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古詩(shī)《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-23 23:32:48 飲湖上初晴后雨 我要投稿
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古詩(shī)兩首《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案

  在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家都對那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧,廣義的古詩(shī),泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩(shī)歌,與近代從西方傳來(lái)的現代新詩(shī)相對應。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎?下面是小編為大家收集的古詩(shī)兩首《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

古詩(shī)兩首《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》語(yǔ)文教案

  教材分析

  本課是第六單元的第二課。教材根據單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易,作為實(shí)際主義詩(shī)人,他既用恢宏的筆觸形象再現了海面的壯美廣博,又用寥寥數語(yǔ)描寫(xiě)了海上的變化,耐人尋味,發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾,他用細膩的筆調,描寫(xiě)了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫(xiě)于公元1073年,描寫(xiě)了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃,旖旎可愛(ài),蒙蒙雨天的山色,同樣嫵媚動(dòng)人。她宛如那美麗的西施,不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。詩(shī)人的想象新奇,寫(xiě)出了西湖的神采和韻味。

  學(xué)生狀況分析

  我校是一所普通的市區小學(xué),學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習,接觸過(guò)不少古詩(shī),加之上學(xué)期我們開(kāi)展的“古詩(shī)文誦讀競賽”,提高了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的積極性。在此基礎上,很多學(xué)生能夠通過(guò)誦讀、借助工具書(shū)對古詩(shī)有初步的感悟,但也存在極大的差別。作為在海邊長(cháng)大的小朋友,對大海十分熟悉,但對西湖卻缺少形象的感受,教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對性的制作課件。

  教學(xué)目標

  1、識記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運用。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

  3、感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格,積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

  4、情感目標:體會(huì )作者的思想感情,培養審美情趣,提高審美能力。

  教具準備

  自制課件(西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音)

  教學(xué)過(guò)程

  課前預習:了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平,收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。

  一、導游介紹,激趣導入

  1、談話(huà):假期中,我們班的同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,那里給他留下了深刻的印象。今天,我們就請他來(lái)當導游帶我們一起去游覽一番。(學(xué)生邊介紹邊出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光)

  西湖美嗎?從你們專(zhuān)注的眼神,驚異的表情,老師已經(jīng)感受到了。面對西湖的山光水色,我們只感到語(yǔ)言的貧乏,可古時(shí)候的詩(shī)人們,卻能用寥寥數語(yǔ)勾勒出西湖的美麗,今天我們就來(lái)學(xué)習其中最有名的一篇。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)

 。ǔ鍪径嗝襟w課件)蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有杰出的成績(jì),對后世影響很深。他的詩(shī)詞,揮灑自如,明快豪放,善于運用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物。

  3、理解題目:一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)始天氣晴朗,不大功夫竟陰了天,下起雨來(lái)。這樣,飲酒未盡,詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首《飲湖上初晴后雨》。

  你現在能明白題目的意思了嗎?(指名解題,注意調整詞序:“飲湖上”應為“湖上飲”,題目可調整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的局部補充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象))

  4、過(guò)渡:900多年來(lái),此詩(shī)婦孺皆能成誦,成為詠西湖詩(shī)中的名篇,為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?讓我們先來(lái)讀一讀吧。

  二、質(zhì)疑解疑,理解詩(shī)意

  1、學(xué)生自讀古詩(shī),注意讀準字音。

  2、指名讀,糾正字音和不恰當的停頓。

  3、學(xué)生自讀、質(zhì)疑,將不懂的詞、句標出。

  4、學(xué)生自讀感悟。鼓勵學(xué)生借助工具書(shū)、結合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。

  5、小組交流學(xué)習體會(huì ):學(xué)會(huì )了什么,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

  6、集體交流不理解之處。(注意“瀲滟”、“空)。

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