《微課與慕課》閱讀答案

　　在作答時(shí)要仔細審題，明確答題指向。無(wú)論題目中有沒(méi)有這個(gè)條件，都必須緊扣文章。下面小編給大家帶來(lái)《微課與慕課》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　微課與慕課

　�、傥⒄n的概念，在國內，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2 011年提出的，他認為：“‘微課’是按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機組合。”這個(gè)階段對微課的研究更多的是關(guān)注資源建設，而忽略了其應用性、互動(dòng)性和擴展性等特征。

　�、诘�隨著(zhù)國內微課發(fā)展和建設昀逐步推進(jìn)，胡老師又在201 2年對這一定義做了更進(jìn)一步的解釋?zhuān)?ldquo;微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。突出了微課不僅是一種新型的教學(xué)資源，更是基于某個(gè)知識點(diǎn)/環(huán)節的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過(guò)程”或“教學(xué)活動(dòng)”。這個(gè)定義無(wú)疑要準確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(cháng)發(fā)展的，不斷完善的。

　�、蹚膰�外的經(jīng)驗來(lái)看，起初微課是應在線(xiàn)學(xué)習而產(chǎn)生的。2 004年夏天，美國的薩爾曼·可汗開(kāi)始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話(huà)輔導異地的表妹學(xué)習數學(xué)。后來(lái)在YouTube①上錄像，繼而在2 007年辭職創(chuàng )立可汗學(xué)院，并最終把其發(fā)展成為一家通過(guò)在線(xiàn)圖書(shū)館收藏了35 00多部各類(lèi)學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營(yíng)利組織。這位的美國人用一共不超過(guò)300美元的視頻設備通過(guò)錄制1 0分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費使用。與此同時(shí)，英國教師電視網(wǎng)也開(kāi)始了微課視頻資源的建設。從2 004年的7年間開(kāi)發(fā)了35 00個(gè)2 0分鐘(主要授課過(guò)程大約1 0分鐘)左右的精品微課視頻，受到來(lái)自全世界范圍的眾多教師、家長(cháng)和學(xué)生的喜歡。

　�、芸梢哉f(shuō)早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線(xiàn)觀(guān)看使用為主，類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò )視頻公開(kāi)課，或者說(shuō)就是一種“短而精”的視頻公開(kāi)課。而真正把微課和課堂教學(xué)結合起來(lái)的是被戲稱(chēng)為“一分鐘教授”的美國圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設計師戴維·彭羅斯教授。目前該學(xué)院已經(jīng)推廣應用了“ 微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線(xiàn)學(xué)習或移動(dòng)學(xué)習為目的，錄制一系列1-3分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )，根據所提供的資源和活動(dòng)，建構自己需要的知識。 (選自《科學(xué)大觀(guān)園》，有刪改)

　　【注】①YouTube是世界上最大的視頻網(wǎng)站。

　　12.請簡(jiǎn)要列出“微課”的兩個(gè)主要特征。(2分)

　　13.按要求完成下面兩小題。(4分)

　　(1)請說(shuō)出第①段中劃線(xiàn)句運用的說(shuō)明方法及其作用。(2分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析第③段括號中內容的作用。(2分)

　　14.請概括出選文的說(shuō)明思路。(4分)

　　參考答案

　　12、(1)以視頻為主要載體;(2)是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過(guò)程”或“教學(xué)活動(dòng)”。

　　解析：從“‘微課’是指以視頻為主要載體……更是基于某個(gè)知識點(diǎn)/環(huán)節的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的‘教學(xué)過(guò)程’或‘教學(xué)活動(dòng)’”中提煉出兩個(gè)主要特征。

　　13、(1)說(shuō)明方法：下定義;作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。(2)列數字，突出“微課”之“微”(時(shí)間短)的特點(diǎn)。

　　解析：(1)劃線(xiàn)句子中，“按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求”是標準;“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節”是目的;“開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機組合”是特點(diǎn)。(2)第③段主要說(shuō)明微課是“供需要的人在線(xiàn)觀(guān)看使用”，但劃線(xiàn)句子是強調微課時(shí)間之短(“微”)的特點(diǎn)。

　　14、四段文字，按照事理順序，先國內后國外，依次說(shuō)明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　解析：這是一篇事理說(shuō)明文，采用了邏輯順序，對微課的知識進(jìn)行了解說(shuō)

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