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圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí)

時(shí)間:2024-10-24 23:00:09 曉麗 圓明園的毀滅 我要投稿

圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí)(通用11篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí),僅供參考,歡迎大家閱讀。

圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí)(通用11篇)

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 1

  教學(xué)要求:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  2、練習概括中心思想,體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

  3、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對語(yǔ)言的理解,想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)話(huà)題“要不要重建圓明園”引導學(xué)生了解過(guò)去,認識未來(lái)。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設話(huà)題,引導參與

  1、尋找切入點(diǎn):通過(guò)上節課的學(xué)習,你最大的感受是什么?作者的感受如何?(翻開(kāi)書(shū))找出來(lái)。

  2、提出話(huà)題:既然是損失,就可以把它找回來(lái)。所以最近有專(zhuān)家提出要重建圓明園,但也有人提出反對意見(jiàn)。你們看呢?

  3、引導參與:要什么自己的觀(guān)點(diǎn),就要有理有據。小組合作學(xué)習,讀一讀課文,然后交流討論。

  二、研究學(xué)習,感悟體驗:

  1、讀完這一部分,你覺(jué)得需要重建嗎?(①需要,因為美……②不需要,因為太宏偉,不容易……)

  2、導:一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有了解過(guò)去,才能更好地認識未來(lái),它美在哪?

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“建筑宏偉”部分策略

  1、學(xué)生匯報→出示第三自然段→你覺(jué)得哪兒最美,找出來(lái)美美地讀一讀。

  2、指名讀(圓明園中,有金碧……山鄉村野)

  師:有什么不明白嗎?→教師簡(jiǎn)介“買(mǎi)賣(mài)街”→“山鄉村野”明白了嗎?→熱鬧非凡的`買(mǎi)賣(mài)街和寧靜秀麗的山鄉村野構成了一幅動(dòng)人的畫(huà)卷。能讀出來(lái)嗎?

  3、(評價(jià):讀得真美。)其實(shí),在圓明園美無(wú)處不在。(還有嗎?)→指名匯報(圓明園很多景物……)

  這么美,怎么讀呢?→練讀→指名讀→這些地方有沒(méi)有去過(guò)?→!圓明園—真美!→此時(shí)你最想干嘛?!→怎么美呢?指名說(shuō)→我真想情不自禁地再次贊嘆:!圓明園—真美!→引讀:所以,徒步園內……境界!→圓明園真可謂巧奪天工!指名聯(lián)讀這一小節。

  4、引讀第2小節。

  圓明園中還有很多小園,分布……周?chē)?/p>

 。ㄟ呉x邊展示:“眾星拱月”的示意圖)

  5、小結并板書(shū):

  如此建筑宏偉,說(shuō)(引讀):圓明園的毀滅是……損失。ò鍟(shū):建筑宏偉,不可估量)

  過(guò)渡:僅僅如此嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)“奇珍異寶”部分策略。

 。ò鍟(shū):奇珍異寶)←學(xué)生匯報自己輕輕讀一讀→讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了什么?→放圖片音樂(lè )(是這樣的嗎?)→真是令人驚奇!能讀出來(lái)嗎?→指名讀。

  小結:如此之多奇珍異寶,怎能不說(shuō)(引讀):圓明園的毀滅是……也是……損失

  過(guò)渡:舉世聞名的皇家園林,不可估量的地方廈宮,而現在呈現在我們眼前的僅僅是殘垣斷壁。(出示)

  我想,此時(shí)同學(xué)們一定有話(huà)要說(shuō),但是,我想我們暫時(shí)不要去描述,描述那段令人心痛的過(guò)去。就讓我們把所有的情感化為沉沉的聲音,好嗎?

  6、指名朗讀→放錄像→望著(zhù)這熊熊燃燒的火焰,你想說(shuō)些什么呢?→(是的,他們像野獸,比野獸還野獸;他們像豺狼,比豺狼還兇狠)齊讀。

  7、我們了解了圓明園的過(guò)去,學(xué)到這里,相信同學(xué)們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認識。指名說(shuō)。

  8、教師總結:從1860—20xx,141年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了,其實(shí)細細想來(lái),要不要重建圓明園顯得并不那么重要,重要的是我們要牢記歷史!為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演,讓我們不忘國恥,振興中華!

  三、創(chuàng )設情境,筆練延伸

  1、此時(shí)此刻,你一定還有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭,把它寫(xiě)下來(lái)吧!

  2、課堂反饋并適時(shí)總結:是!列寧曾說(shuō),忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛。同學(xué)們,努力吧!

 。ā苏n曾獲溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評比一等獎)

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 2

  【教學(xué)要求】

 。、引導學(xué)生讀懂課文,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生牢記國恥,增強振興中華的責任感。

 。、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。

 。、引導學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生深切感受圓明園當年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。

  【教學(xué)方法】

  多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。

  【學(xué)習方法】

  讀、議。

  【教具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、xx導入

 。、同學(xué)們,一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀(guān)的皇家園林,被稱(chēng)為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園(板書(shū))?山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌,看到的只是殘垣斷壁,它已被毀滅了。(補充板書(shū),課題完全出現)今天,我們繼續學(xué)習第21課,請同學(xué)們齊讀課題。

 。、上一節課我們已初讀了課文,學(xué)習了一、二自然段,回憶一下你印象最深的是什么?

  二、學(xué)習三、四自然段,激發(fā)愛(ài)的情感

 。、(隨生回答出示第一自然段)齊讀:

  圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,從前的圓明園除了布局精美外,還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆,讓我們隨著(zhù)悠揚的古典音樂(lè )再次走進(jìn)圓明園。

 。、課件出現,師配樂(lè )朗讀3、4自然段。

 。、游了圓明園,你有什么感受?

 。、想讀嗎?用自己喜歡的方式讀三四自然段。

 。、默讀,思考:

  圓明園有什么景點(diǎn)?文中有不少連接詞,待會(huì )兒交流時(shí),盡量用上它們。

 。、生回答,師板書(shū):

  有……也有……還有……

 。、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料,師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。

 。、圓明園的冰山一角,就匯聚了天下迷人的景色,面對著(zhù)人間奇跡,你心中會(huì )升騰一種什么情感?帶著(zhù)這種情感讀2~5句話(huà)。

 。、指名讀,介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗,然后學(xué)生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

 。保、指名讀自己的認為寫(xiě)得最棒的句子,其他學(xué)生評,再讀。愿意讀的'同學(xué)站起來(lái)配樂(lè )讀第三自然段。

 。保、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它不但建筑宏偉,里面還有什么?

 。保、學(xué)生回答,師板書(shū):

  不但……還……

 。保、出示幾幅名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子,指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么?讓我們自豪對每個(gè)人說(shuō)。

 。ㄉR讀最后一句。)

  而今天,我們再也自豪不起來(lái),驕傲不起來(lái)了,當年如此輝煌的圓明園已變成了這副模樣(師課件出示:廢墟)是誰(shuí)毀滅了圓明園,他們是怎樣做的?

  三、學(xué)習第五自然段,激發(fā)學(xué)生恨的情感

 。、快速瀏覽第五自然段,用書(shū)上的詞來(lái)概括。

 。、(出示第五自然段)“統統掠”是怎么掠?“任意毀”是怎么樣毀?指名讀:

  他們簡(jiǎn)直就是強盜,可恨的是能拿走得都拿走了,再可恨的是能搬走的全搬走了,最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了,最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。

 。、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎?讓我們穿越時(shí)光隧道,再回到1860年10月18日這一天。

 。ǚ配浵。)

 。、想說(shuō)點(diǎn)什么呢?生自由表達。齊讀,讀出心中的恨。

 。、什么都沒(méi)有了,師板書(shū):前面加“沒(méi)”生跟讀。

 。、回過(guò)頭再看這段話(huà)(師出示第一段話(huà))你就會(huì )體會(huì )作者的感受,讓我們一起告訴全世界的人們。

 。ㄉR讀。)

 。、一切都沒(méi)有什么?(師擦去板書(shū),只留課題)再讀課題,談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情?

 。ㄉ煌w驗的讀。)

  四、拓展升華

  假如此時(shí),你就在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么,對自己說(shuō),對同學(xué)們說(shuō),對全中國人說(shuō)都可以。先小組交流一下,再指名說(shuō)。

  總結:

  圓明園的廢墟始終佇立在哪里,它記載著(zhù)帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行,也記載著(zhù)中華民族屈辱的歷史,為讓火燒圓明園的歷史不再重演,讓我們時(shí)刻記。ㄕn件出示:勿忘國恥,振興中華)生齊讀。

  【板書(shū)設計】

  21、圓明園的毀滅

 。](méi))有……也(沒(méi))有……

 。](méi))有……也(沒(méi))有……

  不僅(沒(méi))有……也(沒(méi))有……

  不但(沒(méi))……還(沒(méi))……

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 3

  一 、教學(xué)目標 :

  1、練習從內容中體會(huì )思想。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

  3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  三 教學(xué)準備:

  制作多媒體教學(xué)課件。

  四、教學(xué)方法:

  多媒體演示法;啟發(fā)引導法;感情朗讀法。

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  一、導入 。

  同學(xué)們這節課我們繼續學(xué)習第23課,看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,“毀”字的寫(xiě)法。請大家齊讀課題。

  二、復習。

  上節課我們初讀了課文,請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?

  三、展標。

  下面我們細讀課文,重點(diǎn)學(xué)習課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對圓明園的熱愛(ài)和對帝國主義者的憎恨。

  四、學(xué)習第一部分。

  1、指讀,思考:這一部分主要寫(xiě)的什么?

  2、再讀,比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?

  3、回讀體會(huì )。讀出惋惜之情。

  五、學(xué)習第二部分。

  1、指名朗讀,大家思考:請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么?

  2、出示課件:圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  4、出示課件:圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

  5、相機板書(shū): 布局 眾星拱月

  6、回讀體會(huì )作者用詞準確,清楚。讀出布局美。

  六、學(xué)習第三部分。

  1、默讀,用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層,想想每一層分別寫(xiě)的什么?

  2、學(xué)習第一層。

  (1)出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野!

  (2)指名朗讀,思考:課文介紹了哪些景觀(guān)?

  (3)再讀,看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?

  (4)相機出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野!

  (5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。

  (6)出示課件:“圓明園中,有殿堂,亭臺樓閣,‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉村野!北容^表達效果。

  (7)相機板書(shū): 景觀(guān) 多而優(yōu)美

  (8)出示課件原句,回讀體會(huì )用詞的形象,有條理。讀出喜愛(ài)之請。

  (a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)

  3、學(xué)習第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們再往下讀,看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。

  (1)出示課件:“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān)!

  (2)指名朗讀。

  (3)再讀,想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?

  (4)聽(tīng)讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,武陵春色、海寧的安瀾園,蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林,還有西洋景觀(guān)!北容^表達效果。

  (5)自由朗讀,體會(huì )一下作者寫(xiě)的有條理。

  (6)出示課件:圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺、f武陵春色、g西洋景觀(guān)

  (7)看后有什么感覺(jué)? 相機板書(shū): 愛(ài)

  (8)再讀課文,邊讀邊想象這些美麗的景物,讀出喜愛(ài)之情。

  過(guò)渡語(yǔ):那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。

  4、學(xué)習第三層

  (1)出示課件:“漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!

  (2)讀讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  (3)齊讀這句話(huà),共同體會(huì )一下這種美妙的.感覺(jué)。

  5、引導背誦。

  (讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),把圓明園的美景常留心間。)

  (1)教師引導:用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么,接著(zhù)寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

  (2)出示課件(背誦提示):

  “圓明園中,有————,也有————;有————,也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————,————,————等。還有很多景物是————建造的,如———、————……園中不僅有————,還有————。漫步園內,有如————,————;流連其間,仿佛————!

  (3)練習背誦。

  七、學(xué)習第四部分,分小組合作學(xué)習。

  1、出示課件:“學(xué)習提示:a先讀讀,看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀,看看課文是怎樣寫(xiě)的!

  2、匯報。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

  3、相機板書(shū): 文物 多而珍貴

  4、回讀體會(huì )。

  5、引導背誦。

  過(guò)渡語(yǔ):圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?纯粗饕獙(xiě)了什么。

  八、學(xué)習第五部分。

  1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。

  2、再讀,思考:侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。

  2、相機板書(shū): 掠

  毀

  燒

  3、朗讀,看看課文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

  4、出示課件:“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走,拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城!

  5、相機板書(shū): 凡是 統統

  實(shí)在 任意

  三千多名 三天

  6、回讀,體會(huì )語(yǔ)言的準確,生動(dòng)。想象一下當時(shí)的情景。

  7、出示課件:被毀滅的圖片。(四幅)

  8、你們看后有什么感受。 相機板書(shū): 恨

  9、有感情地回讀第5自然段。帶著(zhù)憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

  出示課件:“勿忘國恥,振興中華!

  九、有感情地朗讀全文。

  十、作業(yè) :討論:你同意在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌嗎?

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 4

  【教學(xué)目標】

 。、知識與技能:

  成語(yǔ)積累訓練。

 。、過(guò)程與方法:

  學(xué)習《圓明園的毀滅》最后一段,激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

 。、情感態(tài)度:

 、 有感情朗讀課文。

 、 習作訓練。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、成語(yǔ)接龍,分類(lèi)成語(yǔ)

  二、復習導入

  導讀課文第三,四自然段。

  三、學(xué)習新知

 。、板書(shū)課題。

 。、《學(xué)習指南》提出學(xué)習要求。

 。、學(xué)生自主學(xué)習第五自然段。

 。、合作交流:

  不明白地地方和你的'收獲。

 。、學(xué)習成果匯報:

 、 說(shuō)話(huà)訓練:

  “先……再……最后……”;“不僅……還……”

 、 換詞法學(xué)習:

  “凡是”,“統統”,“任意”。

 。、朗讀指導。

 。、播放電影《火燒圓明園》片斷。

 。、說(shuō)話(huà)訓練:

  你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 。、朗讀。

 。保、質(zhì)疑:

  圓明園到底毀滅了些什么?

 。保、導讀第三,四自然段。

  四、拓展延伸

 。、讀“雨果贊名園”。

 。、寫(xiě)作提示:

  你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類(lèi)魂牽夢(mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?

 。、片斷寫(xiě)作練習。

 。、片斷寫(xiě)作展示。

  五、小結,作業(yè)布置

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 5

  【指導思想與理論依據】

  《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準確而概括。每個(gè)讀過(guò)此文的人,都會(huì )為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國人,都會(huì )為圓明園的毀滅心升恥辱感,激起濃濃愛(ài)國情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為了幫助學(xué)生深入理解課文,與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標中提出的工具性與人文性統一目標。教學(xué)設計中注意了以下四方面內容:

  1、關(guān)注整體,以疑激趣:

  讀文貴有疑培養學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習慣,鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中,達到情感的共鳴。

  2、關(guān)注寫(xiě)法,積累運用:

  針對高年級學(xué)生特點(diǎn),講文更要滲透寫(xiě)法。真正做到讀寫(xiě)的結合。

  3、重視讀文,讀中自悟:

  書(shū)讀百遍,其意自現。有的專(zhuān)家說(shuō):讀的過(guò)程就是工具性與人文性統一的過(guò)程。教學(xué)中設計多種形式的讀:對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式,引導學(xué)生讀中理解、感悟。

  4、電教媒體,從旁輔助:

  對于不熟悉的事物,孩子是很難想象的。多媒體的引入,幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。

  【教學(xué)背景分析】

  本案為第二課時(shí),第一課時(shí)對文章進(jìn)行了初步解讀,指導學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,學(xué)習討論了當時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習了文章出現的重點(diǎn)詞語(yǔ),并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生深入讀文,提出更深層次的問(wèn)題。

  【本課教學(xué)目標設計】

  1、知識與技能:

 、 指導學(xué)生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

 、 引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的表達方法。

  2、過(guò)程與方法:

 、 關(guān)注整體,以疑激趣。

 、 重視讀文,讀中自悟。

 、 電教媒體,從旁輔助。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)對課外資料和對課內重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,激起愛(ài)國的情懷。

  【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計】

  一、初讀質(zhì)疑,以疑解文:

  1、同學(xué)們,今天我們繼續學(xué)習《圓明園的毀滅》:

  齊讀課題。

  圓明園前后兩個(gè)字音同,但寫(xiě)法不同。前面的圓是團圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的'寫(xiě)法。

  2、讓我們再讀課題。

  3、根據你初讀的感受,如果讓你在題目的后面補充一句話(huà),會(huì )說(shuō)什么?

  投影:

  圓明園的毀滅。

  4、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀:

  讀了這句話(huà)后,你有什么問(wèn)題嗎?

  5、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?

  (聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì ),課外資料補充,多讀書(shū)。)

  6、學(xué)生自學(xué)。

  二、品讀解疑,突破難點(diǎn)

  解決不可估量這一問(wèn)題:

  1、園林的布局宏大:

  (分三個(gè)園,眾星拱月)板書(shū):

  布局。

  圓明園的面積350公頃,相當于100個(gè)足球場(chǎng)。

  將這種感受讀出來(lái),指讀。

  指導朗讀。

  2、園林的建筑宏偉:

  (有許多美景)板書(shū):

  建筑。

 、 請同學(xué)們靜下心來(lái),再次默讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的。

  板書(shū):

  有也有還有

  不僅有還有

  對比手法:建筑的風(fēng)格多。

 、 老師引導:

  讓我們一起回到140多年前,假如,你是這座園林建筑的設計者、建設者,漫步園林內,你有著(zhù)怎樣的情感?

  投影:

  園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

  投影第五段最后一句,指讀。

 、 我們再回到140多年前,走進(jìn)這人間仙境,你又會(huì )有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段。

  播放錄像,這是人們利用現代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去?春,你最想說(shuō)什么?

 、 帶著(zhù)你這些感受,該怎樣讀好這一段話(huà)呢?

  (出示第一自然段回讀。)

  3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

  板書(shū):

  文物。

 、 據你了解,圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

  用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數量多。

  用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類(lèi)多。

  (喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),趕快把它記下來(lái)。)

 、 放投影,造型精美的奇珍異寶:

  這不可計數的歷史文物,上自( ),下至( )。師生對讀。

  它凝結著(zhù)我們的歷史呀!這數不勝數的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,氣憤)

  如果現在再讀這句話(huà)你會(huì )怎樣讀?投影第一段。

 、 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

  投影:讀第一段。

  三、體會(huì )恥辱,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,歷史不會(huì )忘記,就在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。

  聽(tīng)師范讀,(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現了怎樣的畫(huà)面?

  現在你們讀,注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。

  此時(shí)你眼中又出現了怎樣的畫(huà)面?

  (學(xué)生散談,品重點(diǎn)詞。)

  此時(shí)你內心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

  2、是呀,我們這個(gè)泱泱大國,我們這座曾是皇帝居住的寢宮,就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠,──放錄像。

  這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

  (生散談。)

  你現在又有了怎樣的情感?

  (恥辱。)

  我們應該記住什么呢?

  (散談。)

  3、題目為圓明園的毀滅,而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程,而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌,作者的用意何在呀?

  小組討論。

  4、投影,第一段:

  指讀,你想通過(guò)讀告訴大家什么?

  5、總結:

  圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習和討論。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文3、4自然段。

  2、寫(xiě)一篇讀后感。

  【板書(shū)設計】

  21、圓明園的毀滅

  布局:有也有還有

  建筑:不可估量

  文物:不僅有還有

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 6

  【教學(xué)目標】

  1、知識與技能:

  成語(yǔ)積累訓練。

  2、過(guò)程與方法:

  學(xué)習《圓明園的毀滅》最后一段,激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的`責任感和使命感。

  3、情感態(tài)度:

 、庞懈星槔首x課文。

 、屏曌饔柧。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、成語(yǔ)接龍,分類(lèi)成語(yǔ)

  二、復習導入

  導讀課文第三,四自然段。

  三、學(xué)習新知

  1、板書(shū)課題。

  2、《學(xué)習指南》提出學(xué)習要求。

  3、學(xué)生自主學(xué)習第五自然段。

  4、合作交流:

  不明白地地方和你的收獲。

  5、學(xué)習成果匯報:

 、耪f(shuō)話(huà)訓練:

  “先……再……最后……”;“不僅……還……”

 、茡Q詞法學(xué)習:

  “凡是”,“統統”,“任意”。

  6、朗讀指導。

  7、播放電影《火燒圓明園》片斷。

  8、說(shuō)話(huà)訓練:

  你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  9、朗讀。

  10、質(zhì)疑:

  圓明園到底毀滅了些什么?

  11、導讀第三,四自然段。

  四、拓展延伸

  1、讀“雨果贊名園”。

  2、寫(xiě)作提示:

  你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類(lèi)魂牽夢(mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?

  3、片斷寫(xiě)作練習。

  4、片斷寫(xiě)作展示。

  五、小結,作業(yè)布置

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 7

  教學(xué)目標:

  1.認寫(xiě)生字。

  2.有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。

  3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.圓明園的輝煌已成為歷史,引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān),感受祖國的燦爛文化。

  2.文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

  2.教學(xué)課件。

  教學(xué)設計:

  一、構建話(huà)題,導入課文。

  1.在我們國家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級別的賽事,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國國力日益強盛,相繼舉辦了奧運會(huì )亞運會(huì ),引起了世人的矚目?墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。

  2.板書(shū)課題。強調“毀”寫(xiě)法。

  3.輪流讀課文,檢查預習,隨時(shí)正音。

  二、細讀課文,感悟“毀滅”。

  1.同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。

  生默讀,批注。交流。

  2 讀了這段文字,你是怎樣的心情?

  3.這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,讀出你的感情。

  4.出示:他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。

  加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

  是的',侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著(zhù)憤恨讀一讀。

  5.圓明園的最終結局是什么?出示:大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話(huà),你又讀出了什么樣的心情?

  生小聲讀。交流。

  6.圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。

  1.默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀(guān)和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來(lái)。再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?

 。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談,感悟重點(diǎn)詞句)

  出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。

  自由讀,邊讀邊想象。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。

  課文中沒(méi)有介紹到的景觀(guān)還有很多,你知道有哪些嗎?

 。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)

  3.真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

  4.圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

  出示幻燈片,輔助背誦。

  5.欣賞了園林風(fēng)光,我們再來(lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

  談?wù)勼w會(huì )。所以說(shuō),圓明園又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  6.就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!保﹥蓚(gè)“不可估量”要強調什么?齊讀。

  7.(出示圓明園的廢墟畫(huà)面)就在這殘垣斷壁面前,想象著(zhù)我們剛剛漫游的圓明園的景象,同學(xué)們,你又什么話(huà)想說(shuō)呢?

  四、也許,圓明園的廢墟會(huì )提醒我們,不忘國恥,永遠要記住侵略者的強盜行徑。

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 8

  教學(xué)目標:

  了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),會(huì )用本課14個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文,體會(huì )作者思想感情。

  教學(xué)時(shí)數:

 。舱n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入

  本課導入可以采用多種方式,效果各不相同,請查看《圓明園的毀滅導入六則》一文,自由選擇一種導入方式。

  二、初讀,感知

 。、自讀,注意字音,標生生字讀音,讀順課文。參考作品:圓明園的毀滅生字注音

 。、默讀,標出段號,歸納各段內容?想想課文重點(diǎn)?(兩部分:圓明園以前的輝煌景觀(guān);圓明園的毀滅。)

 。、檢查生字認讀情況:(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)

 。、指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。

  三、自學(xué),討論:想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?

  四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

  第二課時(shí)

  一、質(zhì)疑,明確本課任務(wù)

 。、交流你對課文內容的理解,進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。

 。、明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?

  二、討論、交流、解決難點(diǎn)

 。、自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。

 。、小組討論,相互交流:(四個(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。)

 。、交流討論結果:

 、磐ㄟ^(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān):

 、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌:

 。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖,教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn):A、小園多;B、當時(shí)景色美。)

 、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān):

 。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)

 、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景:

 。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>

 、芨星槔首x第三自然段:

 。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)

 、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?

 。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)

 、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì )它的輝煌:

  結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

 。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:A、東西多;B、物品珍貴;C、年代久遠。)

 、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?

  學(xué)生可自由發(fā)言,結合學(xué)生回答板書(shū):愛(ài)

 、嘟處燑c(diǎn)撥:

  課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

 、仆ㄟ^(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的`:

 、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察:

 。ㄔ诔鍪緢D景之前,教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)

 、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

 。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)

  學(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答,教師板書(shū):恨

 、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段:

 。ㄒ龑W(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)

 、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,比如“平湖秋月”只需幾分鐘。(放無(wú)聲錄像,純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭)“火燒”半分鐘,想象會(huì )燒掉什么?大火連燒三天會(huì )燒掉什么?

  至此,圓明園所擁有的一切,現在都“沒(méi)有了”──(在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)

  師:還可以換一種說(shuō)法,比如,金壁輝煌的殿堂──“沒(méi)有了”,玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒(méi)有了”

 、萁處煟簣A明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

  感情朗讀第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

 、抢斫獾谝蛔匀欢危

 、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?

 。ɡ斫狻安豢晒懒俊。)

 、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?

 。▽W(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。)

 、嚷(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想教育:

 、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>

  補充資料:

  師:當我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候,我們的思考就會(huì )停止。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。讀了上面的詞條,現在,再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候,難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎?

 、趲熯^(guò)渡:

  這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了,讓我們“走出圓明園”(出示文字課件)。我想,無(wú)論怎樣,我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫(xiě),現在,讓我們假設一下歷史,回到144年前做一次小小的體驗。如果你是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”;如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣(展示課件);如果你是保衛國家領(lǐng)土的士兵;如果你是普普通通的生活北京的老百姓──

  師:面對英法聯(lián)燒圓明園的行徑,你會(huì )怎么做?請自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想,一會(huì )請你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

 。▽W(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候,老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論,直到完了再下一個(gè)角色。)

  三、總結全文

 。、總結:

  這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。

 。、指名有感情地朗讀全文。

  四、拓展延伸

  關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

  五、布置作業(yè)

  假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。

  【板書(shū)設計】

 。玻、圓明園的毀滅

  園林藝術(shù)的魂寶

  輝煌建筑藝術(shù)的精華毀滅

 。◥(ài))最后的博物館、藝術(shù)館(恨)

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 9

  一、圓明浩劫

  課件出示(配樂(lè ):悲壯之歌):1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10 月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。

  1、侵略者采用野蠻手段毀滅了圓明園,有哪四可恨?(生匯報)

  2、播放錄像后:火燒圓明園片段

  3、課件出示

  法國楓丹白露宮中國館是法國皇帝拿破侖三世的王后歐也妮建立的。興建的原因很簡(jiǎn)單,就是為了存放搶自圓明園的文物,共收藏了中國文物3萬(wàn)多件 。

  美國很多博物館也是有圓明園文物。梁?jiǎn)⒊?893年5月前往美國紐約博物館參觀(guān),驚訝地發(fā)現這里收藏“中國宮內器物最多”。他認為其中一半是圓明園的珍品。

  4、這場(chǎng)圓明浩劫毀滅了什么?(板書(shū))

  你心里是什么感受?

  5、這一切的一切都可以凝結為兩個(gè)字:文化!所以作者說(shuō)―― 課件出示:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!保ǚ磸妥x出自己的感受。)

  6、揭示寫(xiě)法

  請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么只用了一個(gè)段落講述圓明園的毀滅?

  二、圓明論壇

  1、圓明園究竟是被誰(shuí)毀滅的?(引導學(xué)生理智、客觀(guān)思考。)

  2、課件出示:有人建議重建圓明園,你有什么看法?

  過(guò)渡:如今,一百多年的.風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著(zhù)帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行,也記載著(zhù)中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演,我們就要記住圓明園留給我們的啟示――

  三、圓明啟示

  課件出示:

  國盛則園興,國衰則園毀!

  貧窮受欺壓,落后就挨打!

  勿忘國恥,振興中華!!!

  四、今日作業(yè)

  寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感。

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 10

  【教學(xué)目標】

 。、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書(shū),詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

 。、理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者對祖國文化、對侵略者的情感

 。、領(lǐng)悟課文特殊的表達方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習提綱

 。、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文,詞素分析法,查閱工具書(shū)等方法理解目標1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。、讀通讀順課文:按“概寫(xiě)→輝煌→毀滅”把文章分成三段,抓住二、三段歸納文章主要內容。

 。、自讀第二自然段:

 、艌A明園是一座__的皇家園林。它由______組成,許多小圖分布在__三面。

 、啤氨娦枪霸隆崩铩肮啊钡囊馑际牵撸,詞語(yǔ)的本意是__,這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。

 。、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____,還有__……園林藝術(shù)有____,還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中,有如__;仿佛__。

 。、默讀第四自然段:

  圓明園收藏的`珍貴文物,上至__,下至__,歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當時(shí)世界上__。

 。、課文第二、三、四自然段:

  從圓明園的布局、__、__,再現了圓明園當年的__,表達了作者對我國古代文化__之情。

 。、自讀第五自然段:

 、殴串(huà)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作,你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì )到了什么?

 、颇懿荒馨颜n文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?

 、羌偃缒阏驹趫A明園廢墟旁,你想說(shuō)什么?

 。、討論:

  題目是“圓明園的毀滅”,為什么作者用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

  二、練習提綱

 。、聽(tīng)生字、新詞,用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月,玲瓏剔透”等詞語(yǔ),縮寫(xiě)文章內容。

 。、背誦課文3、4自然段。

 。、學(xué)寫(xiě)讀后感:讀《圓明園的毀滅》后感。

  三、總提綱

  一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,理清作者寫(xiě)作思路

 。、生字正音:損、宏、侵、燼。

 。、難字書(shū)寫(xiě):剔、侵、瑤、瑰。

 。、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規律。

 。、抓段與段的聯(lián)系分段。

  二、細讀探究二、三、四自然段,理解圓明園過(guò)去的輝煌,體會(huì )作者對我國古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情

 。、布局輝煌→眾星拱月:圓林藝術(shù)的瑰寶。

 。、建筑輝煌:建筑藝術(shù)的精華。

 。、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。(熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)

  三、細讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過(guò)程,體會(huì )作者對帝國主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情

 。、自讀、句畫(huà),批注體會(huì )。

 。、換詞、增刪后,與原文比較,體會(huì )用詞的準確、恰當,深入體會(huì )作者對帝國主義的無(wú)比痛恨之情。

  四、討論題目,體會(huì )作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”,后“毀滅”,一美一毀,愛(ài)恨交織。

  五、轉換遷移,訓練運用。

  圓明園的毀滅教學(xué)設計第二課時(shí) 11

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會(huì )本課生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、引導學(xué)生依據文中語(yǔ)句展開(kāi)想象,理解體會(huì )圓明園當年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)和對英法聯(lián)軍的痛恨。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解題導入

  1、這節課,我們共同學(xué)習一篇新課文

  2、圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓,光明普照的明,皇家園林的園。

  就像它的名字一樣,它圓滿(mǎn)無(wú)缺,光明普照,然而,昔日的輝煌卻變成了一片廢墟,只是緣于一個(gè)詞——毀滅

  二、初讀課文整體感知

  (一)明示自學(xué)要求

  1、讀準字音,重點(diǎn)練習本課要求會(huì )認的生字,做到:字音準、連詞通,入句順。

  2、仔細觀(guān)察方格中的生字,特別注意容易寫(xiě)錯的字

  3、遇到不理解的詞要想辦法解決:

  可以查字典,可以聯(lián)系上下文,還可以請教老師和同學(xué)。

  4、字詞學(xué)會(huì )了,再思考,看看你通過(guò)讀文,對圓明園有哪些了解。

  (二)自讀課文

  (三)檢查預習

  1、字詞

  出示:

  綺春園安瀾園蓬島瑤臺武陵春色

  玲瓏剔透金碧輝煌博物館

  統統掠走銷(xiāo)毀灰燼

  重點(diǎn)指導:

  1、綺春園“綺”的讀音qi

  2、玲瓏剔透“剔”統讀為ti

  文中說(shuō)圓明園中有“玲瓏剔透”的——

  讓我們一起看一看(出示圖片)

  這亭臺樓閣怎么樣?

  (出示圖片)這殿堂又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?

  3、銷(xiāo)毀三千多名侵略者放火是為了銷(xiāo)毀什么?銷(xiāo)毀罪證

  燒掉毀掉就是——銷(xiāo)毀。注意書(shū)寫(xiě)時(shí),銷(xiāo)字是什么旁?

  (四)整體感知

  通過(guò)讀文,你對圓明園有哪些了解?用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)概括。

  讓學(xué)生板書(shū)

  師生共同梳理:建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。

  這些詞都在文章的句子里,我們可以用摘錄文章重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)概括課文的主要內容。

  讓學(xué)生結合黑板的詞語(yǔ),摘錄文中的句子,概括這篇文章的主要內容。

  三、練讀課文——正確、流利

  1、為了更好的感受圓明園的宏偉,了解它的珍寶及其它的毀滅,我們來(lái)練讀課文,爭取把文章讀正確,讀流暢。

  2、多種形式的朗讀活動(dòng)。

  【預設】

  第一段不可估量量的讀音

  第二段舉世聞名眾星拱月(指導眾星拱月的朗讀,要讀得舒緩)

  第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導

  分號朗讀比頓號——長(cháng),比句號----短

  第四段奇珍異寶

  朝代的讀法

  一組不明顯的連接詞“上自……下至”

  3、課文讀熟了,下節課我們來(lái)理解、感悟。

  第二課時(shí)

  一、復習引入

  1、上節課,我們用摘錄文章重點(diǎn)語(yǔ)句的方法概括了課文的主要內容。還記得文中那些重點(diǎn)詞句嗎?

  能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉?收藏的文物為什么可以稱(chēng)之為珍貴?

  二、品讀課文

  (一)走進(jìn)輝煌

  默讀課文2、3、4自然段,看看哪些語(yǔ)句能夠表現圓明園建筑宏偉,文物珍貴,動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。然后抓住關(guān)鍵詞句,細細體會(huì ),把你的感受作簡(jiǎn)單批注。

  【第二段預設】

  大的有——圓明園、綺春園、長(cháng)春園還有很多小園

  我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是——眾星捧月,不愧為萬(wàn)園之園!阋(jiàn)規模之大

  注意指導學(xué)生想象園林的規模,讀出自己的感受(練讀指名讀)

  【第三段預設】

  1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的`亭臺樓閣

  既有殿堂,還有——

  殿堂是——金碧輝煌亭臺樓閣是——玲瓏剔透

  有……還有……也有……

  2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。

  想看一眼嗎?

  既有模仿,又有創(chuàng )造,把這人間最美的景都盡收在——

  所以漫步園內——

  流連其間——

  這進(jìn)一步說(shuō)明……

  圓明園就是這般建筑宏偉!練習讀,讀出你的體會(huì )。再指名讀。

  【第四段預設:】

  1、上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清,這到底有多少年?

  2、兩千多年來(lái)數不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng )造的青銅禮器、名人字畫(huà)、奇珍異寶在哪里?

  所以文中說(shuō)“上自——”

  再讀一遍。

  所以我們說(shuō)——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。

  3、再讀課文,讓大家感受到它的的確確是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  (二)了解毀滅

  1、就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?

  引讀5段

  2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀!(出示資料)這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。(學(xué)生先默看,再指名讀或配畫(huà)外音)

  軍官和士兵,英國人和法國人,為了奪取財寶,從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶,搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子里放滿(mǎn)了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外,被他們糟蹋了的東西更是不計其數。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著(zhù)大斧,把家具統統砸碎,取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子,另一些人向大燭臺開(kāi)槍射擊……士兵手掄木棍,將不帶走的東西全部搗碎。

  3、讀到這里,大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中,再來(lái)讀這一部分。

  4、這園林藝術(shù)的瑰寶,這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。

  從此,圓明園所擁有的一切,現在都“沒(méi)有了”。

  沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂,也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

  沒(méi)有了象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也沒(méi)有了象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野,還沒(méi)有了根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物。

  (不僅)更沒(méi)有了民族建筑(,還沒(méi)有了)和西洋景觀(guān)。

  上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。

  出示第一段

  5、圓明園的毀滅是——

  這損失是——中國的,也是世界的,這損失是——不可估量的!

  三、拓展練習

  140年后的我們記住的是毀滅,更是恥辱留在心里引起我們思考的還應該是些什么呢?現在,請同學(xué)們端詳這兩幅插圖,給這兩幅插圖題個(gè)字,寫(xiě)一個(gè)詞,或是寫(xiě)一句話(huà)。

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