魚(yú)我所欲也評課稿

　　作者在《魚(yú)我所欲也》一文中以乞人不受、不屑不義之食為例，從正面論證了舍生取義是人人共有的天性，以下是小編整理的魚(yú)我所欲也的評課稿，歡迎大家參考。

　　《魚(yú)我所欲也》評課稿

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】

　　孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門(mén)人，是孔子之后戰國中期儒家學(xué)派最有權威的代表人物。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

　　《孟子》的思想核心是“仁”、“義”，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性;善于運用譬喻來(lái)陳說(shuō)事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說(shuō)服力�！遏~(yú)我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡┨氐恪?nbsp;

　　二、整體感知

　　1、默讀課文，對照注釋掃除語(yǔ)音障礙。

　　2、請兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節，讀后請其他學(xué)生指出讀錯的字詞。

　　3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。

　　4、齊讀全文。

　　5、學(xué)生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來(lái)，準備進(jìn)行質(zhì)疑;有特別欣賞的語(yǔ)句也請勾劃下來(lái)，準備進(jìn)行交流。

　　6、請兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的大概意思(不要求字字落實(shí))。

　　參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時(shí)刻應作出正確的.選擇。

　　三、分步品味

　　1、質(zhì)疑及交流。

　　前面我們說(shuō)過(guò)，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動(dòng)性，有很強的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢?

　　參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　(解說(shuō)：要求引原文答，教師可適當點(diǎn)拔�；卮疬^(guò)程中學(xué)生可以對第一、二節的內容進(jìn)行質(zhì)疑，教師應盡可能地引導學(xué)生通過(guò)讀課文或相互討論的方式解決問(wèn)題。)

　　2、齊讀課文。

　　3、讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說(shuō)說(shuō)文中有哪些出彩的句子。

　　(解說(shuō)：重點(diǎn)解決“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”和“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉”的意義。)

　　4、教師提問(wèn)：文中兩次提到“心”，在第一節中說(shuō)：“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!”在文章最后又說(shuō)：“此之謂失其本心�！本渲小笆切摹�、“本心”各指什么?請依據原文回答。

　　參考答案：“本心”就是能夠做到“舍生取義”的心，“是心”就是“這樣的心”，其義與“本心”相同。

　　(解說(shuō)：這一部分的教學(xué)設計，目的在于嘗試運用探究式的學(xué)習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)

　　四、小結

　　在人生面臨抉擇時(shí)，應當具備怎樣的價(jià)值標準?孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習所學(xué)內容

　　1、抽查背誦情況。

　　2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解�；蛘哂蓪W(xué)生相互出題，考查對字詞及語(yǔ)句的理解情況。

　　二、朗讀訓練，體會(huì )文意

　　1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì )文章論說(shuō)的氣勢;進(jìn)行演講式背誦，感受其表達效果。

　　2、跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫(xiě)作意圖。

　　明確：①論證方法：道理論證(第一節)、舉例論證(第二節)。②作者的寫(xiě)作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。

　　3、齊讀全文。

　　三、課堂練習

　　1、速讀課文第二節，說(shuō)說(shuō)本節是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證在面臨人生的抉擇時(shí)應將正義放在首位的。

　　2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現出了怎樣的價(jià)值取向。

　　材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)

　　材料二：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)

　　材料三：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 (文天祥)

　　材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。 (夏明翰)

　　(解說(shuō)：以上材料根據具體情況選用，目的在于促使學(xué)生要正確對待生與死、義與利。)

　　四、延伸思考

　　思考、討論：

　　在幾千年前，孟子就提出了“魚(yú)和熊掌不可得兼”的問(wèn)題和應當“舍生取義”的觀(guān)點(diǎn)，那么在我們現代社會(huì )，面對愈來(lái)愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?

　　(解說(shuō)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的教育。)

　　五、課后延伸

　　1、背誦課文。

　　2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料“嗟來(lái)之食”的故事以及吳晗《談骨氣》。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦這篇課文。

　　《魚(yú)我所欲也》評課稿(二)

　　教學(xué)目的

　　1朗讀背誦文言課文。

　　2.積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì )翻譯文言文。

　　3.學(xué)習本文對人生的正確抉擇。

　　4.學(xué)習本文的論證方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　1)朗讀背誦文言課文。

　　2)積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì )翻譯文言文。

　　2.難點(diǎn)：

　　1)學(xué)習本文對人生的正確抉擇。

　　2)學(xué)習本文的論證方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音：

　　簞(dan1)賊(cu4)茍得(gou3)不屑(xie4)

　　2.閱讀全文，查字典，對照課文注釋?zhuān)�試翻譯課文。

　　二、導入

　　1.作家作品簡(jiǎn)介。(魚(yú)我所欲也)選自(孟子·告子上l題目是編者加的。

　　孟子(約前372一前289)名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人，戰國時(shí)期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱(chēng)。他生活在兼并戰爭激烈的戰國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎上，提出了系統的“仁政”學(xué)說(shuō)，主張行“仁政”以統一天下，曾游說(shuō)梁、齊等諸侯國君，均不見(jiàn)用。退而與弟子萬(wàn)章、公孫丑等著(zhù)書(shū)立說(shuō)。其言論和行動(dòng)的記載，保留在(孟子)一書(shū)中。此書(shū)不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著(zhù)作，也是我國古代極富特色的散文專(zhuān)集。

　　其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密;既滔滔雄辯，又從容不迫;尤長(cháng)于譬喻，用形象化的事物與語(yǔ)言，說(shuō)明復雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇拭等影響很大。

　　2.解題。

　　孟子主張人性是善的，他認為人生而具有側隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認為，如果把生命看得比義更重要，就會(huì )做出各種不義的事情來(lái)。他對比了兩種生死觀(guān)，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責了那些茍且偷生。見(jiàn)利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴密;引譬設喻，生動(dòng)形象;排比鋪陳，氣勢恢弘。體現了《孟子》一書(shū)的文筆特點(diǎn)。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。注意不讀錯音，讀好句子的節奏和重音，要讀得流

　　暢，朗朗上口，讀出語(yǔ)言氣勢和感情。

　　2.請學(xué)生翻譯第二段，注意以下字詞的解釋。

　　【熊掌]熊的腳掌，是一種珍貴的.食品。

　　【得兼]同時(shí)得到。

　　【有甚于】比……更重要

　　【茍得]茍且得到，這里是“茍且偷生”的意思。

　　【惡]wu4，厭惡，與“欲”相反。

　　[患]禍患，災難。

　　[使]假如，假使。下文“使”義同。

　　【何不用也]有什么不可以使用的呢?

　　【由是]按照這種方法。

　　【是故】因此，由此可見(jiàn)。

　　[非獨]不僅僅。

　　【勿喪]不喪失(其本心人

　　3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。

　　【罩]古代盛飯用的圓竹器。

　　【豆]古代盛飯或其他食品的器皿。

　　[羹兒郎g，煮或蒸成的汁狀、糊狀、凍狀的食品。

　　【呼爾而與之]沒(méi)有禮貌地呼喝著(zhù)給他(吃人 爾，助詞。

　　【蹴爾]用腳踐踏著(zhù)。

　　[不屑]因輕視而不肯接受，不愿意接受。

　　4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。

　　[萬(wàn)鐘]鐘：古代的一種計量器名。六斛(hu2)四斗為一鐘。萬(wàn)鐘：指

　　很厚的俸祿。

　　【何加](有)什么益處。

　　[奉]奉侍。

　　[所識窮乏者得我與]所識窮乏者：所認識的貧窮的人。得，通

　　“德”，恩惠，這里是感激的意思，動(dòng)詞。與：通“欽”，語(yǔ)氣詞。

　　【鄉為身死而不受]鄉，通“向”，以前。為，為(之)全句：從前為了

　　“禮義”寧死也不接受。

　　[今為宮室之美為之]第一個(gè)“為”，wei4，介詞。第二個(gè)“為”，wei2，動(dòng)

　　詞，這里是接受的意思。

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