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《岳陽(yáng)樓記》的教案

時(shí)間:2024-08-15 02:35:08 岳陽(yáng)樓記 我要投稿

《岳陽(yáng)樓記》的教案

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的《岳陽(yáng)樓記》的教案,歡迎大家分享。

《岳陽(yáng)樓記》的教案

  教學(xué)目標

  知識目標

  1、鞏固重點(diǎn)詞、句翻譯

  2、理清文章思路、了解寫(xiě)作意圖

  3、理解作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下人之憂(yōu)而憂(yōu),后天下人之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想

  能力目標1、誦讀指導

  2、中考知識遷移

  情感目標1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想情感

  2、結合實(shí)際領(lǐng)會(huì )作者博大的胸襟和曠達的思想情懷

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  這節課我們將繼續學(xué)習第二十七課《岳陽(yáng)樓記》請大家觀(guān)看幻燈片現在大家所看大到的圖片即是岳陽(yáng)樓的岳陽(yáng)樓使建于唐代,現在我國湖南境內,它和滕王閣、黃鶴樓并稱(chēng)我國南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而名傳四方有“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”之譽(yù)現在大家欣賞到的是岳陽(yáng)樓的兩幅遠景圖

  二、復習

  (一)下面我們一起回憶一下上節課的教學(xué)內容安排:

  1、了解了本文的文常知識以及寫(xiě)作背景

  2、疏通全文文意

  3、概括段義

  記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由

  寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無(wú)異乎”一問(wèn),引出下文抒情

  用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一明,一悲一喜,形成鮮明對比

  抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負

  (二)知識檢驗

  1、《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,作者,字希文,蘇州吳縣人,他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深

  慶歷三年,曾提出十條改革措施,包括限制以“私蔭”為官,選用干練的人員、嚴格執行政令導項,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州

  2、解釋下劃線(xiàn)詞語(yǔ)

  增其舊制通“增”增加擴大

  前人之述備矣詳盡

  日光至若春和景明日光

  予嘗求古仁人之心曾經(jīng)

  微斯人,吾誰(shuí)與歸沒(méi)有

  百廢具興通“俱”都

  屬予作文以記之通“囑”囑托

  3、翻譯下列句子

  1、覽物之情,得無(wú)異乎?

  看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢?

  2、登斯樓也,則有去國懷鄉,憂(yōu)饞畏譏,滿(mǎn)目蕭然,感極而悲矣

  登上這座樓,就有離開(kāi)國都思念家鄉之意,滿(mǎn)眼都是蕭條的景象,感慨和悲傷的心情到了極點(diǎn)

  3、或異二者之為?

  或許不同于上述兩種人的心情?

  4、不以物喜,不以己悲

  不因為外物的好壞和自己的得失或喜或悲

  5、先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )

  在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu),在天下人樂(lè )之后再樂(lè )

  三、講授新課

  (一)接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習新課

  師:請大家看圖片,根據上節課所學(xué)的內容請判斷這是表現哪段內容的圖片?(第二自然段)

  師:第一自然段交待了滕子京的政績(jì)和寫(xiě)作緣由從表達方式上屬于敘事

  師:這一段的內容安排作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢,轉入寫(xiě)什么? (遷客騷人的覽物之情)

  師:作者的寫(xiě)作思路由第一自然段的敘事轉入寫(xiě)景再轉入抒情表明由寫(xiě)景轉為抒情的句子是(覽物之情的無(wú)異乎)

  (二)再請同學(xué)看這幅畫(huà)面這又是表現哪段內容的圖片?(第三自然段)

  師:齊讀3自然段思考:

  1、這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會(huì )有這樣的心情?

  (悲的氣氛;以己悲)

  2、第3段寫(xiě)悲景抒悲情,找出體現“悲”景意味的詞句;體現悲情意味的句子

  3、朗讀時(shí)語(yǔ)調應表現為?(語(yǔ)調較低沉)

  (三)再請同學(xué)看這幅畫(huà)面這又是表現哪段內容的圖片?(第四自然段)

  師:齊讀4自然段思考:

  1、這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會(huì )有這樣的心情?

  (喜的氣氛;以物喜)

  2、第4段寫(xiě)喜景抒喜情,找出體現“喜”景意味的詞句;體現喜情意味的句子

  3、朗讀時(shí)語(yǔ)調應表現為?(語(yǔ)調較高、輕快)

  4、以上兩個(gè)自然段從內容和表達方式上是相同的,都是寫(xiě)景議論相結合

  (四)師:齊讀5自然段思考:

  1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜,不以己悲)

  2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人這里暗指滕子京,從而表示對友人的勸勉之意)

  3、怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”

  我國古代早有“與民同樂(lè )”的思想孟子:“樂(lè )民之樂(lè )者,民亦樂(lè )其樂(lè );憂(yōu)民之憂(yōu)者,民亦憂(yōu)其憂(yōu)樂(lè )以天下,憂(yōu)以天下,然而不王者,未之有也”這里說(shuō)的“樂(lè )以天下,憂(yōu)以天下”來(lái)源于民本思想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn),并以此作為對待任途進(jìn)退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著(zhù)借鑒和教育的意義

  4、師:結合當今時(shí)代,結合生活實(shí)際,談?wù)劇安灰晕锵,不以己悲”和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”給你怎樣的啟示抒情轉入議論。

  (五)誦讀指導

  在剛才同學(xué)們齊讀課文的時(shí)候,幫大家簡(jiǎn)單的概括誦讀的方法,下面系統的給大家歸納誦讀的方法并加以實(shí)踐練習

  語(yǔ)調語(yǔ)調的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

  較高——表達輕松歡悅、激憤熱烈的感情

  較低——表達沉重憂(yōu)傷、低回婉約的感情

  回顧——三、四自然段

  重音以語(yǔ)意的主次為依托

  即,作者著(zhù)意突出的內容就要加上重音

  回顧——節奏節奏即停頓,其原則首先是不破讀

  回顧——予嘗求古仁人之心屬于作文以記之

  以上方法請同學(xué)們熟記,并在實(shí)踐中運用鞏固誦讀指導就到這里

  (六)知識遷移練習

  1、一詞多義

  固國不以山溪之險初極狹,才通人

  國國恒亡通正通人和,百廢具興

  則有去國懷鄉鳴之而不能通其意

  或而或長(cháng)煙一空

  或異二者之為

  居廟堂之高則憂(yōu)其民

  居面山而居

  居十日曠土地平曠

  則有心曠神怡

  2、下列詞語(yǔ)中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項是:

  A厚此薄彼B日薄西山C廣種薄收D厚今薄古

  四、小結

  本文題為《岳陽(yáng)樓記》,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應有的政治抱負,并以此規箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀(guān)”,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說(shuō)明作者意圖文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結合起來(lái),句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來(lái)聲調鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受

  五、作業(yè)

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