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岳陽(yáng)樓記課件設計
岳陽(yáng)樓記課件設計1
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。學(xué)習和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無(wú)”的用法。朗讀、背誦全文。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習中讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。通過(guò)師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受作者胸襟、抱負的同時(shí)，體會(huì )作者的政治理想，引導學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者設意的獨特，領(lǐng)會(huì )文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng )設情景法
五、學(xué)生分析：
六、課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
初步感知，自讀疏通文意，理清文章結構，有感情地朗讀課文。
(一)導入:創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣.
1、情境導入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句..以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色” 令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句讓人回味無(wú)窮；引出文人騷客對岳陽(yáng)樓的吟誦；岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情？
2. 岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介:
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，就是舊縣城西門(mén)城樓。其樓高三層，下臨洞庭，遙望君山，建筑雄偉，氣勢磅礴.可鳥(niǎo)瞰洞庭湖，岳陽(yáng)樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規模宏闊，氣勢壯觀(guān)，以岳陽(yáng)樓為題材的優(yōu)美詩(shī)文美不勝收，范仲淹自己也說(shuō)：“前人之述備也�！逼淝吧硎侨龂鴷r(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》后，岳陽(yáng)樓聲名益著(zhù)，與湖北黃鶴樓、江西滕王閣齊名，被譽(yù)為楚地三大名樓，成為游覽勝地。
中國四大名樓岳陽(yáng)樓 (湖南) 黃鶴樓 (湖北) 鸛雀鵲（山西） 滕王閣(江西)
登鸛鵲樓（唐）王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流
黃鶴樓（唐）崔灝
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
2、背景介紹
本文寫(xiě)于慶歷六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023-1031）年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年（1040）任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功，慶歷三年（1043），西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”（凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進(jìn)國子監讀書(shū)三年，期滿(mǎn)錄用。）為官，選用干練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年（1045）貶放鄧州（即今河南南陽(yáng)市轄內之鄧州市），就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，想請范仲淹寫(xiě)一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的畫(huà)給范仲淹，范便依此畫(huà)在遠隔千里之外的鄧州寫(xiě)下了這篇流傳千古的雄文。
3．作者簡(jiǎn)介：
范仲淹(989～1052)，字希文，謚“文正”，世稱(chēng)范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對下層人民的痛苦感受較深�！端问贰酚洠悍吨傺投䴕q而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不堪其樂(lè )也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛(ài)民，有政聲，常自誦：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。死之日，四方聞?wù)�，皆為嘆息。1015年（皇佑三年）以戶(hù)部侍郎知青州27歲中進(jìn)士，1052年病逝于赴潁州途中。為官敢于直諫，曾負責西北邊防，屢立戰功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動(dòng)保守派利益，遭到貶謫。死后謚文正，著(zhù)有《范文正公集》。他是北宋詩(shī)xx新運動(dòng)的先驅?zhuān)脑?shī)文代表文學(xué)創(chuàng )作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內容。
4．文體簡(jiǎn)介：
“ 記”，是古代的一種文體。一般地說(shuō)，作者對現實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受，而后不拘一格地寫(xiě)出來(lái)，都可以叫做“記”。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志�！缎∈队洝贰短一ㄔ从洝贰蹲砦掏び洝贰稘M(mǎn)井游記它可以全是敘事，如陶淵明的《桃花源記》，可以全是寫(xiě)景，柳宗元的'《小石潭記》，還可以兼有敘事、寫(xiě)景、狀物、議論等表達方式。表達方式雖有不同，但目的都在于抒發(fā)作者的情思和抱負，或闡述對某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)�！坝洝痹趯�(xiě)法上可以分兩類(lèi)：一類(lèi)是作者不直接說(shuō)，或基本不表露自己的觀(guān)點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》。另一類(lèi)是由事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現出來(lái)。本文屬于第二類(lèi)。
(二)檢查預習
!. 給加點(diǎn)字詞注音
2．聽(tīng)老師朗讀。
�。�1）準音 謫（ｚｈé） 屬（同“囑”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥冥(míng) 讒（ｃｈáｎ）偕忘(xié)
浩浩湯湯(shāng) 怒號(háo) 汀蘭(tīng) 把酒(bǎ)
�。�2）句讀
陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè )／而樂(lè )；此/則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也；登/斯樓也。
3分組合作學(xué)習。要求：（1）劃出疑難語(yǔ)句；（2）疏通文意， 理清文章結構
4學(xué)習第一段:
(1)學(xué)生朗讀課文
(2)對照注釋練習翻譯:
用同樣的的方法學(xué)習第二段:
5、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。
�。�1）越明年，政通人和，百廢具興
譯：到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè )，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。
�、倌酥匦拊狸�(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。
于是，重新修建岳陽(yáng)樓，擴展它舊有的規模，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面；（并）囑咐我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。
�、阢曔h上，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陽(yáng)，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。
�。ㄋ┌�(zhù)遠處的山峰，容納下長(cháng)江，浩浩蕩蕩，廣闊無(wú)邊。早晨陽(yáng)光照耀，傍晚烏云蔽天，景象千變萬(wàn)化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的描述已經(jīng)很詳盡了。
�、圻w客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
譯：被降職遠調的人和不得志的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì )，他們看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì )有所不同吧？
作業(yè):
熟讀課文,在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力.
岳陽(yáng)樓記課件設計2
教學(xué)目標：
1．賞析三、四段的景物描寫(xiě)并體會(huì )遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養學(xué)生賞析文言文景物描寫(xiě)的能力，
2．領(lǐng)會(huì )文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析景物描寫(xiě)，理解作者表達的思想和闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )賞析文言文的一些方法；能形成對文章內容的深入思考。
教學(xué)方法：朗讀，討論，探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
咱們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習《岳陽(yáng)樓記》，洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓，岳陽(yáng)樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學(xué)們提的問(wèn)題當中有一個(gè)問(wèn)題特別集中，就是范仲淹為什么要寫(xiě)這篇文章？說(shuō)起這篇文章還有個(gè)小來(lái)歷呢！范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽(yáng)樓。在古代，修造亭臺樓閣，往往會(huì )請名人寫(xiě)篇文章來(lái)記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來(lái)寫(xiě)。好朋友相邀，豈有不答應的道理？此時(shí)的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脫，很難聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)，他對自己的無(wú)端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的`朋友，范仲淹總想對他進(jìn)行規勸卻一直無(wú)緣開(kāi)口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，范仲淹覺(jué)得這是個(gè)好機會(huì )，所以他欣然答應，于是有了這篇傳頌千古的《岳陽(yáng)樓記》。
二、探究文章內容
從課文中咱們知道岳陽(yáng)樓上刻了許多詩(shī)詞歌賦，期中有一幅對聯(lián)的上聯(lián)中有這么一句：“范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興”。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績(jì)。那么“范希文兩字關(guān)情”中的“兩字”，你認為是文中哪兩個(gè)字？
提示：這兩個(gè)字提領(lǐng)全篇，表達了作者的思想感情。
1．引導理解悲、喜二字
問(wèn)題設置：
1）在文中找到出現悲、喜的地方。
2）分析遷客騷人“悲”的原因
小結答題思路：所見(jiàn)……所思……所感……
指導學(xué)生完整表述
播放朗讀的片段視屏，體會(huì )感受。
3）分析第四段
指導學(xué)生朗讀
分析為何而喜？（“至若”領(lǐng)起另一種情景的描寫(xiě)，形式與第三段相似，類(lèi)似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒）
師小結：感物而動(dòng)，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無(wú)可厚非，日常生活中即使沒(méi)有抑郁不平之事，看到刮風(fēng)下雨或者是晴空萬(wàn)里，我們都會(huì )有不同的情緒反應。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰(shuí)呢？從哪里看出來(lái)的？
2．探究古仁人的思想
問(wèn)題設置：
1）五段中說(shuō)到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同體現在哪里呢？
2）他們以什么為悲喜呢？具體表現是什么？
3）問(wèn)題探究
以學(xué)生問(wèn)題切入：“悲”、“喜”和“憂(yōu)”、“樂(lè )”有什么區別？二者能否互換？
總結：“悲”“喜”是人情感的直接體現，是感性認識，都是因己悲（個(gè)人的遭遇—宦海沉�。�，因物喜（景物陰晴），都受環(huán)境的影響，并無(wú)本質(zhì)區別。而“憂(yōu)”“樂(lè )”則經(jīng)過(guò)深入理性的思考的，因民因君而憂(yōu)，因民因君而樂(lè )，君和民加起來(lái)不就是國家、天下嗎？二者的境界是不同的。
4）為什么前邊用那么大的篇幅寫(xiě)遷客騷人？
由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現“憂(yōu)”“樂(lè )”的情懷和志向。（范希文兩字關(guān)情----揭曉答案：憂(yōu)和樂(lè )。）
三、課堂小結
范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )的遠大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以說(shuō)是我們中國歷史的脊梁，這對當時(shí)及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。
當我們生活中遭遇挫折，我們要說(shuō)：
當我們志存高遠，想為國家社會(huì )做貢獻時(shí)，我們要說(shuō)：
不以物喜，不以己悲。
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
四、拓展延伸作業(yè)。（二選一）
1.遠在江湖礪心志，從來(lái)貶官多妙文。范仲淹的經(jīng)歷和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢？結合作品談一談。
2.推薦同學(xué)們網(wǎng)上閱讀xxx年3月14日答中外記者問(wèn)相關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。
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