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祖母的葵花閱讀及答案解析
《祖母的葵花》是一部小說(shuō)，以祖母的葵花為線(xiàn)索以葵花暗喻祖母，表示對祖母的思念與懷念，葵花是一種永遠向著(zhù)太陽(yáng)的花，表現了作者樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。下面是小編整理的祖母的葵花閱讀及答案，希望對大家有所幫助。
祖母的葵花
�、盼铱偸且氲娇�，一排一排，種在小院門(mén)口。是祖母種的。①祖母侍弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。
�、朴洃浝锏狞S花總也開(kāi)不敗。
�、墙z瓜、黃瓜是搭在架子上長(cháng)的。②扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著(zhù)。 南瓜多數是趴在地上長(cháng)的，長(cháng)長(cháng)的蔓，會(huì )牽引得很遠很遠。像對遙遠的地方懷了無(wú)限向往，蓄著(zhù)勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻開(kāi)大朵大朵黃花。黃得很濃艷，是化不開(kāi)的情。
�、冗�有一種植物，被祖母稱(chēng)作“烏子”的。它像爬山虎似的，順著(zhù)墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開(kāi)了，遠遠看去，房子插了滿(mǎn)頭黃花呀，美得讓人心醉。
�、勺钔怀龅�，還是葵花。它們挺立著(zhù)，情緒飽滿(mǎn)，斗志昂揚，迎著(zhù)太陽(yáng)的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時(shí)候我曾奇怪于它怎么總迎著(zhù)太陽(yáng)轉呢，伸了小手，拼命拉扯那大盤(pán)的花，不讓它看太陽(yáng)。但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去，永不可折彎的樣子。
�、史哺咴�1888年的《向日葵》里，用大把金黃來(lái)渲染葵花。畫(huà)中，一朵一朵葵花，在陽(yáng)光下怒放，仿佛是“背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰”，凡高說(shuō)，那是愛(ài)的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。
�、宋业淖婺覆恢婪哺�，不懂得愛(ài)的最強光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少吃的歲月里，院門(mén)前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色彩�？ㄩ_(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。
�、炭ńY籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見(jiàn)日月風(fēng)光在里頭喧鬧。這個(gè)時(shí)候，它的頭顱開(kāi)始低垂，有些含羞，有些深沉。但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿(mǎn)，吸足陽(yáng)光和花香�？ǔ墒炱饋�(lái)，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預先放好的匾子里。放在陽(yáng)光下曬，會(huì )聞見(jiàn)花朵的香氣。一顆瓜子，原是一朵花的魂啊。
�、凸献訒窀�，祖母會(huì )用文火炒熟，這個(gè)孩子口袋里裝一把，那個(gè)孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過(guò)來(lái)了。
�、稳缃�，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不錯眼地盯著(zhù)一個(gè)方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正開(kāi)放，開(kāi)在了祖母的心窩里。 （作者：丁立梅，選自《知識文庫》）
小題1:上文第⑵段說(shuō)， “記憶里的黃花總也開(kāi)不敗”。通讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”記憶里的黃花有哪些。（3分）
答： 。
小題2:聯(lián)系上下文，從不同方面體會(huì )“這是一種香香的等待，這樣的等待很幸�！币痪�
中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。（4分）
答：
小題3:從畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子中任選一句，品味語(yǔ)言運用的美或情感表達的美。（3分）
答：
小題4:請你談?wù)劦冖贫卧谖闹薪Y構上的作用。（2分）
答：
小題5:上文第⑹段寫(xiě)到了梵高和他創(chuàng )作的《向日葵》，這樣寫(xiě)有什么作用?請結合文章
內容簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
參考答案：
小題1:有絲瓜花、黃瓜花、南瓜花、烏子花、葵花（答對3個(gè)即給3分）
小題2:①表現了葵花子的香味；②表現了等待嗑瓜子時(shí)的幸�？鞓�(lè )；③體現了“我們”的童真童趣；④使用疊音詞，朗朗上口，有韻律美。(意對即可。)（答對2點(diǎn)即給4分）
小題3:①示例：運用比喻，生動(dòng)形象地表現了祖母精心侍弄土地、熱愛(ài)生活的品質(zhì)；或運用比喻，生動(dòng)形象地表現了祖母熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
�、谑纠哼\用擬人手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了綠葉在地中搖擺的姿態(tài)和小黃花的可愛(ài)情態(tài)，表現了作者的喜愛(ài)之情。
小題4:在結構上承上啟下或過(guò)渡作用。
小題5:表現了葵花對失意、彷徨中的梵高的鼓舞(注入溫暖)；體現了本文的主旨，表現了“愛(ài)的最強光”；賦予葵花更深的內涵，使文章更為厚重；《向日葵》也是作者記憶中的開(kāi)不敗的黃花；藝術(shù)中的葵花與現實(shí)生活中的黃花虛實(shí)結合，豐富了文章的內涵（或加深了文章的意蘊）。（答對2點(diǎn)即可）
小題1:試題分析：審題后確定答題范圍，二段有明顯的語(yǔ)言標志“記憶里的黃花總也開(kāi)不敗”，因此從三段開(kāi)始從前向后找關(guān)鍵語(yǔ)句，答案即可提取出來(lái)。
小題2:試題分析：題干中的句子出自七段，前面有“葵花開(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了”由此可見(jiàn)，“香香的”既表現了葵花子的香味，也表現了等待嗑瓜子時(shí)的幸�？鞓�(lè )。從疊詞的角度分析，讀起來(lái)朗朗上口，有韻律美。
小題3:試題分析：“祖母侍弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花”“ 扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著(zhù)”兩個(gè)句子都運用了修辭，第一個(gè)比喻，第二個(gè)擬人。這是首先的賞析角度，無(wú)論選擇哪個(gè)句子，都要結合語(yǔ)境答出效果。比較而言，第二個(gè)句子更易分析到位。
小題4:試題分析：此段只有一句話(huà)，“記憶里的黃花總也開(kāi)不敗”。這句話(huà)既承接了上文段中的“黃花”，又引出了下文對各種“黃花”的回憶。因此結構上起過(guò)渡作用。
小題5:試題分析：“凡高在《向日葵》里，用大把金黃來(lái)渲染葵花”與作者記憶中的黃花相照應，“凡高說(shuō)，那是愛(ài)的最強光”是與全文緊緊關(guān)聯(lián)的，下文的“我的祖母不知道凡高，不懂得愛(ài)的最強光，但她喜歡種葵花”相照應，從而點(diǎn)明了文章的主旨。
拓展閱讀
丁立梅
丁立梅，作家，江蘇東臺人。江蘇省課外閱讀指導委員會(huì )專(zhuān)家組成員。喜歡用音樂(lè )煮文字。代表作品《風(fēng)會(huì )記得一朵花的香》《有美一朵，向晚生香》《丁立梅的寫(xiě)作課》《遇見(jiàn)》《暖愛(ài)》。作品《花盆里的風(fēng)信子》入選新加坡中學(xué)華文課本。作品《有一種愛(ài)叫相依為命》入選全國中等專(zhuān)科院�！墩Z(yǔ)文》教材。作品集《你在，世界就在》繁體版在臺灣、香港發(fā)行。被讀者譽(yù)為“最暖人心的作家”。
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