《飲湖上初晴后雨》詩(shī)句
《飲湖上初晴后雨》是北宋大文豪蘇軾的一篇詩(shī)作，寫(xiě)于宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)期間。
飲湖上初晴后雨
宋代：蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【翻譯】
在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美;雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)?群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。
【注釋】
�、俸杭春贾菸骱�。
�、跒囦�(liàn yàn) ：水面波光閃動(dòng)的樣子。
�、鄯胶茫赫秋@得很美。
�、芸諠鳎杭氂昝悦５�'樣子。
�、菸髯樱何魇�，春秋時(shí)代越國有名的美女，原名施夷光，或稱(chēng) 先施 ，居古代四大美女(西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán))之首。家住浣紗溪村(在今浙江諸暨市)西，所以稱(chēng)為西施。
�、尴嘁耍阂诧@得十分美麗。
【詩(shī)句賞析】
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
從詩(shī)題可知，詩(shī)人在西湖飲酒游賞，開(kāi)始時(shí)陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。兩種不同的景致，讓他都很欣賞。他說(shuō)：天晴之時(shí)，西湖碧水蕩漾，波光粼粼，風(fēng)景正好;下雨時(shí)，西湖周?chē)那嗌�，迷蒙蒼茫，若有若無(wú)，又顯出另一番奇妙景致。“瀲滟”，波光閃動(dòng)。“空蒙”，煙雨迷茫。這兩個(gè)詞都是疊韻詞，增強了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè )性。
這里，詩(shī)人既寫(xiě)了湖光，又寫(xiě)了山色;既有晴和之景，又有雨天之韻，可以說(shuō)內容是很多的。但從另一個(gè)角度看，又很籠統，因為這兩句并非只適用于西湖。其實(shí)，這正是詩(shī)人筆法高妙之處。西湖很美，但究竟美在哪里，怎樣美法，恐怕沒(méi)人說(shuō)得清。如果具體地描繪景物，可能會(huì )有個(gè)別精彩之句，但總失之太實(shí)、太具體，不能傳達出西湖給人的整體印象。蘇軾這兩句有高度的藝術(shù)概括性，同時(shí)又很形象、很傳神，想象空間很大，將“西湖即是美”這一人們共有的感受用詩(shī)的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)，這兩句也反映出詩(shī)人開(kāi)闊的`胸襟與達觀(guān)自適的性情。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
“西子”即西施，春秋時(shí)越國有名的美女。無(wú)論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，西施都一樣美麗動(dòng)人;如果把西湖比做西施的話(huà)，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同樣美不勝收。
以絕色美人喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個(gè)美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個(gè)人心中。而西湖的美景不也是如此嗎?采用這樣的手法，比起直接去描寫(xiě)，不知要節約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。它對讀者不只訴之于感受，同時(shí)也訴之于思考，讓讀者通過(guò)自己的想象去發(fā)揮詩(shī)的內涵。這一出色的比喻，被宋人稱(chēng)為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。也難怪后來(lái)的詩(shī)人為之擱筆：“除卻淡妝濃抹句，更將何語(yǔ)比西湖?”(宋人武衍《正月二日泛舟湖上》)
拓展閱讀：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.認識“亦、妝”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)句。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人的思想感情和古詩(shī)的意境，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
【教學(xué)準備】制作多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
一天，蘇軾和他的朋友坐船游西湖，他們一邊飲酒，一邊欣賞西湖的美景，起初還是陽(yáng)光明媚，后來(lái)突然下起了雨。蘇軾被這奇妙的景象迷住了，情不自禁地寫(xiě)下了一首流傳千古的絕句。那就是――飲湖上初晴后雨。(生齊讀課題)讀詩(shī)題，也要讀出節奏來(lái)。(師畫(huà)節奏：飲/湖上/初晴后雨)按照節奏，再齊讀一遍詩(shī)題(生再次齊讀)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
詩(shī)人筆下的.西湖又是怎樣的呢?請大家自由地讀一讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.抽讀字詞。(課件出示，指名認讀，評價(jià)后齊讀)
3.抽讀詩(shī)句。(課件出示，指名讀，評價(jià)后齊讀)
4.師范讀，劃分節奏。(配樂(lè )范讀)
一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出古詩(shī)的節奏。課件出示劃分節奏的詩(shī)句，學(xué)生對照檢查。
5.再次指名讀古詩(shī)。師生評價(jià)后再讀。(分小組或男女生賽讀，再全班齊讀)
6.同學(xué)們真不錯!大家已經(jīng)會(huì )讀古詩(shī)了，接下來(lái)該做什么?(理解詩(shī)意)你知道哪些理解詩(shī)意的方法呢?(出示自學(xué)提示，學(xué)生一起讀一讀)讀完了嗎?接下來(lái)，請大家自由讀古詩(shī)，用這些方法學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、吟誦品讀，深入感悟
1.品讀“水光瀲滟晴方好”
(1)剛才讀了詩(shī)題，我們就已經(jīng)知道，詩(shī)人描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的景色。那么詩(shī)中的哪一句是寫(xiě)西湖晴天的美景呢?(出示第一句詩(shī))誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)?其余同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這句詩(shī)描寫(xiě)的是西湖的什么?(板書(shū)：水)
(2)晴天西湖的水怎么樣?詩(shī)也用哪個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)此時(shí)西湖的水?(板書(shū)：瀲滟)“瀲滟”是什么意思?你怎么知道的?孩子們拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀注釋。(出示瀲滟圖片)同學(xué)們，這就是波光閃動(dòng)的樣子，這就叫水光瀲滟。
(3)晴天的西湖就是如此的美!假如你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正在西湖之中的游船上，迎著(zhù)徐徐微風(fēng)，你愜意地舉起酒杯。這時(shí)，除了波光閃閃的湖面，你還會(huì )看到哪些美景呢?(生自由想象說(shuō)話(huà)，師隨機點(diǎn)評)
2.品讀第二行詩(shī)“山色空蒙雨亦奇”
(1)剛剛還是艷陽(yáng)高照，突然間又下起雨來(lái)了。蘇軾所見(jiàn)到的雨中的西湖又是怎樣的呢?你從哪句詩(shī)知道的?(出示第二句詩(shī))這里是寫(xiě)雨天的什么?(板書(shū)：山)(指名讀，齊讀)
(2)詩(shī)人用了一個(gè)什么詞來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的山?(板書(shū)：空蒙)“空蒙”是什么意思?你是怎么知道的?請拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀注釋。(指著(zhù)空蒙圖片)這就是云霧迷茫的樣子，這就叫山色空蒙。我們張家界的天門(mén)山也經(jīng)常是雨霧迷茫的樣子，這也可以叫做“山色空蒙”。
(3)雨中的群山云霧迷茫，就像披上了一層薄薄的輕紗，若隱若現，恍如仙境一般，詩(shī)人不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇。(板書(shū)：奇)如此美麗的景色，詩(shī)人用一個(gè)“奇”字來(lái)概括了雨中西湖的特色。我們再一起來(lái)讀讀，讀出它的美妙，讀出它的神奇。(生齊讀)
(4)引讀前兩句詩(shī)，品出韻味
其實(shí)，一句詩(shī)，你仔細品讀，就會(huì )讀出它的韻味。我們再來(lái)看這兩句詩(shī)：晴天的西湖是――水光瀲滟晴方好(生齊讀)，雨天的西湖是――山色空蒙雨亦奇(生齊讀)
風(fēng)和日麗，當我們漫步西湖邊，我們會(huì )贊嘆道――水光瀲滟晴方好(男生讀)
細雨蒙蒙，我們蕩舟西湖中，我們也會(huì )贊嘆道――山色空蒙雨亦奇(女生讀)
3.品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”
(1)一天之中，蘇軾享受到了西湖晴天和雨天兩種不同的美，見(jiàn)到如此美景，詩(shī)人情不自禁地聯(lián)想到了誰(shuí)?(板書(shū)：西子)你從哪兒知道的?(出示：欲把西湖比西子)
(2)知道西子是誰(shuí)嗎?(西施)西施又是什么人呢?(生自由答，師略作補充)
(3)詩(shī)人把西湖比作了西施，是因為他們都很――美!西施到底有多美?哪一句詩(shī)告訴了我們?(出示第四句詩(shī)，生齊讀詩(shī)句)
(4)淡妝和濃抹，是兩種不同的裝扮，你知道各有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生自由談，淡妝素雅，濃抹鮮艷明麗)
舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷亮麗的裝扮是――濃抹，
生活中那些愛(ài)美的女孩子清新淡雅的裝扮是――淡妝。
(5)那西施是著(zhù)淡妝好呢還是濃抹好?詩(shī)人是怎樣說(shuō)的?(都好，總相宜)
(6)西施天生麗質(zhì)，無(wú)論是化淡妝，還是化濃妝，都是那么的合適。這西湖就像西施一樣，不管是晴天還是雨天，不管是清晨還是黃昏，不管是春天還是秋天，不管是夏天還是冬天，都是那么奇妙無(wú)比，令人神往。想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆道――欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜(出示三、四句，生齊讀)。
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1.西湖美景吸引了無(wú)數文人墨客前去觀(guān)賞，留下了不少千古佳句。(出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》)這是詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下夏天的西湖。
2.請大家自己讀讀古詩(shī)。(學(xué)生自由讀)
3.全班齊讀。
4.這節課我們在古詩(shī)中漫步，在西湖邊暢游，感受到了古詩(shī)帶給我們的快樂(lè )，感受到了祖國山河的美，還有許多詩(shī)人也用他們的筆，贊美祖國的山河，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇。(課件出示：課后積累)
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