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《飲湖上初晴后雨》教案

時(shí)間:2024-10-12 21:40:42 飲湖上初晴后雨 我要投稿

《飲湖上初晴后雨》教案五篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《飲湖上初晴后雨》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《飲湖上初晴后雨》教案五篇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課生字,理解詩(shī)句的意思。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

  3、體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài),感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì )作者所表達的思想感情是重點(diǎn)。

  體會(huì )作者的思想感情;體會(huì )以西子喻西湖的內在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。

  教具準備:掛圖、教棍兒、音樂(lè )播放器:《春江花月夜》(可惜沒(méi)有多媒體)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  同學(xué)們,你們去過(guò)杭州的西湖嗎?

  說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。自古以來(lái),西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客,西湖有十大勝景:蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪(白蛇和許仙的神話(huà)故事就與斷橋有關(guān))等。西湖優(yōu)美的景色吸引著(zhù)無(wú)數游人觀(guān)光游覽,很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦,留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,來(lái)贊美西湖這一人間仙境。比如,北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱,飲湖上初晴后雨(板書(shū)課題),這節課我們學(xué)習的是其中的第二首。

  二、理解詩(shī)的題目

  生讀題目,理解:飲湖上初晴后雨

  師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?

  生:先是晴天然后下起了雨。

  生:這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。

  生:蘇軾和朋友在飲酒。

  師:連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。

  三、走近作者

  同學(xué)們,你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料,請展示一下。

 。ㄌK軾,字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,今四川眉州人,北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世,世稱(chēng)“三蘇”。)

  當時(shí),蘇軾在杭州任通判,呆了三年多,他為西湖疏通河流,還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內心深處對大自然的熱愛(ài)。蘇軾曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。

  當初蘇軾被貶,常常親自燒菜與友人品味,蘇東坡的烹調,以紅燒肉最為拿手。后來(lái),人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來(lái)大家有機會(huì )去杭州旅游時(shí),可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

  四、反復誦讀,理解詩(shī)意

  你通過(guò)朗讀這首詩(shī),認為這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?

 。ㄟ@是一首贊美西湖美景的詩(shī),也是一首寫(xiě)景狀物的詩(shī)。)

  當蘇軾和朋友正在飲酒時(shí),到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩(shī),讀準字音。

  1、重點(diǎn)指導難讀字。

  瀲滟、蒙(多音字,本課讀二聲)亦(人云亦云、不亦樂(lè )乎)、欲、妝

  自由試讀,指名讀,組詞。

  2、七言詩(shī)如何加停頓?試著(zhù)加上,讀一讀。

  指名試,生齊讀。

  3、大家會(huì )正確讀詩(shī)了,想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是意思?

  怎樣理解詩(shī)意呢?你有什么好的方法介紹給大家?

 。ǹ聪旅娴淖⑨?zhuān)粏?wèn)老師;查資料;多讀幾遍,其義自見(jiàn)。)

  師:其實(shí)呀,還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復誦讀來(lái)理解,好,同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復讀讀,來(lái)理解詩(shī)的`意思吧。

  師;讀著(zhù)讀著(zhù),你看到了什么畫(huà)面?

 。ㄌK軾飲酒的畫(huà)面;太陽(yáng)高照,波光粼粼;有山有水;西湖;雨;霧氣升騰;)

  你從哪句詩(shī)里讀出來(lái)的?

  第一句:水光瀲滟晴方好。

 。ㄌ(yáng)照在水面上,水面像金子般閃動(dòng)。)想象湖水很美的畫(huà)面。

  為什么會(huì )這么美?

 。ㄒ驗槭乔缣。湖面好像是一塊翡翠,像金子般耀眼。)師板書(shū):晴方好。

  師:穿越水面,你還看到什么?

  生:小魚(yú)在曬太陽(yáng)。

  生:青蛙在唱歌。

  師:這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中,女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。

  師:晴天的西湖這么美,蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī),多么開(kāi)心!可是,忽然之間,變天了!

  師范讀第二句:山色空蒙雨亦奇

  你也來(lái)試著(zhù)讀一讀這一句。

  師:雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)?

 。ㄏ胂螽(huà)面:雨下到西湖里,像珍珠一樣。)

  師:怪不得,我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆,齊讀二句。板書(shū):雨亦奇

  讀了這句詩(shī),你認為作者的心情有沒(méi)有受到下雨的影響?(還是很開(kāi)心)

  出示掛圖,欣賞雨中的西湖美景。

  晴天的西湖很美,雨天的西湖也很美。再讀詩(shī)歌前兩句。(前兩句是寫(xiě)景)

  詩(shī)人泛舟西湖,一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,心情無(wú)比激動(dòng),寫(xiě)下了這千古絕句。

  再讀讀后兩句,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  詩(shī)人把西湖和西施相比。

  你了解西施嗎?(她是越國的大美女。中國古代四大美女之一,傳說(shuō)她有沉魚(yú)之美)

  此時(shí)此刻,你站在西湖上,你想把西湖比作什么呢?

 。ū茸髅髁恋溺R子;比作一塊翡翠)。

  師:那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢?

  因為西湖無(wú)論晴天或雨天都很美,跟西施一樣都是天生麗質(zhì),所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施,給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書(shū):總相宜

  大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中流下了永恒的畫(huà)卷。自古以來(lái),蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作,是對西湖美景的最全面的評價(jià)。咱們一起來(lái)試著(zhù)背誦吧!

  個(gè)人背,齊背。

  五、加深理解,拓展

  1、師:此時(shí)此刻,加入咱們正乘坐畫(huà)舫在西湖上游覽,你最想說(shuō)什么?

 。ü膭顚W(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫(huà)面)

  晴天的西湖,太陽(yáng)高照,水面波光粼粼,正好展示著(zhù)西湖的美麗;下雨了,山中云霧迷蒙,景致也很奇妙。我想,最好把西湖比作西子,不管她怎樣打扮,總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

  2、其實(shí),還有一首《飲湖上初晴后雨》,(出示小黑板)大家來(lái)試讀一下:(播放音樂(lè )《春江花月夜》伴奏)

  飲湖上初晴后雨

 。ㄋ危┨K軾

 。ㄒ唬

  朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉。

  此意自佳君不會(huì ),一杯當屬水仙王。

  《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》總共5首,其一咱們背過(guò):

  黑云翻墨未遮山,

  白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,

  望湖樓下水如天。

  師:你還能引用哪首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對西湖的喜愛(ài)和贊美?

  咱們曾經(jīng)背過(guò)的一首古詩(shī)就是寫(xiě)西湖荷花的,還記得嗎?

  指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  曉出凈慈寺送林子方

 。ㄋ危钊f(wàn)里

  畢竟西湖六月中,

  風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,

  映日荷花別樣紅。

  這首詩(shī)表達了作者對西湖六月美景的贊美之情。

  白居易《錢(qián)塘湖春行》:

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  :亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

  六:布置作業(yè)

  自己積累背誦兩首贊美祖國風(fēng)光的詩(shī),準備參加古詩(shī)背誦比賽。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

  教學(xué)內容:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、體會(huì )古詩(shī)的意境美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )作者用巧妙的構思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,引領(lǐng)導入1、同學(xué)們,大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么,大家都去過(guò)哪些地方旅游?看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀(guān)?

  2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美,吸引著(zhù)國內外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí),不僅是現在,有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名,留下了一首著(zhù)名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇,詩(shī)的名字就叫——(生齊讀本詩(shī)題目:飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)

  二、讀解詩(shī)意,感受詩(shī)的.語(yǔ)言美

  1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。(指導學(xué)生讀準,讀出節奏。)

  2、讀懂詩(shī)意。請默讀詩(shī),借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)的意思。

  三 、理解詩(shī)人,感悟詩(shī)情之美

  1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情?

  介紹詩(shī)人與西湖的故事,加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。

  2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

  四 、展開(kāi)想象,體會(huì )詩(shī)的意境美 1、配樂(lè )朗誦,學(xué)生聽(tīng)后討論。

  2、南方的天總會(huì )下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽(tīng)他說(shuō):“山色空蒙雨亦奇”。帶著(zhù)你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。

  五、拓展學(xué)習,感受詩(shī)的魅力

  1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

  六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

  飲湖上初晴后雨(其一)

  朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉。

  此意自佳君不會(huì ),一杯當屬水仙王。

  2、總結:蘇軾與西湖是密不可分的,西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

  六、作業(yè):(任選一題)

  1、做一張蘇軾的詩(shī)詞手抄報;蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報。

  2、寫(xiě)一篇學(xué)習本課的感想。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認“亦、妝”兩個(gè)生字。

  2.理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖、大自然的感情。

  3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情的誦讀古詩(shī)。

  2.理解古詩(shī)大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人的感情。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件;

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感受西湖的景色美

  1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

  2.教師:大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎?(西湖)

  3.教師:對!西湖景色十分優(yōu)美,大家看。(展示圖片資料)

  二、品味詩(shī)句的語(yǔ)言美

  1.學(xué)生自由朗讀,讀準讀音,讀通句子。

  2.介紹詩(shī)人。(課件出示)

  3.強調生字字音。(課件出示)

  4.全班一起讀一讀。

  5.全班默讀全詩(shī),借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)的`意思。

  6.集體反饋。(天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。要是把西湖比作西施,不管是淡妝還是濃妝都很適合。)(板書(shū):晴好雨奇)

  三、體會(huì )全詩(shī)的意境美

  1.過(guò)渡:詩(shī)的美,美在音律動(dòng)聽(tīng);美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美;美在詩(shī)情畫(huà)意。這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象?請聽(tīng)老師朗誦,閉上眼睛想象,你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面?

  2.請用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫(huà)面表達出來(lái)。

  3.:大家形容的畫(huà)面都很美好,詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫(xiě)了西湖,體現的卻是同一個(gè)主題——美。(板書(shū):美)

  四、感悟詩(shī)人的詩(shī)情美

  1.讀到這里,你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有怎樣的感情?(熱愛(ài)、贊美)

  2.詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖,所以他把西湖比喻成西施。

  4.熟讀成誦

  板書(shū)設計:

  晴好

  美熱愛(ài)、贊美

  雨奇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、讀懂詩(shī)句,體會(huì )感情,感受意境。

  3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,認識西湖自然的美;

  深入品味,感受詩(shī)人奇妙的觀(guān)察、想象和貼切的比喻;

  學(xué)習環(huán)境不同景物也不同的寫(xiě)法。

  教學(xué)準備:

  1、課前布置學(xué)生預習。

  2、準備課件。

  教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫舊導入,了解西湖

  1、導入新課:同學(xué)們,你們了解西湖嗎?請你們說(shuō)說(shuō)自己所知道的西湖美景好嗎?(請生談?wù)勛约貉壑械奈骱┞?tīng)了你的描述,我看到許多同學(xué)的眼中都充滿(mǎn)了對西湖的向往,那么好吧,下面我就帶你們一起去欣賞一下西湖的美景。ㄕn件出示西湖照片,相機介紹西湖景色。)

  2、師:看了這些圖片后,你有些什么樣的感受?(請生談感受)宋朝大詩(shī)人蘇軾, 1071年至1074年在杭州任通判的時(shí)候,不是很忙,除了審案,便有很多時(shí)間在西湖中游玩,寫(xiě)下了不少贊美西湖的詩(shī)歌,西湖也叫西子湖,提起這個(gè)名字的來(lái)歷,它是和蘇軾的一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌有關(guān)系的,今天我們就學(xué)習這首詩(shī):《飲湖上初晴后雨》 (板題)

  3、認識詩(shī)人:通過(guò)課前預習,你對蘇軾知多少?(生交流匯報)

 。ㄕn件出示:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,故又名蘇東坡,北宋中期的文壇領(lǐng)袖,文學(xué)巨匠,唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆,其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張、比喻,獨具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派,與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”,有《東坡全集》、《東坡樂(lè )府》。)

  4、我想請一位同學(xué)為我們讀讀詩(shī)題(請三四個(gè)生讀),通過(guò)題目,你了解了一些什么?

  生1:這首詩(shī)是詩(shī)人在湖上飲酒時(shí)作的。

  師:這做湖就是指“西湖”。你還了解了一些什么?

  生2:飲酒時(shí)先是晴天,后來(lái)下了雨。

  二、讀解詩(shī)意,感受詩(shī)的語(yǔ)言美

  1、(課件出示詩(shī)文)下面請同學(xué)們聽(tīng)范讀,注意他讀得節奏。(生交流匯報節奏,43、43、25、43)

  自由朗讀,讀出節奏。(指名讀。指導學(xué)生讀準)

  2、讀懂詩(shī)意。

  下面請同學(xué)們再次默讀詩(shī)歌,看看從詩(shī)句中你讀懂了什么?

  附注釋?zhuān)ㄕn件出示):

  瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。波光閃動(dòng)的樣子。 空蒙:云霧迷茫的樣子。

  方好:正顯得美好。 亦:也。 西子:西施。

  3、誰(shuí)來(lái)分享一下,你讀懂了什么?

  生交流對詩(shī)文的理解,師總結:這首詩(shī)描寫(xiě)的是,一天,蘇軾和朋友在西湖上飲酒,開(kāi)始天氣還是晴朗的,不大的功夫,竟陰了天,下起了雨,這樣,飲酒還沒(méi)有完,詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,于是詩(shī)人贊嘆說(shuō):晴天的西湖,水上波光蕩漾,閃爍耀眼,正好展示著(zhù)它那美麗的風(fēng)貌,雨天的西湖,山中云霧朦朧,縹縹渺渺,變化萬(wàn)千又顯出它另外的一番奇妙的景致。我想最好把西湖比作西施,空蒙的山色是她淡雅的裝飾,瀲滟的水光是她濃艷的脂粉,不管她怎樣打扮,總能很好地烘托出她那天生的麗質(zhì)和迷人的神韻。

  三、理解詩(shī)人,感悟詩(shī)情之美

  1、請同學(xué)們結合剛才的理解,想象當時(shí)的情景,帶著(zhù)詩(shī)人的情感再次讀讀詩(shī)句,仔細地品味詩(shī)人所描寫(xiě)的`景和抒發(fā)的情。

  2、師相機點(diǎn)撥:

 。1)學(xué)習前兩句:

  你感受到了什么?

 、倌愀惺艿皆(shī)人描寫(xiě)了西湖什么時(shí)候的景色?(生:晴天時(shí)和雨天時(shí)的景色。)

 、谀敲丛诓煌h(huán)境下的西湖的景色又有什么不同呢?(生:晴天像濃妝,雨天像淡抹。生自由談感受)

 、墼(shī)人是怎么描寫(xiě)的?(生:水光瀲滟,山色空濛。引導學(xué)生用詩(shī)句回答)

 、茉(shī)人又是怎樣評價(jià)這些景物的?(生:睛方好,雨亦奇。相機板書(shū))

 、菽銖闹羞@六個(gè)字中感受到了什么?

  生:西湖真是美呀,無(wú)論是晴天還是雨天,都是那么迷人。(自由發(fā)揮,抒發(fā)對西湖美的贊賞)

 、弈隳芗由献约旱南胂髞(lái)描繪一下西湖晴天和雨天的美麗景色嗎?

  生自由發(fā)揮

  引導品味詩(shī)韻:晴天的水、雨天的山,從兩種地貌,兩種天氣,表現出西湖山光水色的美,晴天陽(yáng)光明媚、波光粼粼,雨天氣宇紛飛,山色朦朧,無(wú)論是晴天還是雨天,西湖的景色都是那樣的美妙,各具情態(tài),詩(shī)人寫(xiě)得具體,傳神,具有很高的藝術(shù)概括性,所以后來(lái)有人再評說(shuō),說(shuō)從古到今多少描寫(xiě)西湖的詩(shī),全被這兩句給包含進(jìn)去了,可見(jiàn)這兩句寫(xiě)得是多么的美。

  師:請同學(xué)們美美地讀讀這兩句吧!

  生齊讀。

  相機點(diǎn)評:這兩句要讀得美,就要讀得慢,要有停頓,給人以回味的余地,尤其是“晴方好,雨亦奇”要讀得重一些,要讀出贊美的情感。

  指導朗讀:詩(shī)之美,美在音律動(dòng)聽(tīng),美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詩(shī)之美,美在詩(shī)情畫(huà)意,精練的14個(gè)字讓我們欣賞到西湖極致的美,就請大家伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),自由再讀讀這兩句吧。

  水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。

  誰(shuí)想來(lái)讀讀?(比賽讀)

  師引讀:初上西湖,晴空萬(wàn)里,波光粼粼,在蘇軾眼中顯得那樣美麗,于是不由得發(fā)出感嘆:(水光瀲滟晴方好——生齊讀)南方的天總會(huì )下雨,微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽(tīng)他說(shuō):(山色空濛雨亦奇——生齊讀)

  誰(shuí)再來(lái)試試?

 。2)學(xué)習后兩句:

  師引:這樣生動(dòng)迷人的西湖,請你用上自己覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下她的美?

  引導生用上比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)西湖……

  大家不約而同地用了比喻的修辭手法。

  看來(lái)你們和詩(shī)人都有同感,那么詩(shī)人把西湖比作了什么?

  生:比作了西子,也就是西施。

  課件出示介紹西施:西施是中國古代四大美女之首,是歷代美女之最。她是春秋末期越國人,姓施,名夷光,世居苧蘿山苧蘿村。苧蘿山現屬紹興諸暨市城關(guān)鎮。苧蘿有東、西兩村,施夷光住在西村,所以叫她“西施”。

  為什么這樣比喻?

  生自由談看法,通過(guò)西施和西湖的對比,體會(huì )西湖的美。

  引導品味詩(shī)韻:詩(shī)人認為天地之間,人類(lèi)最具有靈氣,人類(lèi)之中西施最美,在前兩句描寫(xiě)的基礎上詩(shī)人通過(guò)奇妙的想象,把西湖比作美女西施,西施的美是一種自然的美,不管怎么打扮,都是那么美,而西湖的美也是如此,無(wú)論氣候怎么樣變化,都給人以美的享受,說(shuō)它和西施一樣,同樣是天下的靈與美的極致,何況又經(jīng)過(guò)或談妝或濃抹的精心打扮呢?

  讀到這里我們不難看出,詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情?

  生:喜歡西湖,贊美西湖的美。

  學(xué)到這,你還覺(jué)得蘇軾對于杭州,對于西湖的感情單單用一個(gè) “喜愛(ài)”就能概括得了嗎?該用什么詞來(lái)描述會(huì )更準確?

  生:熱愛(ài)、崇尚。

  師總結:是的,詩(shī)人這樣寫(xiě)的目的正是要贊美西湖那自然的,不靠人功雕琢的美,表達了詩(shī)人崇尚自然美的思想感情,詩(shī)之美,在于詩(shī)人獨具匠心的描寫(xiě),在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!币仓挥刑K軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。一首詩(shī)讓一個(gè)地方名揚四海,這最是文化的魅力。蘇軾這個(gè)妙手偶得的比喻博得了后人的稱(chēng)贊,從此西湖也被人們稱(chēng)作西子湖了。

  指導朗讀:現在就請大家閉上眼睛一邊想象,一邊在心中再細細地品味一下這兩句詩(shī)句。

  欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  請生讀。(請你為我們讀讀這兩句——男生齊讀——女生齊讀)

  相機點(diǎn)評:這兩句中的“濃妝淡抹”要讀得舒緩,“總相宜”的“總”要強調,把詩(shī)人對自然美的崇尚讀出來(lái)。

  3、在朗讀的時(shí)候,要想象詩(shī)中的景物,把握住贊美的情感,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ),把體會(huì )到的讀出來(lái),下面就讓我們帶著(zhù)詩(shī)人對西湖的深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。(配樂(lè )朗讀全詩(shī))

  四、展開(kāi)想象,體會(huì )詩(shī)的意境美

  過(guò)渡:這精練的28個(gè)字,在你眼前呈現出一幅怎樣的畫(huà)面。

  1、請用你最美的語(yǔ)言把你的所想表達出來(lái)。

  晴天時(shí)詩(shī)人只寫(xiě)水,你還能想象到水以外的其他景色嗎,請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。

  讓我們欣賞一下西湖是不是和你想象中一樣美麗。(課件播放錄相)

  五、拓展學(xué)習,感受詩(shī)的魅力

  1、我聽(tīng)到很多同學(xué)在欣賞時(shí)都不由的發(fā)出了贊嘆,除此之外,你還知道哪些有關(guān)西湖的古詩(shī)?

  2、老師這也有兩首關(guān)于西湖的詩(shī),讓我們在他詩(shī)的魅力中再一次感受西湖之美。(課件出示詩(shī)歌)

  生自由品讀。

  六月二十七日望湖樓醉書(shū) 曉出凈慈寺送林子方

  [宋]蘇軾 [宋]楊萬(wàn)里

  黑云翻墨未遮山, 畢竟西湖六月中,

  白雨跳珠亂入船。 風(fēng)光不與四時(shí)同。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散, 接天蓮葉無(wú)窮碧,

  望湖樓下水如天。 映日荷花別樣紅。

  3、總結:蘇軾與西湖是密不可分的,西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

  4、除了西湖,你還知道哪些與“水”有關(guān)的古詩(shī)呢?

  生自由匯報。

  作業(yè)布置:(任選一題)

  1、做一張有關(guān)“水”的詩(shī)詞手抄報;蛱K軾的詩(shī)詞手抄報。

  2、背誦《飲湖上初晴后雨》。

  板書(shū):

  飲湖上初晴后雨

 。ㄋ危┨K軾

  晴——方好

  比西子——總相宜

  雨——亦奇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、讀懂詩(shī)句,體會(huì )感情,感受意境。

  3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解詩(shī)的內容和情感,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)準備:

  1、課前布置學(xué)生預習。

  2、準備課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,了解詩(shī)人蘇軾

  1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國古代詩(shī)人蘇軾。

  2、了解詩(shī)人蘇軾。(知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎?請知道的小朋友介紹)(1071年至1074年,這三年間蘇軾在杭州任通判,他不是很忙,除了審案,便有很多時(shí)間在西湖中游玩。)

  3、課題意思理解。(那天他又一次來(lái)西湖游玩,詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾,每次的游玩都會(huì )帶給他不同的感受,這回他寫(xiě)下了——,板示課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?)(還想從詩(shī)中了解什么?)

  二、讀解詩(shī)意,感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

  1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。指導學(xué)生讀準字音,讀出節奏。請默讀詩(shī),借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)的.意思。(提出自學(xué)要求)

  2、交流詩(shī)意。(學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞?哪句詩(shī)?我們來(lái)交流一下)

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(水光瀲滟、方、山色空蒙、亦)

  晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水,你還能想象到水以外的其他景色嗎?(請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。)

  杭州原來(lái)是越國之地,屬于江南水鄉,南方的天總會(huì )下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽(tīng)他說(shuō):“山色空蒙雨亦奇”。

  欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(欲、淡妝濃抹、總相宜)(西湖與西子的相似之處)

  詩(shī)之美,在于詩(shī)人蘇軾獨具匠心的描寫(xiě),在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!敝挥刑K軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。當初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合,但今天,西湖也叫西子湖,從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。

  三、理解詩(shī)人蘇軾,感悟詩(shī)情之美

  1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情?(介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事,加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。)

  2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

  四、拓展學(xué)習,感受詩(shī)的魅力

  1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

  六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

  飲湖上初晴后雨(其一)

  朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉。

  此意自佳君不會(huì ),一杯當屬水仙王。

  2、總結

  蘇軾與西湖是密不可分的,當年的蘇軾哼著(zhù)小曲,品著(zhù)小酒,在杭州的山水間流連忘返,西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

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