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《寓言》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-04-08 11:18:17 寓言 我要投稿

《寓言》教學(xué)設計(推薦)

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《寓言》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《寓言》教學(xué)設計(推薦)

《寓言》教學(xué)設計1

  【學(xué)習目標】

 。、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )人物的想法,懂得無(wú)論學(xué)習什么技藝,都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

 。、練習提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、了解課文內容,理解紀昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

 。、理解寓言所包含的寓意。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【課前準備】

 。、查閱有關(guān)扁鵲的資料。

 。、多媒體課件(出示相應的句子)。

  第一課時(shí)《紀昌學(xué)射》

  一、談話(huà)引入,讀題質(zhì)疑

 。、同學(xué)們,還記得《驚弓之鳥(niǎo)》故事中的更贏(yíng)是怎樣一個(gè)人嗎?(他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。)今天,我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

 。、板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》,學(xué)生齊讀。(“昌”:讀成 chāng,注意翹舌后鼻韻;“昌”與“帽”的右邊區別。)

 。、讀了課題,你想知道什么?(教師梳理學(xué)生的問(wèn)題:紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)

  二、討論交流,朗讀課文

 。、請你帶著(zhù)要了解的問(wèn)題自讀課文,勾畫(huà)出有關(guān)句子。

 。、小組討論。

 。、匯報交流:

 、 紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?

  飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人,想學(xué)習射箭,就去向飛衛請教(請教:請求指教)。

 、 紀昌怎樣學(xué)射箭?完成填空:

  紀昌( )學(xué)射或者紀昌學(xué)射( ) 。

  紀昌(認真)學(xué)射、紀昌(刻苦)學(xué)射、紀昌學(xué)射(很用功)、紀昌學(xué)射(很有毅力和恒心)、紀昌學(xué)射(不怕辛苦)……

  師:從哪些地方看出紀昌學(xué)射不怕辛苦,很有毅力和恒心?(引導學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。)

  飛衛讓他練眼力(眼力:視力),先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做之后,飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。

  紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭(穿梭:像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁)。

  師:現在把你手中的筆拿起來(lái)當梭子,在眼前來(lái)回晃動(dòng),請你睜大眼睛注視著(zhù)它。你有什么感受?

  時(shí)間不能太長(cháng),否則,眼花繚亂。

  師:看來(lái),紀昌真的是很辛苦。

  紀昌記住了飛衛的'話(huà);氐郊依,又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā),綁(綁:讀 bǎng,注意后鼻韻)住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì )神(聚精會(huì )神:形容專(zhuān)心致志,精神高度集中)地盯著(zhù)它。

  師:飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?

 。ㄈf(wàn)丈高樓從地起,飛衛先讓紀昌練眼力,其實(shí)是在練習基本功)

  師:這些句子(第二、三自然段)該怎么讀好呢?

  一是讀好老師飛衛的話(huà),要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺(刺:讀 cì,注意平舌;“刺”左中不封口)他的眼皮,他的眼睛也不會(huì )眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣,要讀出夸張的描寫(xiě)。

《寓言》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生抓住對話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄懂寓言的寓意,并用自己的話(huà)表達出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課題:《矛與盾》

  一、成語(yǔ)導入,揭題設問(wèn)

  1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ),要求必須來(lái)自寓言故事。

  2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來(lái)學(xué)習《古代寓言?xún)蓜t》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書(shū)課題,指導學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說(shuō)說(shuō)讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(矛與盾各是什么樣的,分別用來(lái)干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

 。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問(wèn)題)

  觀(guān)看插圖及注釋?zhuān)龑W(xué)生了解矛與盾各自的作用。

 。ǘ┳x通

  1、教師范讀,提出要求:讀準字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2—3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現的問(wèn)題。

  4、齊讀全文。

 。ㄈ┳x懂(解決第二個(gè)問(wèn)題)

  1、自讀課文,結合課后注釋?zhuān)渥右馑。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句,就在書(shū)上標出來(lái)。

  2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據學(xué)生質(zhì)疑相機出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!

  a:學(xué)生嘗試說(shuō)句意,教師引導學(xué)生用現代語(yǔ)言說(shuō)明白,說(shuō)通順。板書(shū)“堅”

  b:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  c:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也!

  a:提示:于,對于。引導學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

  b:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  a:學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

  b:想一想,問(wèn)話(huà)的人是出于什么目的問(wèn)這句話(huà)的?應該怎樣說(shuō)好這句話(huà)?(引導學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話(huà)。)

  3、練習把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題)

  1、以四人小組為單位,練習把這個(gè)故事演出來(lái)。(提示:根據你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話(huà),也可以結合自己的理解,豐富故事中的情節,表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺表演,學(xué)生評議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問(wèn)題嗎?(引導學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應也”?)學(xué)生通過(guò)討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì )和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話(huà)相抵觸。進(jìn)而教師乘機揭示成語(yǔ)“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問(wèn),自知失言,灰溜溜回到家里,他長(cháng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來(lái)到他家中,了解了情況后,就熱心地開(kāi)導他。就請你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導他,好嗎?(教師扮演賣(mài)矛與盾的人,請學(xué)生在稍作準備后上臺表演,然后教師引導學(xué)生在此基礎上明確寓意。)

  6、現在,我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致,在我們的現實(shí)生活中,碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  課題:《鷸蚌相爭》

  一、第一自然段

  1、出示(這是一只河蚌)板:河蚌讀

 。ㄋ鼜堥_(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng))演:張殼出示:太陽(yáng)

  問(wèn):被暖暖的太陽(yáng)照著(zhù),河蚌會(huì )有怎樣一番感覺(jué)呢?

  也許它會(huì )說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做河蚌?交流

 。ǹ蛇@時(shí),來(lái)了只鷸)出示板:鷸讀

 。ㄋ匆(jiàn)了,猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉)

  問(wèn):鷸?河蚌?分別想什么?(也可加語(yǔ)言)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

 。ê影黾泵Π褮汉仙希┭荩汉蠚ぃɡ卫蔚貖A住鷸的嘴不放)

  問(wèn):這時(shí)候的`河蚌……(速度、力度-心里如何)

  2、這是故事的起因,我們再完整地聽(tīng)一遍錄音(提醒:注意,聽(tīng)仔細了)

  3、打開(kāi)書(shū)本,看這部分內容,先自由讀,要求試著(zhù)復述

  4、學(xué)生試講(繪聲繪色、活靈活現,大聲點(diǎn))

  評價(jià):提點(diǎn)意見(jiàn),優(yōu)點(diǎn)也行

  二、第二、三自然段

  過(guò)渡:鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭斗,會(huì )如何發(fā)展?

  請看二、三兩小節鷸蚌之間的一段對話(huà)。

  1、自由讀

  2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展?(互相爭持)

  3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng),再請同學(xué)讀。提醒:加表情

 。▌(dòng)腦,怎么讀,才有味道)

  請大家認真聽(tīng),最好能在腦海中浮現鷸蚌相爭的畫(huà)面

  4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢?

 。ㄍ{、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓?zhuān)?/p>

  5、在理解的基礎上再兩人配合分角色朗讀

 。ㄇ昂、左右搭配都行),配以面部表情

  6、請一對搭襠分角色讀,為了體現故事的完整性,再請一位同學(xué)做旁白

 。ǹ珊皶和L嵝眩鹤⒁庹Z(yǔ)氣,表情,要進(jìn)入情境)

  7、評價(jià)

  8、課后也可通過(guò)表演,復述故事

  三、第四自然段

  過(guò)渡:鷸蚌互相爭持,所導致的后果會(huì )是什么呢?

  1、錄音范讀

  2、回答:鷸蚌雙方--筋疲力盡

  板漁夫--沒(méi)費一點(diǎn)力氣,就把它們一齊捉住了

  3、揭示寓意:這正是(鷸蚌相爭,漁翁得利)

  四、總結

  1、學(xué)了這則寓言,你明白了些什么?

  2、交流

  五、發(fā)揮想象

  1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì )出現怎樣的情形呢?

  2、交流(或可先同桌討論)

  六、小練筆

《寓言》教學(xué)設計3

  【教學(xué)目標】

 。、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對意外收獲不要存有僥幸心理。

 。、能把故事講給別人聽(tīng)。

  【重點(diǎn)】

  認識生字。

  【難點(diǎn)】

  理解寓意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)童話(huà)故事,神話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來(lái)學(xué)習27課的兩個(gè)寓言故事,板書(shū)課題:寓言?xún)蓜t。

 。、用部首查字法查“寓”:

 、 認讀字音。

  教師手指題目問(wèn),這四個(gè)字中哪個(gè)不認識?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

 、 積累新詞“寓言”、“寓意”。

 、 借拼音認讀生字,理解新詞的意思。

  寓言:是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

  寓意:是寄托或隱含的意思。

 。、本課的兩則寓言講故事,各說(shuō)明什么道理?請大家讀讀課文吧!

  二、初步感知,認讀生字

 。、教師范讀課文。

 。、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

 、 讀準字音。

 、 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

 。、學(xué)生預習,老師指導。

 。、學(xué)生匯報自學(xué)情況:

 、 檢查第一則:

  指名讀生字,讀不準請同學(xué)幫忙。

  指名讀帶生字的句子。

  《揠苗助長(cháng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(cháng)》中的人的辦法是什么?

 、 檢查第二則:

  方法同上。

  過(guò)渡:如果大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

  三、送禮物

 。、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

  要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

 、 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費 一大截

 、 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥

 。、第二份禮物是,機靈猴:我會(huì )說(shuō)。

  要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

 、 巴望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(cháng)

 、 忽然 竄出來(lái) 撞死 又肥又大 樂(lè )滋滋地 從此 丟下

 。、第三份禮物是,美麗的孔雀:我會(huì )讀。

  要求:讀準字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

 、 學(xué)生練讀。

 、 小組內指名讀,讀的不準的地方,同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

  四、小組合作討論

 。、默讀課文:同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì )。

 。、朗讀課文:學(xué)當老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

  五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì )寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)

 。、看圖講故事。

 。、讀文中帶諷刺性的句子。

  六、作業(yè)

  想想現實(shí)中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢?

  第二課時(shí)

  一、復習認讀生字(卡片)

  二、鞏固生字,指導書(shū)寫(xiě)

 。、寫(xiě)正確:

  “丟”字是上下結構,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。

  “焦”字的上半部是四橫,不能少寫(xiě)一橫。

  “算”的中間是“目”不是“日”。

  “費”字上面的`“弗”要先寫(xiě)“弓”字。

 。、寫(xiě)美觀(guān):

  “守”字的橫不要超過(guò)“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(cháng)!百M”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁。

 。、描紅。

  三、讀讀想想

  幻燈逐次出示三個(gè)句子:

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

  他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。

  種田人丟下鋤頭,整天在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。

  讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生感悟句子表達的具體性和準確性)

  四、朗讀比賽

  兩組比賽朗讀。

  五、你想對種田人說(shuō)什么?

  六、拓展運用

  從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

《寓言》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標

  1.自主學(xué)習認識本課4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。

  2.理解課文內容,明白寓言所蘊含的道理。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導學(xué)生體會(huì )寓言所蘊含的寓意。

  教學(xué)準備

  生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線(xiàn)

  教學(xué)時(shí)數

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)揭題。

  1.同學(xué)們,我們過(guò)去學(xué)習了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章。)

  2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來(lái)學(xué)習兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書(shū)課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

  2.范讀課文。

  3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

  師述:用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊含著(zhù)深刻的道理。

  4.自由朗讀課文。

  5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

  三、深入理解課文。

  1.根據譯文自己試著(zhù)理解課文意思。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問(wèn)題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):

  涉:跋涉,就是渡過(guò)江河的意思。

  遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

  契:用刀雕刻。

  惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

  3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“江面”,然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線(xiàn)”教具演示故事,邊演示邊講故事。

  四、總結全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

 。2)用自己的話(huà)說(shuō)出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。)

  2.討論:

 。1)這個(gè)人準能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號就隨著(zhù)船移動(dòng),這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

 。2)想一想這個(gè)人錯在哪里?

 。3)學(xué)習了課文,你明白了什么道理?(必須根據情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著(zhù)變化。根據情況的變化去處理事情才能成功。)

 。4)你能舉出根據情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習生字詞。

  1.自由識記字形。

  2.討論交流。

  3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說(shuō)一句話(huà)。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書(shū)設計:

  第二課時(shí)

  一、復習回憶。

  1.檢查背誦《刻舟求劍》。

  2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習《狐假虎威》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

  2.再讀課文,試著(zhù)理解句子意思。

 。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話(huà)的意思。

 。2)練習把語(yǔ)句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  4.參照譯文,練習講課文故事。

 。1)自己把句子的意思連起來(lái),練習講課文故事。

 。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì )出現怎樣的情景?

 。3)指名講故事,相機幫助理解重點(diǎn)句和難句。

  三、拓展延伸,理解含義。

 。1)理解“狐假虎威”的意思。

  “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,F在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

 。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著(zhù)的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

 。3)延伸:出示下面一段話(huà):王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說(shuō):“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

  四、學(xué)習生字詞。

  1.讀準字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。

  2.自由識記字形。

  3.指導書(shū)寫(xiě)!霸弧币⒁馀c“日”區別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫(xiě)得太寬,整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬!澳妗焙汀斑`”是半包圍結構,書(shū)寫(xiě)時(shí)從內到外,“畏”字下面不要寫(xiě)成“”。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結合插圖、動(dòng)畫(huà)理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“掩耳盜鈴”造句。

  教學(xué)準備

  圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫(huà)

  教學(xué)時(shí)數

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導入(略)

  二、揭示課題、解題

  1.放動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事

  猜猜故事的結尾,來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書(shū)),讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

  2.過(guò)渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了,我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、明確學(xué)習目標

  投影出示學(xué)習目標。

  四、課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音把課文讀通順。

 。2)把本課的生字、新詞在課文中畫(huà)出來(lái)讀幾遍。

 。3)再讀課文,畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子。

 。4)熟練地誦讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

 。2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  五、理解課文內容

  1.自由讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)和結果怎樣?指名說(shuō)一說(shuō),討論結果。

  3.重點(diǎn)理解課文內容和寓意。

 。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽(tīng)。

 。2)在書(shū)上畫(huà)出“欲負而走。則鐘大不可負,以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

 。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒(méi)有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

 、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

 、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

 。4)他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結果怎樣?

 。5)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達到目的,他想出了一個(gè)自認為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū):自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂。

 。6)誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這則小故事。

 。7)指導朗讀。

 、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

 、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。

  六、揭示寓意,總結擴展

  1.投影出示思考題:

 。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

 。2)你應該從他身上吸取什么教訓?

 。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

  3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

  4.總結擴展。

  同學(xué)們想象一下后來(lái)會(huì )怎樣呢?我們把大家想的演出來(lái)好不好?

 。▎酒饘W(xué)生的主體意識,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中真正自主學(xué)習,充分體現閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設計問(wèn)題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問(wèn)題時(shí),能從課文中的語(yǔ)言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動(dòng))

  想一想,在我們的現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  七、拓展延伸

  1.小黑板:選擇成語(yǔ)填空

  掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長(cháng)

  現在許多家長(cháng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

  我發(fā)現了自己的錯誤,趕緊改正,還算()吧!

  有的同學(xué)做練習冊上的題目,照抄后面的`答案,這不是()、自欺欺人嗎?

 。▽W(xué)生的認知必須與實(shí)踐結合,才會(huì )有體驗與感悟,才能回歸生活)

  2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

  3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng);②找幾個(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng);④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話(huà)并背誦這則寓言。

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認本課的生字,會(huì )寫(xiě)本課的生字。

  2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

  4.誦讀這則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解這則寓言的內容和寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用“畫(huà)蛇添足”說(shuō)一句話(huà)。

  教學(xué)準備

  幻燈片、課本劇、小黑板

  教學(xué)時(shí)數

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。這些寓言故事見(jiàn)于各類(lèi)文獻之中,如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等,后來(lái)成為人們耳熟能詳的成語(yǔ)。今天我們來(lái)繼續學(xué)習一則寓言。

  二、學(xué)習目標

  1.會(huì )認本課的2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

  2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

  3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

  4.有感情地誦讀這則寓言。

  三、整體感知

  1.檢查預習。

  2.幻燈顯示:

 。1)讀準

  祠賜謂

 。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

 、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳穑ǎ

 。3)說(shuō)說(shuō)句子大意:

  蛇固無(wú)足,子安能為之足?

  3.活動(dòng)安排:復述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

  最后師生評議,評出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎品。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

  1.指名誦讀“畫(huà)蛇添足”。

  2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

  3.學(xué)生分小組討論問(wèn)題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

  明確:“畫(huà)蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。

  4.能力訓練:這則寓言已成為常見(jiàn)的成語(yǔ),請造一個(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評價(jià)是否恰當。

  5.全班齊讀“畫(huà)蛇添足”一文。

  6.請舉出生活中與之同類(lèi)的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

  五、總結

  畫(huà)蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無(wú)益,而且有害。

  《畫(huà)蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節,活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì )其蘊含的道理。

  六、布置作業(yè)

  1.復習字詞,熟讀課文。

  2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ),并寫(xiě)出句子的大意。

  未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無(wú)足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

《寓言》教學(xué)設計5

  教學(xué)目標

  1、自主學(xué)習,讀懂兩則寓言故事,明白其中的道理。

  2、正確、流利得朗讀課文,復述故事情節。

  3、認識生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì )兩則故事的寓意。

  教法

  創(chuàng )設情景。

  學(xué)情

  學(xué)生喜歡寓言,但其道理不明白。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主學(xué)習

  讓學(xué)生確定自主學(xué)習的目標方法,展開(kāi)自學(xué),教師在確立目標自學(xué)過(guò)程和自學(xué)評價(jià)中適當點(diǎn)撥。

  二、討論寓意

  1、聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

  2、聯(lián)系寓言故事中揭示的'句子。

  3、聯(lián)系生活中具體事例。

  三、表演故事

  可讓學(xué)生選作:

  1、創(chuàng )造性復述故事。

  2、給故事中人物的對話(huà)填寫(xiě)旁白。

  3、分角色表演故事。

  四、檢查識字

  五、推薦作業(yè)

《寓言》教學(xué)設計6

  一、課題:

  人生寓言

  二、教學(xué)目的:

  1.體會(huì )寓言的寓意,學(xué)會(huì )把握寓言寓意的方法;

  2.了解寓言的特點(diǎn);

  3.感悟文中的人生道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì )寓言的寓意,學(xué)會(huì )把握寓言寓意的方法;

  2.了解寓言的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1. 感悟文中的人生道理。

  五、課時(shí):

  2課時(shí)。

  六、課型:

  綜合新授課

  七、教學(xué)方法:

  講讀-討論

  八、教具:

  九、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習《白兔和月亮》

 。ㄒ唬┛磳дZ(yǔ)默讀課文

 。ǘ┙柚⑨、詞典,識字識詞。

  審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心

  皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

 。ㄈ├首x課文。

  1.老師范讀,學(xué)生齊讀。

  2.學(xué)生個(gè)別讀。

 。ㄋ模├蠋熤v解寓言的基本常識

  寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。

  寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品,著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

 。ㄎ澹﹥热菅杏

  1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應?

  2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應?

  3.第一、三段對白兔的.心情用了對比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請從這兩段中,找出四個(gè)構成鮮明對比的四字詞語(yǔ)。

  4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

  比喻:

  擬人:

  5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

  6.引導學(xué)生準確理解《白兔和月亮》,設問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。

  7.《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,引導學(xué)生學(xué)習。

  8.這一則寓言提到人類(lèi),含有什么意味?

 。├蠋燑c(diǎn)撥

  1.每天夜里,她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 心曠神怡 3.無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割 4.略 5.擁有財富并過(guò)分地看重財富,就可能失去人生的許多樂(lè )趣。 6.白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準確理解寓意,就可能誤解、誤導。 7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美,“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說(shuō):人類(lèi)的慧心已泯。

  第二課時(shí)

  學(xué)習《落難的王子》

 。ㄒ唬├首x課文。

  1.老師范讀,學(xué)生齊讀。

  2.學(xué)生個(gè)別讀。

 。ǘ﹥热萏接

  1.請在文中空白寫(xiě)出漢字。

  他自己也被敵人( )去當了奴隸,受盡非人的折磨。

  2.文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自 之口,作者這樣寫(xiě)的用意何在?

  3.文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?

  4. 請在文中劃出本文的主旨句。

  5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運?

 。ㄈ├蠋燑c(diǎn)撥:

  1.擄 2.王子、我、其他人;對比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。3.(略)4.凡是人間的災難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著(zhù),而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子,遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉,性格堅強起來(lái)了,所以能夠頑強地面對厄運。

 。ㄋ模┛偨Y:

  兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患”,“厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)”。

  一則寓言,寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言,寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對好事,怎樣對待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。

  十、板書(shū)設計:

  人生寓言

  周?chē)?/p>

  心曠神怡地賞月

  白兔和月亮 轉 諸神之王賞賜

  主題詞:得失之患 折 轉折

  緊張不安心痛如割 請求撤消

  落難的王子:寓意:厄運能使脆弱的人堅強起來(lái)

  十一、課后小結:

《寓言》教學(xué)設計7

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、理解故事內容。

  3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理,在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章內容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解寓意。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件一套。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題。

  出示矛和盾的圖片,讓學(xué)生認識古代的兩種兵器矛和盾。并作簡(jiǎn)要介紹。再出示以矛攻盾的圖片,以及課文插圖。

  問(wèn):這個(gè)人在干什么?(在賣(mài)矛和盾)今天我們就去現場(chǎng)看看,他是怎么夸他的矛和盾的。(板書(shū):矛和盾)

  這是一篇文言文,以前我們已經(jīng)接觸過(guò)這類(lèi)文章。我們應該怎么樣來(lái)學(xué)習這類(lèi)文章呢?(出示:學(xué)習方法)學(xué)生齊讀。

  二、朗讀課文,學(xué)習生字。

  1、生自讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

  2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀,注意聽(tīng)清停頓、重音。

  3、生再讀課文。盡量模仿范讀,讀準字音,讀好停頓和重音。

  4、跟讀。以達到朗讀效果。

  三、理解句意。

  1、生根據注釋自己理解,同桌互相交流。

  2、全班交流。(出示帶注釋的原文)讓學(xué)生弄清每句話(huà)的意思。

  3、指名說(shuō)出全文意思。教師適當點(diǎn)撥。

  4、小結全文意思。(出示課件:原文譯文)

  5、想一想,寫(xiě)一寫(xiě):圍觀(guān)的人走散了,這個(gè)楚國人會(huì )怎樣?(出示課件)

  四、表演這則故事。

  這則故事用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“自相矛盾”。

  五、歸納寓意。

  討論:這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

  小結:(出示課件)說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾,因自相抵觸而不能自圓其說(shuō),告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾。

  現實(shí)社會(huì )中有這樣的'人嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  六、閱讀課文。

  再讀課文,試背課文。

  七、閱讀材料。

  觀(guān)看自相矛盾的視頻材料。

  八、總結。

  剛才的片段好笑吧。在笑過(guò)以后,人們都能悟出一個(gè)深刻的道理。像這樣的短小故事還很多,被人們收集在《韓非子》里。(出示課件)

  板書(shū)設計:

  25、矛與盾

  (鋒利)矛 盾(堅固)

  自相矛盾

  (要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí))

《寓言》教學(xué)設計8

  教學(xué)目標:

  1、 認識本課生字7個(gè),積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴“的意思。

  2、 能流暢地朗讀課文。

  3、 能落落大方地把成語(yǔ)故事將給大家聽(tīng)。

  4、 讓學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應該自欺欺人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 話(huà)引入,出示課題

  1、 同學(xué)們,我們曾學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

  2、 出示課題:寓言二則

  二、 學(xué)習第一則:自相矛盾

  1、 讀題:自相矛盾

  2、 看圖,指出矛、盾,輕聲讀文,找找這人是怎么夸口矛與盾的?

  3、 指導朗讀這人夸口的話(huà)。

  “我的矛銳利的很,不論什么盾都戳得穿!”

  “我的'盾堅固的很,不論什么矛都戳不穿它!”

  板書(shū):矛-----銳利 不論什么盾都戳得穿!

  盾-----堅固 不論什么矛都戳不穿它!

  4、 理解“銳利”的意思。

  讀準“戳”的音,并做做動(dòng)作。

  5、表演讀

  6、 想想:什么叫自相矛盾?

  7、小結:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

  三、 學(xué)習第二則:掩耳盜鈴

  1、 讀題:掩耳盜鈴

  2、 做做:掩耳的動(dòng)作

  3、 自由讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  4、 找找寫(xiě)哪人想法的句子,想想錯在哪里?

  5、 小結:做事不要自欺欺人。

  四、 復習鞏固

  1、 朗讀全文

  2、 摘抄所學(xué)的寓意。

  五、 課外拓展

  1、 你還知道哪些成語(yǔ)故事?

  選一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)

《寓言》教學(xué)設計9

  〖教學(xué)目的〗

 。、學(xué)會(huì )課文中的`18個(gè)生字,并會(huì )組詞和應用。

 。、朗讀課文,能用自己的話(huà)講述這兩則寓言故事。

 。、把握故事內容,結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理,懂得做錯事要及時(shí)改正。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  通過(guò)學(xué)習,結合實(shí)際生活體會(huì )故事蘊含的道理,懂得做錯事要及時(shí)改正。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、組織教學(xué)

  復述故事導入新課。

  二、檢查學(xué)生預習情況

 。、聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。

 。、朗讀課文。

  三、新授

 。、揭示題目《亡羊補牢》,解釋“亡、牢”含義。

 。、解釋?zhuān)?/p>

  寓言:“寓”,寄托“言”講道理。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的文學(xué)作品。

  詞語(yǔ):

  羊圈 街訪(fǎng) 窟窿 后悔 授受

  多音字:

  圈

  四、學(xué)習生字

  橫向記。如:我們學(xué)過(guò)哪些“穴”字部首的字再學(xué)習“窟窿”。

  五、討論

  《亡羊補牢》這則寓言,要抓住“后悔”“接受”這兩個(gè)詞,引導學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么?從“接受”一詞你明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。(一個(gè)人做錯了事,只要肯接受意見(jiàn)認真改正,就不算晚)

  六、作業(yè)

 。、朗讀課文,把文中的幾層意思讀出來(lái)。

 。、生字、組詞。

《寓言》教學(xué)設計10

  知識與能力目標:

  1、學(xué)習《濫竽充數》,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟寓意。

  2、結合自己的生活實(shí)際談感想。

  過(guò)程與方法目標:

  引導學(xué)生悟出寓言的寓意,讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統文化的熏陶,獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

  難點(diǎn):引導學(xué)生悟出寓言的寓意,并且能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教學(xué)準備:自制多媒體課件

  教學(xué)流程

  一、看圖寫(xiě)詞

  1、在祖國的語(yǔ)言寶庫中,成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習,同學(xué)們一定掌握了為數不少的成語(yǔ),下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請同學(xué)們準備好本子,等會(huì )兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘,同學(xué)們得仔細看圖,認真思考,然后快速地寫(xiě)下來(lái)。

  2、(課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面)學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。

  3、交流。(出示答案:狐假虎威、畫(huà)蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數)齊讀成語(yǔ)。

  4、學(xué)生較對并訂正。(采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì )沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。)

  5、剛才我們寫(xiě)的這些成語(yǔ)都出自寓言故事,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“什么是寓言?”

 。ㄔ⒀允俏膶W(xué)作品的一種體裁,是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能,而且是一種有故事情節的文學(xué)作品。)生說(shuō)對意思即可。(用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。)

  二、揭題解“濫、竽”

  1、揭題。會(huì )寫(xiě)“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ),這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言《濫竽充數》(板書(shū)課題)學(xué)生書(shū)空,教師指出“濫竽”二字為本課要求會(huì )寫(xiě)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣更好的記住它們。

 。▽W(xué)生可能會(huì )想到用舊字帶新字法或換偏旁:監———濫檻————濫藍————濫籃————濫編字謎:看管(監)水源(三點(diǎn)水),防止泛濫。(濫)

  竹竿帶鉤(竽)

  2、理解“濫、竽”二字的意思!绑摹敝傅氖鞘裁?

  濫:(結合文后注釋理解)就是虛假不實(shí)的意思;

  竽:(出示“竽”圖,“竽”是古代的一種樂(lè )器,播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段)這就是竹做的樂(lè )器——竽,我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。

  3、那么“濫竽充數”是什么意思呢?誰(shuí)知道這個(gè)小故事,給同學(xué)們講一講。

  三、讀古文,對照注釋理解意思,明理。

 。ㄒ唬、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>

  你知道這寓言的出處嗎?(提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。)

  關(guān)于《韓非子》你有哪些了解?(教師簡(jiǎn)介:韓非子是戰國時(shí)期的思想家,他的名字叫韓非,子是對他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣!俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著(zhù)編寫(xiě)而成的)

  小結:“注釋”部分的字很小,但它卻像是我們學(xué)習大道上的指路牌,這么一指,就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源,來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫(xiě)的。)

 。ǘ、出示文言文:齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說(shuō)之,廩食以數百人。宣王死,湣王立,好一一聽(tīng)之,處士逃。

  1、教師范讀古文(要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓)

  2、生練讀,同桌對讀,指名讀。

  3、逐句指導學(xué)生讀文言文。

  4、指導學(xué)生如何讀懂文言文。

 。1)自由讀譯文

 。2)對照文言文逐句理解(結合注釋?zhuān)斫饩渲须y懂的詞的意思,從而理解整句的意思)

  出示第一句:齊宣王使人吹竽,必三百人。(先讓學(xué)生讀句子,在結合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意)

  使:讓

  必:一定,總是。

  齊宣王:戰國時(shí)候,齊國的國君。

  句意:戰國時(shí)候,齊國的國君讓人為他吹竽,一定要很多人一起吹。

  出示第二句:南郭處士請為王吹竽。宣王說(shuō)之,廩食以數百人。(先讓學(xué)生讀句子,在結合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意)

  南郭:復姓。

  處士:指沒(méi)做過(guò)官的讀書(shū)人。

  請:請求。

  說(shuō):讀yùe同“悅”,高興。

  廩食:就是供給糧食的意思。

  南郭處士請求為齊宣王吹竽,宣王很高興,發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。

  師:指導朗讀。

  師:南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍,還享受和其他人一樣的`待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎?請同學(xué)們利用剛才的方法,同桌學(xué)習第三句。

  出示第三句:宣王死,湣王立,好一一聽(tīng)之,處士逃。

  學(xué)生匯報:先讀句子,然后說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思。

  好:喜歡,所以讀四聲。立:登位、即位。

  句意:齊宣王去世了,齊泯王即位,他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹奏,南郭出示只好逃走了。

  5、看古文說(shuō)故事。(學(xué)生自由練習,指名說(shuō)。)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

  6、思考:齊宣王死后,南郭先生為什么要逃走?

  生:(他沒(méi)有真才實(shí)學(xué),根本不會(huì )吹竽。)

  7、明寓意。

  拓展思維:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士,你會(huì )怎么勸他?請你對南郭先生說(shuō)幾句。(南郭先生最后是落荒而逃,不走的話(huà)還會(huì )被判個(gè)欺君之罪,看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng),不懂裝懂、以假亂真是不行的,即使混得了一時(shí),也混不了一世。)

  師:同學(xué)們,“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會(huì )的充會(huì )的,不懂的裝懂的,以次的充好的。是呀,南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué),總有一天會(huì )被人們發(fā)現的。

  8、師生對讀。我們來(lái)讀一讀大意與它是怎么對應的。(教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對應的段落,并相機理解“說(shuō)之”“廩食”“立”“好”的意思)

  9、教師播放古箏音樂(lè ),配樂(lè )讀課文。(學(xué)生齊讀古文。)

  小結:這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字,可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當精煉,這也是文言文的特點(diǎn)。)

  四、成語(yǔ)運用。

  這則寓言流傳了兩千多年,這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今,意思也比當時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現在是怎樣用的。

  1、讀句,你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎?

  1)同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好,我讀后卻發(fā)現《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數。

  2)學(xué)校舉行合唱比賽,冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì )這首歌,但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。

  3)林老師的球踢得很好,他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高,不過(guò)是濫竽充數。(自我謙虛)

  2、寫(xiě)句。在生活中,我們也不難發(fā)現以次充好、不會(huì )裝會(huì )的或者自謙一番的,請同學(xué)用“濫竽充數”寫(xiě)幾句話(huà),寫(xiě)一寫(xiě)不好的現象,也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。(交流中引導學(xué)生說(shuō)具體。)

  小結:我們讀懂、會(huì )用這個(gè)成語(yǔ),就可以算是在詞語(yǔ)庫中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。)

  五、拓展閱讀

  1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近,那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎?

  2、閱讀《魚(yú)目混珠》

  從前,有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠,把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量,非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠,也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天,有個(gè)人生病了,醫生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是,滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚(yú)目,魚(yú)目和珍珠很相似,結果把它當成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》,用來(lái)比喻以次充好,以假亂真。

  3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

  4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。

《寓言》教學(xué)設計11

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解寓言的寓意,能表達自己的看法,說(shuō)出自己所受到的啟示。

  3、通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生知道做事只有堅持不懈、腳踏實(shí)地才能取得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解寓意,能說(shuō)出自己所受到的啟示。教學(xué)難點(diǎn):理解寓意,能說(shuō)出自己所受到的'啟示。

  教學(xué)方法:

  研讀法

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習第12課《寓言?xún)蓜t》,教師板書(shū)課題。師:你知道什么是寓言嗎?(寓言是一種文章的體裁,一般通過(guò)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理。)

  出示知了圖片,這是什么?(知了)首先我們來(lái)學(xué)習第一則寓言《知了學(xué)飛》。知了向誰(shuí)學(xué)習飛翔,結果怎樣呢?讓我們到課文中學(xué)找答案吧。

  二、初讀感知:

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、檢查生字詞情況。(課件出示生字新詞,開(kāi)火車(chē)讀)

  3、再讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了什么內容?(幻燈片出示,學(xué)生完成:知了學(xué)飛這則寓言主要寫(xiě)了xx跟xx學(xué)xx,因為xx,結果xx。)

  三、再讀感悟:

  1、默讀課文,找出課文中知了說(shuō)的三句話(huà),畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  2、課件出示句子,指導朗讀,體會(huì )知了學(xué)飛的態(tài)度和做法,感悟寓意。

  1、大雁給它講飛的道理,它只聽(tīng)了幾句,就不耐煩地說(shuō):“知了!知了!”

  2、大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿(mǎn)地嚷著(zhù):“知了!知了!”

  3、這時(shí)候,知了眼望萬(wàn)里長(cháng)空中遠飛的大雁,它真懊悔自己當初沒(méi)有努力學(xué)習,可這時(shí)已經(jīng)晚了,只好嘆著(zhù)氣說(shuō):“遲了!遲了!”)

  3、師;《知了學(xué)飛》這則寓言主要寫(xiě)了知了跟大雁學(xué)飛翔,因為怕艱苦,不認真,結果沒(méi)學(xué)成。告訴我們什么道理呢?你有什么啟發(fā)?(課件出示問(wèn)題)

  引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì )寓意。

  四、小組合作探究,學(xué)習第二則寓言《蝸牛和蚯蚓》

  1、出示蝸牛和蚯蚓圖片,引出題目

  2、課件出示學(xué)習要求,指名讀題,明確學(xué)法。

  3、小組合作學(xué)習,討論。

  4、交流反饋。教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導學(xué)生理解,體會(huì )蝸牛的堅持不懈的精神。 總結寓意。

  五、拓展延伸:

  1、找一找在我們身邊也有這樣的人或事嗎?請你說(shuō)一說(shuō)。

  2、你還知道哪些寓言故事?(生交流)

  六、課堂小結:同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,這節課你有什么收獲呢?(生交流)讓我們在歌聲中結束這堂課(聽(tīng)歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》),最后送給大家一句話(huà):同學(xué)們,有志者事竟成,加油!

  七、作業(yè):搜集寓言故事

  八、板書(shū)設計:

  寓言?xún)蓜t

  怕艱苦、不認真

  知了學(xué)飛———失敗

  堅持不懈、腳踏實(shí)地

  蚯蚓爬墻頂———成功

《寓言》教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

 。.理解課文內容,通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀(guān)規律,不要急于求成,否則事與愿違,培養學(xué)生的思維能力.

 。.學(xué)會(huì )本課生字,理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思.

 。.繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力.

 。.有感情地朗讀課文.背誦課文.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言.

 。.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意.

  課前準備:

 。.多媒體課件.

 。.薄型卡片.

 。.文字投影片.

  教學(xué)時(shí)間:

 。舱n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入新課,揭示課題.

  在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的'故事,一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

 。.學(xué)習“寓言”

 。ǔ鍪驹~卡:寓言)

  正音.

  寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆.

 。ǘ嗝襟w演示)

  理解:“寓”是什么意思?

 。.學(xué)習“則”

  有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言?xún)蓜t)

  正音.

  理解:“則”在這里作量詞,相當于……?

  二、范背,初步了解故事內容.

 。.我們先學(xué)習其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(cháng))

  正音.

 。.范背.

  邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?

 。.交流.

  三、解題,揭示本課目標.

 。.解題.

 。.質(zhì)疑.

 、 你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

 、 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

 、 交流板書(shū):原因 做法 結果

  道理

 。.揭示本堂課目標.

  四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內容.

 。.學(xué)習第1自然段.

 、 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高.

 、 交流板書(shū):巴望

  理解:“巴望”什么意思?

 、 默讀,圈詞.

  為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些?

 、 交流.

  ※動(dòng)作:“天天……看”“轉來(lái)轉去”

  ※神態(tài):“焦急”

 。ǔ鍪驹~卡:焦急)正音、理解.

  ※語(yǔ)言:“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

 。ǔ鍪驹~卡:自言自語(yǔ))理解、積累.

 。ǔ鍪驹~卡:自( )自( )語(yǔ))

  ※感覺(jué):“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”

 。ㄓ呈就队捌嚎墒且惶,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高.

  可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高.)

  比較理解:兩句話(huà)意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  指導朗讀.

 、 小結,齊讀.

 。.學(xué)習第2自然段.

 、 師生接讀第2自然段前半句.  理解:“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

 、 指名讀.

  思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(cháng)?

  交流板書(shū):拔高

  弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

 、 學(xué)習“筋疲力盡”

  正音:“筋”讀準什么音?

  理解:“筋”這里指身體.“!笔裁匆馑?“力”呢?

  “盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?

 。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋?zhuān)?/p>

 、 比較理解.

  第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

 。ㄓ呈就队捌阂惶,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里, 把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡.)

  與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?

 。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危

 、 指導朗讀.

 。.學(xué)習第3自然段.

 、 男同學(xué)讀.

  他有沒(méi)有為自己花費的力氣后悔呢?

 、 交流,學(xué)詞.

  ※白費

 。ǔ鍪驹~卡:白費)理解

  ※一大截

 。ǔ鍪驹~卡:一大截)正音、析形、理解.

 。ǘ嗝襟w演示:“截”的筆面順)

 、 練習朗讀.

 。ǔ鍪驹~卡:喘氣)

 。.學(xué)習第4自然段.

  幫助的結果呢?

  交流板書(shū):枯死

  五、分析因果,揭示寓意.

 。.那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(cháng)得快些,結果禾苗全都枯死了.

  板書(shū):→ →

  他錯在中哪里呢?

  板書(shū):錯

  交流板書(shū):急于求成 事與愿違

 。.揭示寓意.

  小朋友,從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理?

  板書(shū):↓

  交流板書(shū):按事物規律辦事

 。.深化寓意.

 。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕、做法是否違背事物的規律)

  六、背誦.

 。.讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背.

 。.引背.

  七、鞏固字詞,布置作業(yè).

 。.認讀詞卡.

 。.抄寫(xiě)生字.

  附板書(shū):

  揠 苗 助 長(cháng)

  原 因 做 法 結 果

  巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

 。ò瀹(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

  │ /   │ /

  錯 /

  │ /

  │ /

  急于求成 , 事與愿違

  道理:

  按 事 物 規 律 辦 事

《寓言》教學(xué)設計13

  第一課時(shí)

  【學(xué)習目標】

  1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

  2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎上背誦課文。

  3.理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  學(xué)習并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

  【學(xué)習難點(diǎn)】

  理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

  【教學(xué)方法】

  1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

  2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

  【教學(xué)準備】

  《古代寓言二則》課堂學(xué)習活動(dòng)單

  【教學(xué)過(guò)程設計】

  一、創(chuàng )設情境

  同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜,請聽(tīng)好:稀奇古怪兩只船,沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)

  “鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節課我就帶著(zhù)我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道,回到兩千多年前的戰國,去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買(mǎi)履》。二、目標展示

  首先請同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習目標

  1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

  2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎上背誦課文。

  3.理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

  三、活動(dòng)方案

  活動(dòng)1:熟讀翻譯課文

  1、今天我們學(xué)習的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數,不過(guò)我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì )古文是如何來(lái)朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文,同時(shí)請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請每小組代表來(lái)朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應注意語(yǔ)氣和節奏。

  2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書(shū)讀書(shū),朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請同學(xué)們根據預習來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預習問(wèn)題三。

  活動(dòng)2:文言現象積累

  到此我們學(xué)習掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請小組討論并向大家展示:

  1、歸納文中的一詞多義現象:

 。1) 自度其足:動(dòng)詞,(duó)量長(cháng)短

 。2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼

  2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位

 。2)反歸取之:同“返”,返回

  3、特殊句式積累:

 。1)定語(yǔ)后置句:鄭人有欲買(mǎi)履者------有欲買(mǎi)履之鄭人

 。2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?

  活動(dòng)3:讀懂了文章的大意,現在就需要我們來(lái)思考文章的內涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個(gè)故事中你們發(fā)現什么秘密了嗎?而這個(gè)故事對我們的現實(shí)生活又有什么啟示?

  寓意:做事不從客觀(guān)實(shí)際出發(fā),只相信以往的經(jīng)驗或書(shū)本上的教條是愚蠢的,不會(huì )成功的。

  啟示:告訴我們書(shū)本上的東西并不一定可靠,根據現實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機應變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會(huì )鬧出笑話(huà)。

  活動(dòng)4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內一對一背誦,過(guò)關(guān)

  四、歸納總結

  這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲?

  示范:1、這節課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞;

  2、我能夠翻譯整篇文章大意了;

  3、我從這節課中了解了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言的'…寓意;

  4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現實(shí)生活并運用到我們的生活中去了。

  五、教師小結

  這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的腳,因而鬧了大笑話(huà),說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個(gè)適應時(shí)代發(fā)展的現代人。

  【答案】1.(1)《韓非子》 戰 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買(mǎi)履者4.(1)量長(cháng)短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買(mǎi)履 諷刺了那些固執己見(jiàn),墨守成規,處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習目標】

  1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

  2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎上背誦課文。

  3.理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  學(xué)習并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

  【學(xué)習難點(diǎn)】

  理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。

  【教學(xué)方法】

  1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

  2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

《寓言》教學(xué)設計14

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言,并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。(借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

  2、揭題釋題。理解寓、則的意思。(寓:寄托,包含;則,篇的意思。)

  二、導學(xué)《掩耳盜鈴》,揭示學(xué)法

  (一)初讀課文,理解題意。

  1、學(xué)生通讀全文后,找出題眼盜。

  2、,學(xué)生字:掩、盜,理解題目的'意思。

  3、總結學(xué)法:看全文,抓字眼,解題意。

  (二)細讀課文,理解內容。

  1、根據題意,提出問(wèn)題。

 。1)讀了這個(gè)題目,我們應提出哪些疑問(wèn)?

 。2)學(xué)生討論,歸納出思考題:a為什么盜?b怎樣盜?c盜的結果怎樣?

  2、邊讀邊想,理解詞句。

 。1)齊讀第1自然段,學(xué)習生字:鐺、偷,聯(lián)系插圖,了解什么是鈴鐺。

 。2)指名讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)。

  a齊讀第1句,回答:偷鈴鐺的人明明知道什么?結合學(xué)習生字:碰,理解句式:只要就(只要,提出條件;就,表示必然出現的結果。)

  b齊讀第2句,回答:偷鈴鐺的人是怎樣想的?這樣想對嗎?為什么?結合理解句式:如果就(如果,表示假設;就,表示有了前面的情況就會(huì )出現后面的結果。)理解1、2句間的關(guān)系。(轉折)

  c齊讀第3句,回答:偷鈴鐺的人是怎么做的?

  d齊讀第4句,回答:偷鈴鐺的人結果怎樣?聯(lián)系插圖,結合理解句式:剛就(剛,表示時(shí)間短;就,產(chǎn)生的結果。)

  3、歸納學(xué)法:提問(wèn)題,抓詞句,理解內容。

  (三)再讀課文,揭示寓意。

  1、齊讀全文,思考討論:a掩耳盜鈴的人可笑嗎?為什么可笑?b這則寓言諷刺了什么樣的人?它告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、歸納學(xué)法:讀全文,析因果,揭示寓意。

  (四)說(shuō)話(huà)練習:用自己的話(huà)將這則寓言講出來(lái)。

  三、指導學(xué)生運用學(xué)法,自學(xué)《亡羊補牢》

《寓言》教學(xué)設計15

  學(xué)習目標

  1.認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )人物的想法,體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

  3.練習提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  課前準備

  1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

  2.多媒體課件。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

  我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏(yíng)嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:

  飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人,想學(xué)習射箭,就去向飛衛請教。

  后來(lái),紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛衛是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì )從故事中找到答案,還會(huì )得到有益的啟示。

  自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

  3.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  交流討論,有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導學(xué)生讀正確字詞句。

  2.匯報紀昌怎樣學(xué)射的,指導學(xué)生說(shuō)文章的主要內容。

  紀昌想學(xué)習射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做了后,飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái),紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?根據學(xué)生的交流,教師可適時(shí)引導,讓學(xué)生從多角度體會(huì )故事的寓意。

  a.假如紀昌不先練眼力,他會(huì )百發(fā)百中嗎?

  小結:紀昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  b.假如紀昌沒(méi)跟飛衛學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì )成為射箭能手嗎?

  c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。

  紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。

  紀昌記住了飛衛的話(huà);氐郊依,又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。

  小結:看來(lái),對學(xué)習來(lái)說(shuō),好老師的指導和自己的努力都起著(zhù)很大的作用。

  練習有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導讀課文的二、三自然段。

  一是讀好老師飛衛的話(huà),要讀得清楚明白。

  二是要讀好紀昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認真和虛心。

  三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì )眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

  識字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

  1.識字:妻、虱。

  2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。指導重點(diǎn):“昌”不能寫(xiě)成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來(lái)!按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆。

  第 二 課 時(shí)

  導入新課

  我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌, 這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物, 他是誰(shuí),又是從事什么職業(yè)的呢?

  多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

  師:看來(lái),扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結果怎么樣?練習簡(jiǎn)要地講述課文內容。

  3.提出自己的疑問(wèn)或寫(xiě)下自己所得到的啟示,準備與大家交流。

  交流討論,練習有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà):“皮膚病用熱水敷……”。

  2.指名講述課文的主要內容。

  3.交流討論。

  a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。

  學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):扁鵲是有名的神醫,蔡桓公怎么會(huì )不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

  結合學(xué)生的疑問(wèn),結合討論,體會(huì )蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話(huà);而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。

  如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì )怎么想?

  “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興!彼睦飼(huì )想什么?

  “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他!辈袒腹珪(huì )怎么想,怎么說(shuō)?

  “蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì )怎么想呢?

  b.交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì )要人命呢?使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執己見(jiàn)等道理。

  c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么?也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對話(huà)》。

  例文:

  跨越時(shí)空的對話(huà)

  我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國君,你又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著(zhù)名的醫生,你怎么把他當庸醫一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的`高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執地認為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評得沒(méi)錯。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個(gè)詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

  認讀生字,抄寫(xiě)字詞

  對比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫(xiě)正確。睬:右半部撇下不要寫(xiě)成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  B 案

  第 一 課 時(shí)

  板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》

  1.讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)

  2.請帶著(zhù)你要了解的問(wèn)題讀課文。

  自讀課文,完成自學(xué)要求

  1.讀熟課文,了解課文的主要內容,認讀生字。

  2.根據對課文內容的了解,請補充好題目:紀昌學(xué)射;紀昌學(xué)射。

  匯報交流,有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,講述課文的主要內容。

  學(xué)生講述主要內容時(shí),如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?

  2.交流對課題的補充情況,并請學(xué)生在文中找出表現所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落,有感情地朗讀。

  學(xué)生可能填寫(xiě):“紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦”等,結合這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的,重點(diǎn)指導讀好第二、三自然段。

  體會(huì )寓意

  1.談一談,讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì )或想法?

  2.總結:紀昌學(xué)射這個(gè)故事,真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

  學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)生詞

  第 二 課 時(shí)

  交流關(guān)于扁鵲的資料

  板書(shū)課題,引導閱讀

  1.通過(guò)交流,我們知道扁鵲是著(zhù)名的神醫,今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

  2.那么,扁鵲為誰(shuí)治病,結果是否如你們所料呢?

  自讀課文,了解主要內容

  1.檢查讀課文,匯報主要內容。學(xué)生匯報主要內容時(shí),做以下板書(shū):

  蔡桓公神醫扁鵲

  全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了

  2.細讀課文,請寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結果的原因,能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。

  交流討論,有感情地朗讀課文

  1.先在小組內交流原因,形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結:小病是覺(jué)察不出來(lái)的,覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫也救不了命;聽(tīng)到醫生說(shuō)自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn),對自己是十分不利的。

  2.根據學(xué)生的交流,引導學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。

  3.如果有其他疑問(wèn),可以提出來(lái)討論。

  學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)練習

  總結拓展

  紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買(mǎi)履”“買(mǎi)櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

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