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《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)思路
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語(yǔ)言，寫(xiě)出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫(xiě)了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，意在激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
學(xué)生分析
四年級的學(xué)生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養和訓練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。
設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導，體現教師是學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者和支持者。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會(huì )，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄍ队俺鍪静鍒D）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內容，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二、閱讀、識字、探究、感悟
�。�1）自讀課文、讀準生字的語(yǔ)音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
�。�2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式，有助于培養學(xué)生的競爭意識。）
�。�3）默讀課文，你都知道了什么？
�。�4）讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
�。�5）對比感受，體會(huì )“置身幻想境界中”這句話(huà)。（現實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據想象建成的，所以會(huì )有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開(kāi)想象。）
�。�6）指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng )造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）
�。�7）課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)，請同學(xué)們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�。�8）交流體會(huì )圓明園上怎樣被毀滅的。（學(xué)生暢所欲言，結合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）
�。�9）練習感情朗讀
�。�10）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。）
三、拓展與鞏固
�。�1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
�。�2）總結談話(huà)。假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學(xué)可以繼續討論，好嗎？
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