寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用分析
導語(yǔ)：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性愈發(fā)突出。講究初中語(yǔ)文教學(xué)的技巧，利用多種元素與內容在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的融入來(lái)調動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習興趣，是教學(xué)改革賦予初中語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。寓言故事，是初中學(xué)生應當要接觸的一種文學(xué)體裁，更是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具。
寓言故事的篇幅一般較小，但其內容卻具有強大的表現力。將寓言故事應用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì )讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，更能促進(jìn)學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴。寓言故事與學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，加強寓言故事應用，會(huì )推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)生活化，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新。多利用寓言故事來(lái)充實(shí)課堂，會(huì )使學(xué)生的思維空間擴大，更可以為師生建立起情感互動(dòng)的話(huà)題。因此，寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應用勢在必行。
一、寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用現狀分析
將寓言故事應用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，是對傳統教學(xué)模式的一種突破，在實(shí)際實(shí)施中，還存在一些困難。
1.初中語(yǔ)文教師的教學(xué)思想老舊
語(yǔ)文教師的教學(xué)思想，直接影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)。大多數教師在多年的教學(xué)中，形成了自己的教學(xué)思維。將課本中的`內容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生記住生詞，背誦課文，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。而寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中是否可以得到應用，并不是教師所關(guān)注的問(wèn)題。教師滿(mǎn)足于自己的教學(xué)成果，認為沒(méi)有更改教學(xué)內容與模式的必要。正是因為如此，寓言故事在當前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應用并不普遍。
2.寓言故事的應用方法單一
寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的出現都是有原因的，一般來(lái)講，大多數教師只有在面對寓言課文的時(shí)候，才能意識到寓言的存在。還有一部分教師，會(huì )在向學(xué)生講解某些道理的時(shí)候，才會(huì )使用寓言故事，而不會(huì )將寓言故事應用到新課的導入中，也不會(huì )將寓言故事作為師生互動(dòng)的憑借。單一的寓言故事應用方法，使得寓言故事對于課堂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。[3]
二、寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用對策分析
應用寓言故事開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對于初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的改革以及初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新，都有重大意義。下面，筆者結合初中語(yǔ)文教學(xué)內容提出幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1.加強寓言故事在課堂導入部分的應用
調動(dòng)初中學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的興趣，是一名優(yōu)秀教師必須要做到的。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注導入環(huán)節的作用，通過(guò)導入活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生熱情與興趣。寓言故事，可以成為課前學(xué)生討論的核心，更可以成為學(xué)生融入課堂活動(dòng)的開(kāi)端。教師在導入環(huán)節對寓言故事進(jìn)行合理利用，會(huì )推動(dòng)教學(xué)順利度的提高。[4]
比如在講解有關(guān)于《論語(yǔ)》十則的知識時(shí)，教師就可以利用寓言故事來(lái)開(kāi)始教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以利用像《拔苗助長(cháng)》這樣的寓言故事，給學(xué)生時(shí)間，組織學(xué)生就拔苗助長(cháng)的故事進(jìn)行討論，發(fā)現其中的道理。在簡(jiǎn)單的討論之后，一些學(xué)生說(shuō)“拔苗助長(cháng)的故事告訴我們做事要踏實(shí)”，一些學(xué)生說(shuō)“我們不能急于求成，要有耐心”等。在學(xué)生紛紛表達自己的看法時(shí)，教師就可以說(shuō)“恩，你們說(shuō)得非常好，無(wú)論遇到什么事，我們要理智。今天我們要學(xué)習的內容不是一個(gè)故事，更不是一個(gè)寓言，但卻是寓言的精華，是更多正確的道理，那就是論語(yǔ)。”通過(guò)這樣的課堂導入，全體學(xué)生的注意力都為學(xué)習內容所吸引，教師可以更加有效地開(kāi)展后續教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的提高。因此，在教學(xué)導入環(huán)節，寓言故事可以成為促進(jìn)教學(xué)效率提高的推動(dòng)者。
2.于師生互動(dòng)中應用寓言故事
師生互動(dòng)是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節。教學(xué)改革的推進(jìn)，更要求廣大教師關(guān)注師生之間的互動(dòng)，利用互動(dòng)與學(xué)生之間建立起良好的情感關(guān)系，培養學(xué)生的學(xué)習能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用寓言故事的引用，來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)點(diǎn)的出現。教學(xué)現代化條件的充實(shí)，讓教師有條件利用多媒體設備放映寓言故事，給初中學(xué)生更強烈的體驗感。在教學(xué)中，教師要利用寓言故事引導學(xué)生做思維運動(dòng)，教師要成為學(xué)習中的一員，放棄傳統的教師權威形象，與學(xué)生多討論，多辯論，讓學(xué)生思維更加科學(xué)。
比如在講解《皇帝的新裝》的時(shí)候，在了解了課文之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行課外擴展，講述《掩耳盜鈴》的寓言，組織學(xué)生將二者進(jìn)行對比，從中找到相同之處與不同之處。教師與學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行引導。像“你們覺(jué)得皇帝的新裝中的皇帝中掩耳盜鈴者有什么不同呢?”一些學(xué)生會(huì )說(shuō)“他們都很愚蠢，但一個(gè)是被別人欺騙，一個(gè)是自欺欺人。”由此可見(jiàn)，寓言在師生互動(dòng)中的引入，往往能夠深化教學(xué)內容。
3.利用寓言故事講解學(xué)習方法
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習方法進(jìn)行了解與掌握。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力以及學(xué)習效率的提高。在過(guò)去的教學(xué)中，教師都會(huì )用“你應該怎樣學(xué)，必須怎樣學(xué)才能學(xué)好”這樣的句式為學(xué)生傳遞學(xué)習方法，讓學(xué)生倍感學(xué)習壓力。其實(shí)，教師完全可以通過(guò)分享寓言故事來(lái)引導學(xué)生去體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的方法。
比如，在講解多練習這樣的學(xué)習方法時(shí)，教師可以利用紙上談兵的寓言故事，讓學(xué)生自己體會(huì )到實(shí)踐與應用的重要性，自然地接受多練習這樣的學(xué)習方法，而不是感覺(jué)教師在逼迫自己學(xué)習。
結語(yǔ)：
綜上所述，作為一門(mén)人文性較強的學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)對于初中學(xué)生語(yǔ)言思維以及邏輯能力的培養有著(zhù)重要的作用。語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，同樣來(lái)自于生活中的寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到應用，是促進(jìn)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì )需求的重要表現。筆者針對寓言故事在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用現狀，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法。希望初中語(yǔ)文教師可以關(guān)注寓言故事的作用，讓寓言故事成為推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的元素。
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