三年級語(yǔ)文教案：寓言
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教案：寓言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：學(xué)習本組課文，要求以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。亡羊補牢這則寓言告訴我們一個(gè)人做錯了事，只要肯授受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚�！赌限@北轍》比喻行動(dòng)與目的相反，具有諷刺、批判的意思。體會(huì )寓言是學(xué)習本課的重難點(diǎn)。
鏈接：寓言，文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構大多簡(jiǎn)短，具有故事情節。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。多用借喻手法，通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)。寓言的主旨在于通過(guò)虛構的故事，表現作家或人民關(guān)于某種生活現象、心理和行為的批評或教訓。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
第一課 時(shí)亡羊補牢
一、圖畫(huà)導入，引出課題
1、今天老師給大家露一手，（簡(jiǎn)筆畫(huà)出示羊、畫(huà)上羊圈）請大家看黑板，圖上畫(huà)的是什么呀？（生說(shuō)，師板書(shū)：羊圈）指導圈字的讀音。這是個(gè)多音字。
古時(shí)候人們把這種養生口的圈就叫牢（板書(shū)：牢），“牢”是一個(gè)生字，請你認真觀(guān)察，想想用什么方法來(lái)記這個(gè)字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據字義記）
2、古時(shí)候圍繞著(zhù)羊和牢還發(fā)生過(guò)一個(gè)故事呢，這個(gè)故事的名兒就是一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？（生說(shuō)：亡羊補牢師板書(shū)：亡補）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文，理解內容
1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準確。
2、故事里的生字你們都認識了嗎？下面我們就來(lái)讀一讀這些生字詞（投影出示詞語(yǔ)）
羊圈（圈字還有其他讀音嗎？）、鄰居、差錯（這個(gè)字還念什么，它也是一個(gè)多音字，在這個(gè)詞中讀什么？一起把這個(gè)詞讀一遍。）應該、及時(shí)、損失、滿(mǎn)不在乎、亡羊補牢（這個(gè)補字都能組成什么詞呀？你知道它為什么是衣字旁嗎？誰(shuí)想提醒大家寫(xiě)衣字旁時(shí)要注意什么？我們一起寫(xiě)一遍。
“亡”這個(gè)字有這樣幾種解釋?zhuān)偬英趤G失③死，誰(shuí)給大家讀讀，“亡”在亡羊補牢中應該選那種？生說(shuō)，師板書(shū)：丟失，課文里是怎么寫(xiě)的，你能給大家讀讀嗎？生讀時(shí)，師擦去一部分圈、摘掉一只羊）
3、抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
4、用以上的詞說(shuō)一句或幾句話(huà)，但是要結合課文內容。
師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，比一比。誰(shuí)比較認真，讀得好。隨機抽生讀課文。
5、羊圈破了，羊丟了，該怎么辦呀？那個(gè)養羊人又是怎么做的呀？
6、其他街坊鄰居是怎么勸他的？
7、他說(shuō)什么了？誰(shuí)給大家讀讀。投影出示句子
顯然養羊人不聽(tīng)大家的話(huà)，大家還會(huì )說(shuō)什么呢？
師：大媽?zhuān)磕銜?huì )說(shuō)什么？
那位小孩子，你過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，你會(huì )說(shuō)些什么？
老大爺，你對這件事怎么看？
8、你們看同樣都是丟了羊，但他前后兩次說(shuō)的可完全不一樣，他兩次丟羊以后都是怎么想的呀？學(xué)生匯報，進(jìn)行朗讀指導
9、現在養羊人又是怎么說(shuō)的呀？（生說(shuō)，師把羊圈補好）
出示句子，兩句都是寫(xiě)養羊人把圈修好了，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？那句好，為什么？正是因為他這次立刻把圈補好了，所以從此以后，他的羊再也沒(méi)被狼叼走過(guò)。
三、領(lǐng)悟故事道理
1、如果你是這個(gè)養羊人，經(jīng)過(guò)了這樣一件事，你想對我們說(shuō)什么？個(gè)別說(shuō)
這就是這個(gè)成語(yǔ)故事要告訴我們的道理，書(shū)上給我們總結出來(lái)了，誰(shuí)給大家讀讀？
出示最后一段話(huà)。
所以說(shuō)出了差錯以后，能及時(shí)想辦法補救，還不算晚。
2、你想把這個(gè)成語(yǔ)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？
小組說(shuō)、個(gè)別說(shuō)
3、小結：希望大家都能受到啟發(fā)，記�。和鲅蜓a牢，為時(shí)不晚。
課后反思：在養羊人丟了后，人們會(huì )有很多想法，甚至通過(guò)學(xué)生們的大膽假設，可以說(shuō)出發(fā)人深省的話(huà)，也有直接點(diǎn)明寓意的。在此，我設計了這么一個(gè)環(huán)節，當養羊人什么無(wú)所謂，不去及時(shí)補救時(shí)，讓大家先想想你當然是他的街坊鄰居，會(huì )怎么想怎么做怎么做，做好充分地思考后，創(chuàng )設了情境，用“大媽?zhuān)竽�、老爺、小孩”等等�?lái)提問(wèn)，學(xué)生不僅很樂(lè )意參與進(jìn)來(lái)，更加把自己置與情景之中。在最后，我又讓學(xué)生站在養羊人的角度想一想，他經(jīng)歷過(guò)這件事后，會(huì )作何感想，會(huì )對我們說(shuō)些什么？通過(guò)角色上的互換，學(xué)生體會(huì )到了不同角色后的不同體會(huì )，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
第二課時(shí) 南轅北轍
鏈接：“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠，“轍”是車(chē)輪走過(guò)去之后，路面壓成的痕跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑
二、（一）板書(shū)：[轅轍]。觀(guān)察字形，你知道了什么？
1．都與車(chē)有關(guān)，是車(chē)字旁的字。2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠，“轍”是車(chē)輪走過(guò)去之后，路面壓成的痕跡。
�。ǘR讀課題。你最想解決什么問(wèn)題？
三、、讀文識字
師：古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而殆。所以同學(xué)們邊學(xué)課文邊思考吧！
找到生字障礙，劃一劃，請求字典的幫助。
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
四、深究解疑。
五、（一）南轅北轍是什么意思？請大家認真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標出“？”
�。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車(chē)廂上
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報。
六、朗讀指導
師：試著(zhù)自己練一練朗讀，能不能體現出兩個(gè)人不同的表情與聲調，大家自己練習
指名讀，賽讀。
七、全班練讀
全班分角色練讀，老師讀旁白，男女生分配。
八、同桌互練。
九、1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學(xué)習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？
課后反思：本課有較強的表演性，激發(fā)了學(xué)生表演的才能，在這堂課的教學(xué)設計上，我讓學(xué)生熟讀課文，三十分鐘花在讀與演中，在精讀，表演后，學(xué)生再脫離課本體會(huì )寓言，從學(xué)生笨拙的表演中體會(huì )到深刻的道理。學(xué)生積極大膽參與，甚至做了大膽地假設與后續
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