《飲湖上初晴后雨》教案五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《飲湖上初晴后雨》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

　　3、體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情是重點(diǎn)。

　　體會(huì )作者的思想感情；體會(huì )以西子喻西湖的內在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。

　　教具準備：掛圖、教棍兒、音樂(lè )播放器：《春江花月夜》（可惜沒(méi)有多媒體）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，你們去過(guò)杭州的西湖嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。自古以來(lái)，西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客，西湖有十大勝景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪（白蛇和許仙的神話(huà)故事就與斷橋有關(guān)）等。西湖優(yōu)美的景色吸引著(zhù)無(wú)數游人觀(guān)光游覽，很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，來(lái)贊美西湖這一人間仙境。比如，北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱，飲湖上初晴后雨（板書(shū)課題），這節課我們學(xué)習的是其中的第二首。

　　二、理解詩(shī)的題目

　　生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨

　　師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？

　　生：先是晴天然后下起了雨。

　　生：這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。

　　生：蘇軾和朋友在飲酒。

　　師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。

　　三、走近作者

　　同學(xué)們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請展示一下。

　�。ㄌK軾，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，今四川眉州人，北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世，世稱(chēng)“三蘇”。）

　　當時(shí)，蘇軾在杭州任通判，呆了三年多，他為西湖疏通河流，還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內心深處對大自然的熱愛(ài)。蘇軾曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。

　　當初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調，以紅燒肉最為拿手。后來(lái)，人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來(lái)大家有機會(huì )去杭州旅游時(shí)，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

　　四、反復誦讀，理解詩(shī)意

　　你通過(guò)朗讀這首詩(shī)，認為這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？

　�。ㄟ@是一首贊美西湖美景的詩(shī)，也是一首寫(xiě)景狀物的詩(shī)。）

　　當蘇軾和朋友正在飲酒時(shí)，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩(shī)，讀準字音。

　　1、重點(diǎn)指導難讀字。

　　瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂(lè )乎）、欲、妝

　　自由試讀，指名讀，組詞。

　　2、七言詩(shī)如何加停頓？試著(zhù)加上，讀一讀。

　　指名試，生齊讀。

　　3、大家會(huì )正確讀詩(shī)了，想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是意思？

　　怎樣理解詩(shī)意呢？你有什么好的方法介紹給大家？

　�。�看下面的注釋?zhuān)粏?wèn)老師；查資料；多讀幾遍，其義自見(jiàn)。）

　　師：其實(shí)呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復誦讀來(lái)理解，好，同學(xué)們，就用你們自己的方法，反復讀讀，來(lái)理解詩(shī)的`意思吧。

　　師；讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了什么畫(huà)面？

　�。ㄌK軾飲酒的畫(huà)面；太陽(yáng)高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；霧氣升騰；）

　　你從哪句詩(shī)里讀出來(lái)的？

　　第一句：水光瀲滟晴方好。

　�。ㄌ�陽(yáng)照在水面上，水面像金子般閃動(dòng)。）想象湖水很美的畫(huà)面。

　　為什么會(huì )這么美��？

　�。ㄒ驗槭乔缣�。湖面好像是一塊翡翠，像金子般耀眼。）師板書(shū)：晴方好。

　　師：穿越水面，你還看到什么？

　　生：小魚(yú)在曬太陽(yáng)。

　　生：青蛙在唱歌。

　　師：這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中，女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。

　　師：晴天的西湖這么美，蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī)，多么開(kāi)心！可是，忽然之間，變天了！

　　師范讀第二句：山色空蒙雨亦奇

　　你也來(lái)試著(zhù)讀一讀這一句。

　　師：雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)？

　�。ㄏ胂螽�(huà)面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。）

　　師：怪不得，我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀二句。板書(shū)：雨亦奇

　　讀了這句詩(shī)，你認為作者的心情有沒(méi)有受到下雨的影響？（還是很開(kāi)心）

　　出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。

　　晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再讀詩(shī)歌前兩句。（前兩句是寫(xiě)景）

　　詩(shī)人泛舟西湖，一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，心情無(wú)比激動(dòng)，寫(xiě)下了這千古絕句。

　　再讀讀后兩句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　詩(shī)人把西湖和西施相比。

　　你了解西施嗎？（她是越國的大美女。中國古代四大美女之一，傳說(shuō)她有沉魚(yú)之美）

　　此時(shí)此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？

　�。ū茸髅髁恋溺R子；比作一塊翡翠）。

　　師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？

　　因為西湖無(wú)論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì)，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書(shū)：總相宜

　　大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中流下了永恒的畫(huà)卷。自古以來(lái)，蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對西湖美景的最全面的評價(jià)。咱們一起來(lái)試著(zhù)背誦吧！

　　個(gè)人背，齊背。

　　五、加深理解，拓展

　　1、師：此時(shí)此刻，加入咱們正乘坐畫(huà)舫在西湖上游覽，你最想說(shuō)什么？

　�。ü膭顚W(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫(huà)面）

　　晴天的西湖，太陽(yáng)高照，水面波光粼粼，正好展示著(zhù)西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

　　2、其實(shí)，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來(lái)試讀一下：（播放音樂(lè )《春江花月夜》伴奏）

　　飲湖上初晴后雨

　�。ㄋ危┨K軾

　�。ㄒ唬�

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》總共5首，其一咱們背過(guò)：

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　師：你還能引用哪首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對西湖的喜愛(ài)和贊美？

　　咱們曾經(jīng)背過(guò)的一首古詩(shī)就是寫(xiě)西湖荷花的，還記得嗎？

　　指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　曉出凈慈寺送林子方

　�。ㄋ危�楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　這首詩(shī)表達了作者對西湖六月美景的贊美之情。

　　白居易《錢(qián)塘湖春行》：

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　六：布置作業(yè)

　　自己積累背誦兩首贊美祖國風(fēng)光的詩(shī)，準備參加古詩(shī)背誦比賽。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

　　教學(xué)內容:

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會(huì )古詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì )作者用巧妙的構思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話(huà)激趣，引領(lǐng)導入1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀(guān)？

　　2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著(zhù)國內外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí)，不僅是現在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著(zhù)名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的.語(yǔ)言美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導學(xué)生讀準，讀出節奏。）

　　2、讀懂詩(shī)意。請默讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的意思。

　　三 、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

　　1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？

　　介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。

　　2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四 、展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境美 1、配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)后討論。

　　2、南方的天總會(huì )下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著(zhù)你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。

　　五、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　2、總結：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　六、作業(yè)：（任選一題）

　　1、做一張蘇軾的詩(shī)詞手抄報�；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報。

　　2、寫(xiě)一篇學(xué)習本課的感想。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認“亦、妝”兩個(gè)生字。

　　2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖、大自然的感情。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2.理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件；

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受西湖的景色美

　　1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

　　2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

　　3.教師：對！西湖景色十分優(yōu)美，大家看。（展示圖片資料）

　　二、品味詩(shī)句的語(yǔ)言美

　　1.學(xué)生自由朗讀，讀準讀音，讀通句子。

　　2.介紹詩(shī)人。（課件出示）

　　3.強調生字字音。（課件出示）

　　4.全班一起讀一讀。

　　5.全班默讀全詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的`意思。

　　6.集體反饋。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書(shū)：晴好雨奇）

　　三、體會(huì )全詩(shī)的意境美

　　1.過(guò)渡：詩(shī)的美，美在音律動(dòng)聽(tīng)；美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美；美在詩(shī)情畫(huà)意。這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象？請聽(tīng)老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？

　　2.請用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫(huà)面表達出來(lái)。

　　3.：大家形容的畫(huà)面都很美好，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫(xiě)了西湖，體現的卻是同一個(gè)主題——美。（板書(shū)：美）

　　四、感悟詩(shī)人的詩(shī)情美

　　1.讀到這里，你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有怎樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）

　　2.詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖，所以他把西湖比喻成西施。

　　4.熟讀成誦

　　板書(shū)設計：

　　晴好

　　美熱愛(ài)、贊美

　　雨奇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、讀懂詩(shī)句，體會(huì )感情，感受意境。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意,認識西湖自然的美;

　　深入品味,感受詩(shī)人奇妙的觀(guān)察、想象和貼切的比喻；

　　學(xué)習環(huán)境不同景物也不同的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置學(xué)生預習。

　　2、準備課件。

　　教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫舊導入，了解西湖

　　1、導入新課：同學(xué)們，你們了解西湖嗎？請你們說(shuō)說(shuō)自己所知道的西湖美景好嗎？（請生談?wù)勛约貉壑械奈骱�）�?tīng)了你的描述，我看到許多同學(xué)的眼中都充滿(mǎn)了對西湖的向往，那么好吧，下面我就帶你們一起去欣賞一下西湖的美景�。ㄕn件出示西湖照片，相機介紹西湖景色。）

　　2、師：看了這些圖片后，你有些什么樣的感受？（請生談感受）宋朝大詩(shī)人蘇軾， 1071年至1074年在杭州任通判的時(shí)候，不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩，寫(xiě)下了不少贊美西湖的詩(shī)歌，西湖也叫西子湖，提起這個(gè)名字的來(lái)歷，它是和蘇軾的一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌有關(guān)系的，今天我們就學(xué)習這首詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》 （板題）

　　3、認識詩(shī)人：通過(guò)課前預習，你對蘇軾知多少？（生交流匯報）

　�。ㄕn件出示：蘇軾,字子瞻，號東坡居士，故又名蘇東坡，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂(lè )府》。）

　　4、我想請一位同學(xué)為我們讀讀詩(shī)題（請三四個(gè)生讀），通過(guò)題目，你了解了一些什么？

　　生1：這首詩(shī)是詩(shī)人在湖上飲酒時(shí)作的。

　　師：這做湖就是指“西湖”。你還了解了一些什么？

　　生2：飲酒時(shí)先是晴天，后來(lái)下了雨。

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

　　1、（課件出示詩(shī)文）下面請同學(xué)們聽(tīng)范讀，注意他讀得節奏。（生交流匯報節奏，43、43、25、43）

　　自由朗讀，讀出節奏。（指名讀。指導學(xué)生讀準）

　　2、讀懂詩(shī)意。

　　下面請同學(xué)們再次默讀詩(shī)歌，看看從詩(shī)句中你讀懂了什么？

　　附注釋?zhuān)ㄕn件出示）：

　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。波光閃動(dòng)的樣子。 空蒙：云霧迷茫的樣子。

　　方好：正顯得美好。 亦：也。 西子：西施。

　　3、誰(shuí)來(lái)分享一下，你讀懂了什么？

　　生交流對詩(shī)文的理解，師總結：這首詩(shī)描寫(xiě)的是，一天，蘇軾和朋友在西湖上飲酒，開(kāi)始天氣還是晴朗的，不大的功夫，竟陰了天，下起了雨，這樣，飲酒還沒(méi)有完，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，于是詩(shī)人贊嘆說(shuō)：晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著(zhù)它那美麗的風(fēng)貌，雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，變化萬(wàn)千又顯出它另外的一番奇妙的景致。我想最好把西湖比作西施，空蒙的山色是她淡雅的裝飾，瀲滟的水光是她濃艷的脂粉，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出她那天生的麗質(zhì)和迷人的神韻。

　　三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

　　1、請同學(xué)們結合剛才的理解，想象當時(shí)的情景，帶著(zhù)詩(shī)人的情感再次讀讀詩(shī)句，仔細地品味詩(shī)人所描寫(xiě)的`景和抒發(fā)的情。

　　2、師相機點(diǎn)撥：

　�。�1）學(xué)習前兩句：

　　你感受到了什么？

　�、倌愀惺艿皆�(shī)人描寫(xiě)了西湖什么時(shí)候的景色？（生：晴天時(shí)和雨天時(shí)的景色。）

　�、谀敲丛诓煌�環(huán)境下的西湖的景色又有什么不同呢？（生：晴天像濃妝，雨天像淡抹。生自由談感受）

　�、墼�(shī)人是怎么描寫(xiě)的？（生：水光瀲滟，山色空濛。引導學(xué)生用詩(shī)句回答）

　�、茉�(shī)人又是怎樣評價(jià)這些景物的？（生：睛方好，雨亦奇。相機板書(shū)）

　�、菽銖闹羞@六個(gè)字中感受到了什么？

　　生：西湖真是美呀，無(wú)論是晴天還是雨天，都是那么迷人。（自由發(fā)揮，抒發(fā)對西湖美的贊賞）

　�、弈隳芗由献约旱南胂髞�(lái)描繪一下西湖晴天和雨天的美麗景色嗎？

　　生自由發(fā)揮

　　引導品味詩(shī)韻：晴天的水、雨天的山，從兩種地貌，兩種天氣，表現出西湖山光水色的美，晴天陽(yáng)光明媚、波光粼粼，雨天氣宇紛飛，山色朦朧，無(wú)論是晴天還是雨天，西湖的景色都是那樣的美妙，各具情態(tài)，詩(shī)人寫(xiě)得具體，傳神，具有很高的藝術(shù)概括性，所以后來(lái)有人再評說(shuō)，說(shuō)從古到今多少描寫(xiě)西湖的詩(shī)，全被這兩句給包含進(jìn)去了，可見(jiàn)這兩句寫(xiě)得是多么的美。

　　師：請同學(xué)們美美地讀讀這兩句吧！

　　生齊讀。

　　相機點(diǎn)評：這兩句要讀得美，就要讀得慢，要有停頓，給人以回味的余地，尤其是“晴方好，雨亦奇”要讀得重一些，要讀出贊美的情感。

　　指導朗讀：詩(shī)之美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)之美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的14個(gè)字讓我們欣賞到西湖極致的美，就請大家伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，自由再讀讀這兩句吧。

　　水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

　　誰(shuí)想來(lái)讀讀？（比賽讀）

　　師引讀：初上西湖，晴空萬(wàn)里，波光粼粼，在蘇軾眼中顯得那樣美麗，于是不由得發(fā)出感嘆：（水光瀲滟晴方好——生齊讀）南方的天總會(huì )下雨，微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：(山色空濛雨亦奇——生齊讀)

　　誰(shuí)再來(lái)試試？

　�。�2）學(xué)習后兩句：

　　師引：這樣生動(dòng)迷人的西湖，請你用上自己覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下她的美？

　　引導生用上比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)西湖……

　　大家不約而同地用了比喻的修辭手法。

　　看來(lái)你們和詩(shī)人都有同感，那么詩(shī)人把西湖比作了什么？

　　生：比作了西子，也就是西施。

　　課件出示介紹西施：西施是中國古代四大美女之首，是歷代美女之最。她是春秋末期越國人，姓施，名夷光，世居苧蘿山苧蘿村。苧蘿山現屬紹興諸暨市城關(guān)鎮。苧蘿有東、西兩村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。

　　為什么這樣比喻？

　　生自由談看法，通過(guò)西施和西湖的對比，體會(huì )西湖的美。

　　引導品味詩(shī)韻：詩(shī)人認為天地之間，人類(lèi)最具有靈氣，人類(lèi)之中西施最美，在前兩句描寫(xiě)的基礎上詩(shī)人通過(guò)奇妙的想象，把西湖比作美女西施，西施的美是一種自然的美，不管怎么打扮，都是那么美，而西湖的美也是如此，無(wú)論氣候怎么樣變化，都給人以美的享受，說(shuō)它和西施一樣，同樣是天下的靈與美的極致，何況又經(jīng)過(guò)或談妝或濃抹的精心打扮呢？

　　讀到這里我們不難看出，詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？

　　生：喜歡西湖，贊美西湖的美。

　　學(xué)到這，你還覺(jué)得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個(gè) “喜愛(ài)”就能概括得了嗎？該用什么詞來(lái)描述會(huì )更準確？

　　生：熱愛(ài)、崇尚。

　　師總結：是的，詩(shī)人這樣寫(xiě)的目的正是要贊美西湖那自然的，不靠人功雕琢的美，表達了詩(shī)人崇尚自然美的思想感情，詩(shī)之美，在于詩(shī)人獨具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！币仓挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。一首詩(shī)讓一個(gè)地方名揚四海，這最是文化的魅力。蘇軾這個(gè)妙手偶得的比喻博得了后人的稱(chēng)贊，從此西湖也被人們稱(chēng)作西子湖了。

　　指導朗讀：現在就請大家閉上眼睛一邊想象，一邊在心中再細細地品味一下這兩句詩(shī)句。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　請生讀。（請你為我們讀讀這兩句——男生齊讀——女生齊讀）

　　相機點(diǎn)評：這兩句中的“濃妝淡抹”要讀得舒緩，“總相宜”的“總”要強調，把詩(shī)人對自然美的崇尚讀出來(lái)。

　　3、在朗讀的時(shí)候，要想象詩(shī)中的景物，把握住贊美的情感，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，把體會(huì )到的讀出來(lái)，下面就讓我們帶著(zhù)詩(shī)人對西湖的深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。（配樂(lè )朗讀全詩(shī)）

　　四、展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境美

　　過(guò)渡：這精練的28個(gè)字，在你眼前呈現出一幅怎樣的畫(huà)面。

　　1、請用你最美的語(yǔ)言把你的所想表達出來(lái)。

　　晴天時(shí)詩(shī)人只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。

　　讓我們欣賞一下西湖是不是和你想象中一樣美麗。（課件播放錄相）

　　五、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、我聽(tīng)到很多同學(xué)在欣賞時(shí)都不由的發(fā)出了贊嘆，除此之外，你還知道哪些有關(guān)西湖的古詩(shī)？

　　2、老師這也有兩首關(guān)于西湖的詩(shī)，讓我們在他詩(shī)的魅力中再一次感受西湖之美。（課件出示詩(shī)歌）

　　生自由品讀。

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū) 曉出凈慈寺送林子方

　　[宋]蘇軾 [宋]楊萬(wàn)里

　　黑云翻墨未遮山， 畢竟西湖六月中，

　　白雨跳珠亂入船。 風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散， 接天蓮葉無(wú)窮碧，

　　望湖樓下水如天。 映日荷花別樣紅。

　　3、總結：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　4、除了西湖，你還知道哪些與“水”有關(guān)的古詩(shī)呢？

　　生自由匯報。

　　作業(yè)布置：（任選一題）

　　1、做一張有關(guān)“水”的詩(shī)詞手抄報�；蛱K軾的詩(shī)詞手抄報。

　　2、背誦《飲湖上初晴后雨》。

　　板書(shū)：

　　飲湖上初晴后雨

　�。ㄋ危┨K軾

　　晴——方好

　　比西子——總相宜

　　雨——亦奇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇5

　　教學(xué)目標:

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、讀懂詩(shī)句，體會(huì )感情，感受意境。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解詩(shī)的內容和情感，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置學(xué)生預習。

　　2、準備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，了解詩(shī)人蘇軾

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國古代詩(shī)人蘇軾。

　　2、了解詩(shī)人蘇軾。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。）

　　3、課題意思理解。（那天他又一次來(lái)西湖游玩，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾，每次的游玩都會(huì )帶給他不同的感受，這回他寫(xiě)下了——，板示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？）（還想從詩(shī)中了解什么？）

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏。請默讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的.意思。（提出自學(xué)要求）

　　2、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞？哪句詩(shī)？我們來(lái)交流一下）

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

　　晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。）

　　杭州原來(lái)是越國之地，屬于江南水鄉，南方的天總會(huì )下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（欲、淡妝濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

　　詩(shī)之美，在于詩(shī)人蘇軾獨具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。

　　三、理解詩(shī)人蘇軾，感悟詩(shī)情之美

　　1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情？（介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。）

　　2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

　　六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　2、總結

　　蘇軾與西湖是密不可分的，當年的蘇軾哼著(zhù)小曲，品著(zhù)小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

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