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魚(yú)我所欲也復習學(xué)案
魚(yú)我所欲也的復習學(xué)案有著(zhù)什么學(xué)習目標呢?魚(yú)我所欲也的復習學(xué)案展現怎樣的學(xué)習方法呢?
學(xué)習目標：
1、熟練掌握本文的詞、句翻譯。
2、掌握本文的論點(diǎn)、論證方法等有關(guān)內容。
學(xué)習方法：
小組合作、教師點(diǎn)撥
學(xué)習過(guò)程：
導入復習：
同學(xué)們今天我們共同來(lái)復習一下《魚(yú)我所欲也》，復習前先讓同學(xué)們看一下近幾年中考題涉及到的本課內容，通過(guò)這些中考試題你感覺(jué)學(xué)習本課我們應該掌握哪些內容?
中考導航
(一)金華市2006年
1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞
(1)故患有所不避也
(2)賢者也勿喪耳
2、把下面句子翻譯成現代漢語(yǔ)
二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌也。
3、文中以“舍魚(yú)而取熊掌”這一生活常理為喻有什么作用?
4、古往今來(lái)，有許多“舍生取義”的志士仁人，請你舉出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他的事跡。
(二)09年安徽省
1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文聽(tīng)意思。
(1)故不為茍得也 茍：__________________
(2)如使人之所欲莫甚于生 如使：______________
2、翻譯下列句子
(1)二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。
____________________________________________
(2)非獨賢者有是心也。
____________________________________________
3、請摘錄文中能體現主旨的句子：_________________________________
自我發(fā)現
同學(xué)們，通過(guò)這兩個(gè)中考試題，你感覺(jué)復習本課我們應掌握哪些內容?
知識梳理
(1)熟練掌握文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。
(2)正確翻譯文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句
(3)正確把握本文的論點(diǎn)和論證方法等內容。
千舟競發(fā)
一、背誦課文
具體要求：請同學(xué)利用5分鐘的時(shí)間，背誦課文，注意以下重點(diǎn)句。
(1)生，____________，義，____________，____________，______________。
(2)非獨________________，______________，______________。
(3)是亦_________________?____________________。
請同學(xué)們準確默寫(xiě)以上三個(gè)句子。
檢查方式：同桌互改。
二、重點(diǎn)詞
具體要求：請同學(xué)用10分鐘的時(shí)間，根據課下小注熟練背誦以下重點(diǎn)詞
一段：欲 得 舍 茍 患 避 如使 由是 生 是故 非獨 賢者 勿喪
二段：豆 呼爾 蹴 爾 不屑
三段：萬(wàn)鐘 何加 得 向 是 已 本心
溫馨提示：請同學(xué)們注意區分“茍”和“生”的翻譯，同時(shí)注意不同顏色的筆標注的重點(diǎn)詞。
檢查方式：(1)同桌互檢 (2)快速反應
三、重點(diǎn)句
1、生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
◆2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
◆3、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
4、蹴爾而與之，乞人不屑也。
◆5、萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之。
6、所識窮乏者得我?
◆7、是亦不可已乎?此之謂失其本心
◆8、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?
四、內容分析
具體要求：請同學(xué)們在翻譯的過(guò)程中注意譯出重點(diǎn)詞，同時(shí)注意評議的表述。
檢查方式：(1)組長(cháng)檢查;(2)同桌一題。
1、《魚(yú)所欲也》選自______________，作者______名______字______，偉大的________家________家，儒家思想的代表人物，地位僅次于________________，后世常以“_______________”并稱(chēng)。(寫(xiě))
2、本文的論點(diǎn)_________________________，成語(yǔ)__________________。
相關(guān)鏈接：論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，它出現的位置一般在標題，開(kāi)頭、結尾。
3、本文用了怎樣的論證方法，證明論點(diǎn)的，請舉例說(shuō)明。
相關(guān)鏈接
常見(jiàn)的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
作用：舉例論證：列舉了____________事例，證明______________增強文章的說(shuō)服力。
道理論證：引用_______________的言論，證明____________具有權威性，論證有________力。
對比論證：證明________________正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象鮮明深刻。
比喻論證：通過(guò)形象的比喻來(lái)證明_______________把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、(1)舉出能證明選文觀(guān)點(diǎn)的兩個(gè)具體事例;(2)舉出能證明選文觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)言論。
知識擴展：《魚(yú)我所欲也》復習綱要
一、生字：
簞(dān) 蹴(cù) 羹(gēng) 死亦我所惡(wù)
二、詞語(yǔ)：
1、通假字：“得”，通“德”，動(dòng)詞。例句：所識窮乏者得我 “鄉”同“向”，原先，從前。例句：鄉為身死而不受。
2、古今異義：豆：古義：古代盛肉或其他食品的器皿，例：一豆羹;今義：常為豆子的種類(lèi)。
3、一詞多義：①與：讀yú，句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。例句：所識窮乏者得我與 給。例句：呼爾而與之，行道之人弗受
�、诙哼B詞，連接修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。例句：蹴爾而與之，乞人不屑也 連詞，連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，含有“卻”的意思。例句：由是則生而有不用也
�、塾冢航樵~，表示比較。例句：所欲有甚于生者 介詞，引出動(dòng)作的對象。例句：萬(wàn)鐘于我何加焉 ④是：指示代詞，這個(gè)，這樣。例句：非獨賢者有是心也
這樣看來(lái)，由此看來(lái)。例句：是亦不可以已乎?
4、重點(diǎn)詞解釋?zhuān)孩�、本心：天性，天�?rdquo;⑵、患：禍患，災難 ⑶、辟：通“避”，躲避 ⑷、簞：竹筐 ⑸、蹴：用腳踐踏 ⑹、得：通“德”，恩惠，這里是“感激”的意思
�、�、鄉：通“向”，從前 ⑻、何加，好處。 ⑼、惡：厭惡。 ⑽、辯：通“辨”，辨別。 ⑾、義：正義或仁義。 ⑿、勿喪：不丟掉，不遺失。喪：遺失
�、�、萬(wàn)鐘：萬(wàn)鐘的俸祿，形容位高祿厚。 ⒁、賢者：有道德的人。⒂、茍得：茍且取得，本文指：“茍且偷生，意思是只為求利益，不擇手段。
三、特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
�、倥袛嗑�:魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。(…也表示判斷，
譯：魚(yú)是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話(huà)，那么我就只好放棄?mèng)~(yú)而選取熊掌了。)
�、诘寡b句:萬(wàn)鐘于我何加焉!(疑問(wèn)代詞“何”做動(dòng)詞“加”的賓語(yǔ)，前置，意思是“什么”。譯：優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢?)
四、重點(diǎn)句子翻譯：
1、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。不僅有道德的人有這種信念，而且人人都有，只是有道德的人能不喪失罷了。
2、萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘與我何加焉。 對于優(yōu)厚的俸祿如果不問(wèn)他合不合禮義，就接受它，那么優(yōu)厚的俸祿對我來(lái)說(shuō)有什么益處呢?
3、二者不可得兼，舍生而取義者也。如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。
4、鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。以前寧肯死亡，也不接受，今天卻為了我所認識的窮苦人感激自己而接受它。
5、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也? 假使人們追求的東西沒(méi)有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來(lái)逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢?
6、向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。[先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了住宅的華麗卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了大小老婆的侍奉卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了熟識的窮人感激自己卻接受了。]
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