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《一剪梅》教案設計

時(shí)間:2024-09-04 21:24:15 一剪梅 我要投稿

《一剪梅》教案設計

  《一剪梅》筆調清新,風(fēng)格細膩,給景物以情感,景語(yǔ)即情語(yǔ),景物體現了李清照的心情,《一剪梅》教案設計應該怎么做呢?

《一剪梅》教案設計

  1.教學(xué)目標:

  1.1.理解“以意逆志,知人論世”在詩(shī)詞中的具體含義

  1.2.了解宋代著(zhù)名女詞人李清照及其詞作

  1.3.熟悉分析詞作的基本方法,能夠獨立分析其他詞作

  1.4.體會(huì )宋代的小詞韻味,提高對詞的認識,提升文學(xué)素養

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  2.1.宋詞的基本特點(diǎn)及其分類(lèi),理解婉約詞的基本特點(diǎn)

  2.2.體會(huì )《一剪梅》中詞人的感情特點(diǎn),熟悉詞作中的語(yǔ)言特色

  2.3.李清照的其他特色詞作

  3.教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  4.教學(xué)方法:講練法、討論分析法、影視文本結合法

  5.教學(xué)過(guò)程

  5.1.課前準備:

  5.1.1課前布置預習作業(yè),收集關(guān)于李清照的生平資料,收集宋詞的有關(guān)知識

  5.1.2.準備《一剪梅》的歌曲:卓依婷《月滿(mǎn)西樓》

  5.1.3.李清照的生平及詞作特點(diǎn):李清照(1084—1155?),號易安居士,濟南章丘縣明水鎮(今屬山東)人。李清照是中國古代罕見(jiàn)的才女,她擅長(cháng)書(shū)、畫(huà),通曉金石,詩(shī)詞文皆工,尤精詞作,被譽(yù)為“詞家一大宗”。有詞集《漱玉詞》傳世。其詞善于抓住細節(綠肥紅瘦),精雕細畫(huà),婉約有致,語(yǔ)言清新自然。李清照的詞作分為兩期,靖康之難之前,李清照的詞作主要是抒發(fā)兒女情懷的閨閣詞作,才情斐然;靖康之難之后,丈夫趙明誠不幸病亡,李詞詞風(fēng)轉變,風(fēng)格變得沉重許多,主要以國愁家思為主要的感情基調。

  5.1.4.李清照和趙明誠的愛(ài)情故事:諸葛憶兵《李清照和趙明誠》,北京:中華書(shū)局,2004年5月。

  李清照18歲嫁予當朝宰相趙挺之子趙明誠,兩人都喜好金石,志趣相同,婚后相敬如賓,然趙明誠時(shí)為太學(xué)生,后時(shí)常因公出差,李飽受相思之苦,由此而誕下《一剪梅》、《醉花陰》等詞作;1127年,靖康之難后,趙明誠和李清照被迫南遷,其間輾轉漂泊,兩人苦苦收集十幾年的金石收藏丟失殆盡,無(wú)奈苦悶之極;不久,趙明誠病逝,李傷心欲絕,至此,詞風(fēng)大變,凄涼之意躍然紙上,代表詞作《聲聲慢》、《永遇樂(lè )》。

  小故事:余性偶強記,每飯罷,坐歸來(lái)堂烹茶,指堆積書(shū)史,言某事在某卷第幾頁(yè)第幾行,以中否角勝負,為飲茶先后。中,即舉杯大笑,至茶傾覆懷中,反不得飲而起。甘心老是鄉矣!故雖處憂(yōu)患困窮,而志不屈。收書(shū)既成,歸來(lái)堂起書(shū)庫大櫥,簿甲乙,置書(shū)冊。

  5.2.師生交流

  根據上次課的布置任務(wù),上課之時(shí)便讓學(xué)生舉手上臺來(lái)進(jìn)行資料的介紹,第一步先介紹宋詞的基本特點(diǎn)以及基本分期;第二步介紹李清照的詞作。學(xué)生介紹完成之后,由教師總結,并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡宋詞中的哪位詞人,喜歡那位詞人的哪首詞?為什么?同時(shí)詢(xún)問(wèn)同學(xué)對李清照的詞的認識,以及喜歡李清照哪首詞?

  宋詞:宋詞被稱(chēng)為“一代之文學(xué)”,詞人與詞作眾多,風(fēng)格總體上偏于艷科,特別講究抒情性與音樂(lè )性,并形成婉約與豪放兩大流派;體制上分為小令、中調、長(cháng)調等。代表詞人分別有柳永、李清照(婉約詞派),辛棄疾、蘇軾(豪放詞派)。

  5.3.欣賞作品(配樂(lè ):卓依婷《月滿(mǎn)西樓》)

  李清照《如夢(mèng)令》:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟 ,誤入藕花深處。爭渡,爭渡?驚起一灘鷗鷺。 李清照《醉花陰》:薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  李清照《聲聲慢》:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識。滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著(zhù)窗兒,獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得。

  陸游《釵頭鳳》:紅酥手。黃滕酒。滿(mǎn)城春色宮墻柳。東風(fēng)惡。歡情薄。一懷愁緒,幾年離索。錯錯錯。春如舊。人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落。閑池閣。山盟雖在,錦書(shū)難托。莫莫莫。

  唐婉《釵頭鳳》:世情薄,人情惡,雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干,淚痕殘。欲箋心事,獨語(yǔ)斜闌。難,難,難!人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角聲寒,夜闌珊。怕人尋問(wèn),咽淚裝歡。瞞,瞞,瞞!

  5.4.作品賞析

  一剪梅①

  李清照

  紅藕香殘玉、谇,輕解羅裳,獨上蘭舟。云中③誰(shuí)寄錦書(shū)④來(lái)?雁字⑤回時(shí),月滿(mǎn)西樓。

 、僖患裘罚涸~牌名,小令。詞人作詞時(shí),趙明誠外出公辦,詞人一人寂寞難耐,作詞以寄夫。

  玉。篸iàn,席子

  云中:鴻雁傳書(shū),云中歸來(lái)

  錦書(shū):寫(xiě)在錦帛上的書(shū)信。據《晉書(shū)》記載,竇滔妻織錦,為《回文璇璣圖書(shū)》寄予竇,后以錦書(shū)借指妻子寄給丈夫的書(shū)②③④

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁⑥。此情無(wú)計可消除,才下眉頭,卻上心頭⑦。 信,此處為反指,指丈夫給妻子寄的信。

 、 雁字回時(shí):秋高氣爽,鴻雁南飛,來(lái)年春日,鴻雁回來(lái),然雁已歸,人何處?

  一種相思,兩處閑愁:自己的思念期待丈夫能夠感受到,因此是一種相思,兩處閑愁。

  才下眉頭,卻上心頭:思念之痛處,眉頭緊鎖,然收起思夫之情,卻是心頭黯然。指詞人內心的思念之切,難以揮去。 ⑥⑦

  5.5.分析討論

  (1)詞人在詞中描繪了一副怎么樣的畫(huà)面?

  答:詞人在詞中描寫(xiě)了一位久居家中等待丈夫歸來(lái)的思婦難耐寂寞,獨上蘭舟,看門(mén)前流水,望身后空蕩閣樓,見(jiàn)北歸鴻雁,對丈夫的思念無(wú)比深重。

  (2)詞人詞中描繪了一位怎么樣的形象?

  答:詞中描繪了一位久居家中,丈夫外出,思念丈夫的思婦形象。

  (3)詞的上闋和下闋分別寫(xiě),。(實(shí)景/虛景)

  (4)試分析詞中下闋的“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”一句。

  答:詞句描繪了詞人的思念之情,詞人以花和流水分別比喻自己和丈夫,表達出了詞人對丈夫外出的無(wú)奈和怨憤;一種相思,兩處閑愁則是詞人和其丈夫心有靈犀,相互思念,表達了詞人和其丈夫之間的感情深厚。

  (5)詞的最后一句“才下眉頭,卻上心頭”為千古名句,試分析。

  答:“才下眉頭”表達出了詞人思念已久,體現出了詞人的思念之切之真;“卻上心頭”一句表達了詞人思念之情難以揮去,體現了詞人的思念之深之重;因此最后一句體現出了詞人對丈夫思念之情的無(wú)比深切。

  (6)試用“知人論世”的方法來(lái)分析該詞

  答:所謂“知人論世”是指利用作者的現實(shí)生活以及現實(shí)性格來(lái)分析作者的作品。其一,李清照是宋代著(zhù)名的婉約詞人,詞風(fēng)婉約清新,語(yǔ)言淡雅自然,該詞中的上闋,用詞典雅,卻又不失風(fēng)情,韻味極致;其二,李清照和趙明誠之間感情深切,詞的下闋體現出了李清照對丈夫的思念之情,小女兒的姿態(tài)情感躍然紙上,思念之深之切呼之欲出。

  5.6.隨堂練習

  閱讀詞作,回答下列問(wèn)題

  《聲聲慢》

  李清照

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識。

  滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著(zhù)窗兒,獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?

  (1)該詞表達了詞人怎樣的思想感情?

  答:此詞表達了詞人思念家人的無(wú)比苦悶以及獨自一人的寂寞無(wú)奈。

  (2)詞的上闋和下闋分別寫(xiě)實(shí)景還是虛景?

  答:上闋寫(xiě)情,下闋寫(xiě)景。

  (3)詞的上闋首句“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”連用七個(gè)重疊詞,試分析。

  答:連用七個(gè)重疊詞一則體現了詞人的用詞水平高超,語(yǔ)言精雕細作;二則體現出了詞人心中的凄慘無(wú)奈之情無(wú)比之深重,詞匯的重疊表現了詞人內心的寂寞冷清的重疊。

  6.課堂總結

  通過(guò)學(xué)習李清照的《一剪梅》,我們感受到了詞人對細膩感情的捕捉,詞人感情的豐富以及詞的無(wú)限魅力,正如練習中劉辰翁所提“如詩(shī),如文,如天地奇觀(guān)”。詞作為中國古代自成一家的文學(xué)體制,在宋代及其以后都散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的魅力,讓我們進(jìn)入宋詞的海洋,去捕捉那種“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的感情,去追尋那種“大江東去浪淘沙”的氣概。

  7、課后作業(yè):

  (1)背誦李清照的《一剪梅》

  (2)嘗試獨立分析陸游的《釵頭鳳·紅酥手》和唐婉的《釵頭鳳·世情薄》。

  附錄:《一剪梅》

  這首詞作于清照和丈夫趙明誠遠離之后,寄寓著(zhù)作者不忍離別的一腔深情,是一首工巧的別情詞作。

  詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,領(lǐng)起全篇,上半句“紅藕香殘”寫(xiě)戶(hù)外之景,下半句“玉簟秋”寫(xiě)室內之物,對清秋季節起了點(diǎn)染作用。全句設色清麗,意象蘊藉,不僅刻畫(huà)出四周景色,而且烘托出詞人情懷。意境清涼幽然,頗有仙風(fēng)靈氣;ㄩ_(kāi)花落,既是自然界現象,也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼,既是肌膚間觸覺(jué),也是凄涼獨處的內心感受。起句為全詞定下了幽美的抒情基調。

  接下來(lái)的五句順序寫(xiě)詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳,獨上蘭舟”,寫(xiě)的是白晝在水面泛舟之事,以“獨上”二字暗示處境,暗逗離情。下面“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”一句,則明寫(xiě)別后的懸念。接以“雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓”兩句,構成一種目斷神迷的意境。按順序,應是月滿(mǎn)時(shí),上西樓,望云中,見(jiàn)回雁,而思及誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)!罢l(shuí)”字自然是暗指趙明誠。但是明月自滿(mǎn),人卻未圓;雁字空回,錦書(shū)無(wú)有,所以有“誰(shuí)寄”之嘆。說(shuō)“誰(shuí)寄”,又可知是無(wú)人寄也。詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書(shū)到達,遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想,無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞于詞人心頭。

  “花自飄零水自流”一句,承上啟下,詞意不斷。它既是即景,又兼比興。其所展示的花落水流之景,是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別,則給人以凄涼無(wú)奈之恨。

  下片自此轉為直接抒情,用內心獨自的方式展開(kāi)!耙环N相思,兩處閑愁”二句,在寫(xiě)自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推想到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方面的,以見(jiàn)兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申,說(shuō)明盡管天長(cháng)水遠,錦書(shū)未來(lái),而兩地相思之情初無(wú)二致,足證雙方情愛(ài)之篤與彼此信任之深。這兩句既是分列的,又是合一的。合起來(lái)看,從“一種相思”到“兩處閑愁”,是兩情的分合與深化。其分合,表明此情是一而二、二而一的;其深化,則訴說(shuō)此情已由“思”而化為“愁”。下句“此情無(wú)計可消除”,緊接這兩句。正因人已分在兩處,心已籠罩深愁,此情就當然難以排遣,而是“才下眉頭,卻上心頭”了。

  “此情封鎖計可消除,才下眉頭,卻上心頭!比渥顬槭廊怂Q(chēng)道。這里,“眉頭”與“心頭”相對應,“才下”與“卻上”成起伏,語(yǔ)句結構既十分工整,表現手法也十分巧妙,在藝術(shù)上具有很強的吸引力。當然,這兩個(gè)四字句只是整首詞的一個(gè)有機組成部分,并非一枝獨秀。它有賴(lài)于全篇的烘托,特別因與前面另兩個(gè)同樣工巧的四字句“一種相思,兩處閑愁”前后襯映,而相得益彰。

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