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木笛閱讀理解及答案
閱讀下面一篇小說(shuō)，完成11—14題。
木笛
南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
“木笛。有請朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)——在以下兩首樂(lè )曲中任選一首以表現歡樂(lè )：1.貝多芬的《歡樂(lè )頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么”‘朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲�！�
大師問(wèn)：“為什么？”
朱丹說(shuō)：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日�！�
久久，久久，一片沉寂。
大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應該忘記今天是你的什么考試嗎？”
朱丹答：“沒(méi)有忘記�？墒恰堅彙�
沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現在可以回去了�！�
聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。
入夜，石頭城開(kāi)始落雪。
沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著(zhù)雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著(zhù)不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一片幼松林。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪大了，一團一團，紛紛揚揚的飄灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間翩然回旋。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了�！�
朱丹問(wèn)：“為什么？”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神�！�
說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。
�。ㄟx文有改動(dòng)）
11．文章中對“雪”的描寫(xiě)有什么作用？（6分）
12．請從手法，情感等角度對文中劃線(xiàn)句進(jìn)行賞析。（6分）
13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）
14．有人認為文中大師的所作所為顯得十分做作，且不合情理，你覺(jué)得呢？（6分）
【參考答案】
11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
�。�2）推動(dòng)情節的發(fā)展
�。�3）表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。
12．文章中寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動(dòng)作描寫(xiě)（細節描寫(xiě)），表現朱丹對民族音樂(lè )的摯愛(ài)。
13．（1）木笛作為全文的線(xiàn)索，結構全篇。（2分）
�。�2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂(lè )才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分）
14．不做作（1）大師可能是想考驗一下他，是否能堅持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。
�。�2）開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹這樣做是對自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有出色的音樂(lè )才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。
做作：（1）大師當時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀念日，如果能理解，當時(shí)就能理解，不必等到最后。
�。�2）大師后來(lái)的轉變沒(méi)有契機，顯得突出其來(lái)，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）
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