”這樣一個(gè)故事：一頭餓狼嚎叫著(zhù)四處覓食，他來(lái)到了一座農舍，聽(tīng)見(jiàn)小孩在哭鬧，老太婆在嚇唬孩子說(shuō)：“別再哭了，再哭我馬上把你扔給狼去吃!”狼聽(tīng)了老太婆的話(huà)信以為真，便眼巴巴地站在那里等了好長(cháng)時(shí)間。到了晚上，狼又聽(tīng)見(jiàn)老太婆哄騙小孩說(shuō)：“孩子，要是狼來(lái)了，咱們就把他殺了�！崩锹�(tīng)了此話(huà)拔腿就走，一面嘴里嘟噥著(zhù)：“這個(gè)莊戶(hù)人家說(shuō)的是一碼事，做的又是一碼事�！边@個(gè)寓言說(shuō)的就是言行相悖者，那些言行不一、表里不一的人。
《牛和蛙》的故事則告訴了我們另一個(gè)道理。這則寓言講述了一個(gè)青蛙看見(jiàn)牛以后，非要和牛比一比到底誰(shuí)大，最后把肚皮都撐破了，死了。這則寓言告訴我們不能胡亂爭強好勝，如果他跟牛比的是誰(shuí)嬌小，那么就不會(huì )出現這樣悲慘的結果了。
《烏龜與老鷹》通過(guò)一只烏龜非要讓老鷹教會(huì )它飛翔，結果從高空中落下來(lái)，從而摔死的悲劇。它告訴我們任何事情都有自己的規律性，決不能違背這個(gè)規律。從這個(gè)寓言上又讓我想起了《拔苗助長(cháng)》這個(gè)故事，一個(gè)農夫覺(jué)得他的莊稼長(cháng)得慢，便花了一個(gè)上午的時(shí)間把自己地里的秧苗一株株拔高了許多，結果秧苗全死了，這個(gè)故事也讓我懂得一切事物都要順其自然，不能違背事物的生長(cháng)規律。
《伊索寓言》是一座神奇的宮殿，這座宮殿里珍藏著(zhù)無(wú)數充滿(mǎn)魔力的故事，折射出許多生活與做人的道理，使我們終身受益。我將好好珍藏這本《伊索寓言》，讓書(shū)中的小故事伴隨我成長(cháng)。
記得小時(shí)候就常聽(tīng)老師和父母這樣告訴我：從前哪，有一個(gè)會(huì )講故事的老人，他的名字叫伊索。今天，我寫(xiě)完作業(yè)后，終于有時(shí)間看完了這本《伊索寓言》。
《伊索寓言》通過(guò)擬人化的手法，將那些性格各異，喜好不同的飛禽走獸加以描繪，用來(lái)比喻形形色色的人，并通過(guò)它們揭示人間的真偽、善惡與美丑。在這么多篇寓言里，我最喜歡的是《看見(jiàn)獅子的狐貍》，講的是有只狐貍從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)獅子。有一天，它們終于遇上了。頭一回見(jiàn)到這威武雄壯的龐然大物，狐貍可嚇得要命，抱頭鼠竄落荒而去�？汕伤鼈冇窒嘤隽�，雖然是第二次相會(huì )，狐貍的心里仍是七上八下恐慌不已，但比上次要好得多了。等到第三次相見(jiàn)時(shí)，狐貍竟信心十足地走上前去，哈啰哈啰地跟獅子閑聊起來(lái)。
看完這個(gè)故事后，我一下子就說(shuō)出這個(gè)寓言的道理：熟能生巧。想了想，覺(jué)得狐貍所代表的人物很像我。小學(xué)一、二年級時(shí)，我十分膽小，一上講臺就會(huì )兩腿發(fā)軟，四肢發(fā)抖，舌頭發(fā)麻;三年級時(shí)，敢在臺下發(fā)言了，但在臺上仍然不敢說(shuō)話(huà);四年級時(shí)，我在臺上口吐蓮花，神態(tài)自若，贏(yíng)得大家陣陣掌聲;五年級時(shí)還得了個(gè)“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”一等獎。這說(shuō)明當我們遇到困難時(shí)要勇敢地去面對并想好解決問(wèn)題的方法。
還有一篇《蒼蠅》的寓言：一只蒼蠅掉進(jìn)了湯鍋里，就要被淹死了。他對自己說(shuō)：“好哇，我已經(jīng)吃飽了，喝足了，還洗了個(gè)澡，我死而無(wú)憾了�！鄙n蠅的話(huà)充分體現了它的自嘲精神，同時(shí)也告訴我們：當在一個(gè)新的環(huán)境且無(wú)法避免的時(shí)候，也可以試著(zhù)慢慢適應環(huán)境，融入環(huán)境。
《伊索寓言》把一個(gè)個(gè)深奧的哲理用故事的方式淺顯地表達出來(lái)，因此在古希臘，《伊索寓言》甚至是衡量一個(gè)人的知識的尺度。當時(shí)著(zhù)名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫(xiě)過(guò)這樣一句臺詞：“你連伊索寓言也沒(méi)有熟讀，可見(jiàn)你是多么無(wú)知的懶散�！边@真是本好書(shū)。
【伊索寓言】相關(guān)文章：
伊索寓言05-31
伊索寓言[精選]06-05
短篇伊索寓言09-27
伊索寓言【推薦】06-06
《伊索寓言》心得04-23
伊索寓言精彩04-28
《伊索寓言》的簡(jiǎn)介11-30
讀《伊索寓言》07-24
伊索寓言有感02-15
讀《伊索寓言》07-23