魚(yú)我所欲也練習課件

時(shí)間：2020-08-24 16:36:19 魚(yú)我所欲也我要投稿

魚(yú)我所欲也練習課件

　　《魚(yú)我所欲也》選自《孟子》，文章的中心思想是什么?相關(guān)的閱讀練習題大家學(xué)習了哪些?

魚(yú)我所欲也練習課件

　　魚(yú)我所欲也練習

　　《魚(yú)，我所欲也》選段魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。(選自《孟子》)

　　9.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)(2分)

　�、俣卟豢傻眉�( ) ②故患有所不辟也( ) ...

　�、凼枪仕猩跤谏�( ) ④故不為茍得也( ) ...

　　10.翻譯句子(2分)

　　非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　11.引用文中的句子回答：(3分)

　�、僭趯Υc死、義與利的問(wèn)題上，作者的觀(guān)點(diǎn)是鮮明的，可用文段中的

　　“ ”四個(gè)字概括。

　�、凇胺仟氋t者有是心也”一句中“是心”指的是“ ”

　　12.“魚(yú)”和“熊掌”各比喻什么?這種設喻論證有什么好處?(3分)

　　13.人生要經(jīng)常面臨各種選擇，關(guān)鍵看你怎樣取舍。請仿照文中畫(huà)線(xiàn)的句式特點(diǎn)，用現代漢語(yǔ)另寫(xiě)一個(gè)句子，表明你的取舍觀(guān)。(3分)

　　參考答案：

　　9.①同時(shí)得到②同“避”，躲避③因此④茍且

　　10.并不只是賢能的人有這種思想，人人都有，只不過(guò)賢能的人不會(huì )喪失罷了。

　　11.①舍生取義②所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

　　12.生與義形象生動(dòng)地引出了中心論點(diǎn)——舍生取義

　　13.示例：金錢(qián)是我所需要的，人格也是我所需要的，當兩者不能同時(shí)得到時(shí)，我將放棄金錢(qián)，保全人格。

　　4、《談骨氣》一文用孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”來(lái)概括“骨氣”的含義，這些話(huà)也是《魚(yú)我所欲也》中“舍生取義”觀(guān)的具體闡釋。請舉一例證明這一觀(guān)點(diǎn)。(課內外均可)(3分)

　　示例：文天祥，拒絕元人的高官厚祿，寧死不降。(或：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。)聞一多，拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍?zhuān)瑢幙傻瓜�，也不屈服。朱自清，寧可餓死，也不吃帝國注意的救濟糧。

　　魚(yú)我所欲也課件

　　教學(xué)目標：

　　1.積累文言字詞，品味語(yǔ)言情致。

　　2.理解作者思想，思考現代人生。

　　3.訓練語(yǔ)言思維，強化朗讀背誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.對語(yǔ)句及中心的理解。

　　2.對論證方法的理解。

　　教學(xué)設想

　　《魚(yú)我所欲也》是一篇經(jīng)典的傳統課文，出自《孟子》，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學(xué)習起來(lái)可能興趣不大。但教師應對學(xué)生的自學(xué)能力有充分的自信，允許他們提問(wèn)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習。其次，在文言文的教學(xué)中一定要重視誦讀，采取不同的.形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學(xué)生在反復的誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì )文意，進(jìn)行文化的熏陶。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法：所謂誦讀，就是朗讀和背誦。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過(guò)程中疏通字句，梳理層次，加深理解，探究特色，習得語(yǔ)感，培養能力。這種方法是最基礎的也是最重要的。

　　2.質(zhì)疑法：這里所說(shuō)的質(zhì)疑，并非指教師想提問(wèn)學(xué)生，而是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就自己不懂之處提問(wèn)，或者是對文章的觀(guān)點(diǎn)或其他提出自己的不同見(jiàn)解。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導入

　　1. 由一二位同學(xué)講一則跟孟子有關(guān)的小故事，如“孟母三遷”“孟母對織”。

　　2. 歸納至今為人們所樂(lè )于運用的孟子名言。如：

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。

　　盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

　　民為貴，社稷次之，君為輕。

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和。

　　3. 《孟子》還留下了很多有生命力的成語(yǔ)，搶答說(shuō)出哪些熟悉的成語(yǔ)是出自《孟子》的。例：專(zhuān)心致志、與人為善、舍己為人、明察秋毫、緣木求魚(yú)、揠苗助長(cháng)、五十步笑百步等。

　　4. 課文涉及的孟子的名言是哪一句，蘊含的成語(yǔ)是什么?

　　“魚(yú)我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取義”。

　　二、作者作品

　　孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門(mén)人，是孔子之后戰國中期儒家學(xué)派最有權威的代表人物。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

　　《孟子》的思想核心是“仁”、“義”，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性;善于運用譬喻來(lái)陳說(shuō)事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說(shuō)服力�！遏~(yú)我所欲也》一文就較好地體現了這些特點(diǎn)。

　　三、整體感知

　　1.教師范讀課文，弄清字音和停頓。

　　讀音：

　　(1)不為茍得也(wéi) (2)為宮室之美為之(wèi wéi)

　　(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)

　　停頓及重音：

　　(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所惡/莫甚于死

　　(3)鄉/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

　　(4)是/亦不可以已乎

　　2.請兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節，讀后請其他學(xué)生指出讀錯的字詞。

　　3.齊讀全文。