《一剪梅》人教版 教案
引導語(yǔ)：李清照《一剪梅》寄寓著(zhù)作者不忍離別的一腔深情，反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。以下是小編為大家提供的《一剪梅》教案，希望對你們有幫助。
一、教學(xué)目標：
1、 體會(huì )李清照詞中思想感情
2、 感受李清照婉約的詞風(fēng)
3、 背誦李清照的主要詩(shī)作
二、教學(xué)設想
1、 要引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習一個(gè)作家的詩(shī)詞，總結出詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格
2、 李清照寫(xiě)內心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫(xiě)愁的手法
3、 要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養成良好的背誦習慣
三、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
一、 導入：
播放音樂(lè )MTV安雯唱的《月滿(mǎn)西樓》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受本詞的情感。淡淡的憂(yōu)傷
二、 背誦這首詞
三、 賞析這首詞
1、 讓學(xué)生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情
2、 引導學(xué)生分析詞人如何表達思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書(shū)，飄零的花，自流的水，
最后直接抒情：無(wú)計可消除
四、 擴展閱讀
1. 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李清照的詩(shī)詞
如夢(mèng)令兩首
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。
補充閱讀：
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也正傷心卻是舊時(shí)相識。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑?梧桐兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
2. 總結詞風(fēng)
真摯細膩，深婉動(dòng)人，語(yǔ)言清新典雅，淺易自然。多寫(xiě)個(gè)人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3. 總結李清照詞中寫(xiě)愁的名句
此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
4.總結寫(xiě)“愁”用的手法：
用形象的事物來(lái)比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴(前兩句)
用意象來(lái)渲染愁緒，多個(gè)意象共同構成抒發(fā)愁思的意境(第三句)
讓學(xué)生舉出此類(lèi)名句：
問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草，更行更遠還生。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。
五、 欣賞歌曲《聲聲慢》
六、 讓學(xué)生背誦李清照的詩(shī)詞
七、 總結本課
提示學(xué)生李清照的詩(shī)詞中有沒(méi)有豪放風(fēng)格的
《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
八、 布置作業(yè)
學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》
五、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課認識到教學(xué)上有許多不足之處，希望以后通過(guò)自己的努力能彌補這些不足
詩(shī)詞的美和意緒靠發(fā)掘和用心體會(huì )，深度鑒賞才能達到教學(xué)上普遍存在的浮光掠影之弊，在這堂課中也可見(jiàn)一斑，這是造成學(xué)生對古典詩(shī)詞缺乏興趣和熱愛(ài)的原因之一怎樣做到既引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性，又不至淪于淺薄，這是我今后應該思考的問(wèn)題
課堂上充分相信學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的心胸是一弘泉水，只要找到源頭，領(lǐng)悟的泉水就會(huì )汩汩長(cháng)流語(yǔ)文不是講得太難，而是講得太簡(jiǎn)單，那是對孩子智力的低估和創(chuàng )造力的抹殺，也是對神圣語(yǔ)文的褻瀆應該呼喚深度語(yǔ)文課堂
作為語(yǔ)文教師，必須要廣泛閱讀和學(xué)習文學(xué)底蘊、文化品位和自我對美的感受和發(fā)掘能力，是能否做一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的重要條件自身對文學(xué)的熱愛(ài)和敏感會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大影響所以，作為語(yǔ)文教師的自己，緊要任務(wù)是讀書(shū)，并作為生活的習慣
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