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楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-06-21 19:17:46 楊萬(wàn)里 我要投稿
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楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計(通用8篇)

  《古詩(shī)兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩(shī)作者通過(guò)對小池中的泉水、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓的描寫(xiě),楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)方案應該怎樣設計呢?

楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計(通用8篇)

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇1

  教材與學(xué)情分析

  “小池”這首詩(shī)通過(guò)對涓涓細流、濃密樹(shù)陰,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě),形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà)。特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運用,使這優(yōu)美、寧靜的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機。

  二年級的孩子已有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內容的難度。詩(shī)句中的文字注音,對于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教師應通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于學(xué)生對詩(shī)句內容的理解感悟。

  在教學(xué)中抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律,挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,引導學(xué)生反復誦讀,進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境,受到美的感染熏陶,既是本課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

  教學(xué)目標

  1.認讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內容,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2.指導學(xué)生根據詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  教學(xué)準備

  生字卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、以詩(shī)引詩(shī),創(chuàng )設情境

  1、吟詠春天

  孩子們,伴著(zhù)春風(fēng),隨著(zhù)春雨,春姑娘來(lái)了,她吹紅了桃花,點(diǎn)綠了柳樹(shù),大地立刻成了一幅五彩的畫(huà)。有多少詩(shī)人用他手中的筆,寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)。我們來(lái)背背。(學(xué)生背誦春天的詩(shī),復習上節課的《詠柳》。)

  2、(出示配樂(lè )課件:夏天情趣圖)師提問(wèn):你看到了什么,先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  引導學(xué)生說(shuō)出:小荷花池、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。

  3、導入新課,揭題。

  是呀,大自然是那么美好,萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首小詩(shī)描繪了他見(jiàn)到的這個(gè)初夏的荷花池,今天我們一起來(lái)學(xué)習。

  板書(shū)課題:小池

  楊萬(wàn)里

  強調“池”是翹舌音,小池就是剛剛課件中的荷花池。

  學(xué)生讀課題。

  介紹作者。

  【設計意圖】由復習上節課描寫(xiě)春天的詩(shī)自然過(guò)渡到這節要學(xué)習的描寫(xiě)夏天的詩(shī),通過(guò)語(yǔ)言上的慣性,保持濃郁的詩(shī)意氛圍。再由生動(dòng)的課件建立表象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,古詩(shī)學(xué)習的困難也就分散了一半。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習字詞

  1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

  2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  3、檢查自讀及識字情況。出示生字卡片學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

  教師重點(diǎn)指導:

  惜,xī,11筆,左右結構,左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結構,下邊是四點(diǎn)水,注意讀準翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結構,上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫(xiě)法。

  4、指名讀全詩(shī),并評價(jià)正誤,語(yǔ)速是否適度。

  5、全班齊讀。

  【設計意圖】本課要求識記的字詞不多,但依然是重點(diǎn),是學(xué)文的基礎。

  三、深入朗讀,體會(huì )詩(shī)意

  引導學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物,在詩(shī)中找出來(lái)。學(xué)生指出:泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓。教師板書(shū)。

  “泉眼無(wú)聲溪細流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”

  1、指名讀詩(shī)的一、二句,引導置疑:泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?“愛(ài)晴柔”又怎樣理解?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

  【設計意圖】啟發(fā)學(xué)生根據詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗,感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出,綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上的畫(huà)面。從“惜”和“愛(ài)”感受作者賦予事物的情感。

  2、指導朗讀:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?

  (聲音要輕柔、甜美、速度稍慢,讀中飽含“舍不得”)

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、指名讀。

  5、男女比賽讀。

  “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”

  1、演示課件,師讀三、四句。

  引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”的?荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?如果它們會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )說(shuō)什么?

  “早”和“才”詩(shī)人用得非常準確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?

  (學(xué)生逐步交流)

  多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

  2、指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

  3、全班朗讀。

  4、總結:是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!

  全班感情朗讀全詩(shī)并試背誦。

  【設計意圖】借助生動(dòng)的畫(huà)面,捕捉關(guān)鍵的字詞引導學(xué)生理解,讓重點(diǎn)突出,使難點(diǎn)分散,詩(shī)意自然平鋪于學(xué)生面前。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、小荷漸漸長(cháng)大,想知道他們在盛夏時(shí)節的美景嗎?(出示滿(mǎn)池的荷花的畫(huà)面及《曉出凈慈寺送林子方》)

  2、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現,去觀(guān)賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物,保護環(huán)境。這樣,美景才會(huì )越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  【設計意圖】感受楊萬(wàn)里的又一首描寫(xiě)盛夏荷花的詩(shī),與本文輝映,增強學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣,增加古詩(shī)的積累,感受大自然的美好,進(jìn)而更加熱愛(ài)生活,陶冶情操。

  五、寫(xiě)字指導

  強調“惜”字和“借”字的區別!罢铡弊质巧舷陆Y構,上面的“日”和“召”一樣長(cháng)。

  學(xué)生練寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

  【整體設計意圖】

  整節課,教師以詩(shī)引詩(shī),以美創(chuàng )美,以情激情,詩(shī)意在語(yǔ)文課堂上輕舞飛揚,學(xué)生在幽靜的小池美景中徜徉。上課伊始,教師先組織學(xué)生背誦春天的詩(shī),既復習檢查上節課的內容又讓學(xué)生一上課便沉浸于濃濃的古詩(shī)氛圍中,而后,通過(guò)播放夏天情趣圖的課件,詩(shī)的韻味便悄然地彌漫于整個(gè)課堂,彌漫于學(xué)生的心中,打下輕松學(xué)習古詩(shī)的基調;課中,教師步步為營(yíng)的引導,聲情并茂的`描繪,多彩優(yōu)美的圖畫(huà),再現了初夏小池的美景,把學(xué)生帶入古詩(shī)所描繪的意境中,心為所動(dòng),情為所牽;最后古詩(shī)拓展與本文相輔相成。一節課就像一首心靈流動(dòng)的樂(lè )章,似一篇文心涌動(dòng)的詩(shī)篇,如一幅清新宜人的圖畫(huà),引人入勝。

  【教學(xué)評析】

  此篇教學(xué)設計,主線(xiàn)清晰,細節飽滿(mǎn)。教學(xué)中以詩(shī)意的自然景色直觀(guān)導入,設置濃郁的古詩(shī)學(xué)習的氛圍,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。教學(xué)過(guò)程配以直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句,重難點(diǎn)的突破水到渠成。對詩(shī)句詩(shī)意的體會(huì ),教師引導逐層深入,由字到詞到句,環(huán)環(huán)緊扣,充分把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)。課后拓展延伸恰到好處。課如此文,清新、恬靜,詩(shī)意盎然。

  課后反思:

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣

  這節課我是這樣導入的:同學(xué)們,當風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后是什么季節啊?(夏天)對,就是美麗的夏天,夏天你最喜歡干什么呢?在這里引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。之所以這樣導入,主要是想從孩子的情感入手,為之后古詩(shī)中體會(huì )詩(shī)人的喜愛(ài)之情做鋪墊。

  二、多方法識字,提高學(xué)生識字能力

  本首詩(shī)識字教學(xué)采取隨文與集中識字相結合的方法。集中學(xué)習的生字有:陰、晴、柔、露。而里面又涵蓋了多種識字方法,比如加一加、換偏旁、編順口溜、借助反義詞和組詞等方法。這些方法不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是根據以前的積累由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的,孩子的識字能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。

  之所以把“惜”作為隨文識字,主要是考慮到這個(gè)字放在詩(shī)句中理解更有利于孩子理解詩(shī)句,由生活中的“我們要愛(ài)惜書(shū)本”等引申到本首詩(shī)中的“泉眼愛(ài)惜它的細細的水流”,孩子們會(huì )理解得更加到位。

  三、以字帶句,加深理解

  在識字環(huán)節過(guò)后,就是深入學(xué)文。本首詩(shī)一行詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)景物,思路很是清楚。在這一環(huán)節,首先我引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)朗讀找出詩(shī)中所描寫(xiě)的四種景物:泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓,然后逐個(gè)景物地學(xué)習詩(shī)句。先帶孩子看泉眼的圖片,了解泉眼就是泉水的出口,之后在圖中找樹(shù)陰在哪里,然后分別抓住“惜、細流、晴、柔”等字逐句理解。適當的理解之后,孩子們體會(huì )到了泉眼對泉水的愛(ài)惜,體會(huì )到了樹(shù)陰對美景的喜愛(ài),更體會(huì )到了詩(shī)人對小池景色的喜愛(ài)之情,為之后的背誦全詩(shī)做了較好的鋪墊。

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3、培養學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、多種方法識字。

  2、理解詩(shī)句內容。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內容。

  教學(xué)設計:

  一、直接導入,交代目標。

  1、直接導入,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  2、交代目標:屏幕出示學(xué)習目標,指名讀。

 。1)認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。

 。2)正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  二、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué)。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示(一):

  1、自由讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字,借助拼音或工具書(shū)讀正確,用自己喜歡的方法識記。

  2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的'節奏,把古詩(shī)讀正確、通順。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當然不能干擾其他學(xué)生。

  三、匯報交流,檢查自學(xué)效果

  1、自由發(fā)言匯報識字情況,鼓勵學(xué)生多種方法識字。

 。1)學(xué)生口頭匯報,教師相機板書(shū)生字。

  昔——惜 廷——蜓 路——露

 。2)區別 “延——廷”指導書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空練習。

 。3)對照古詩(shī)的節奏劃分,檢查自己標記節奏情況。

 。4)按節奏多種方式朗讀古詩(shī)(指名讀,男女生讀,齊讀)。

 。5 )統一“露”的讀音“l(fā)ù”。

  四、出示自學(xué)提示(二),學(xué)生自學(xué)。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示(二):

  繼續讀古詩(shī),利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。

  五、匯報交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

  1、學(xué)生自由發(fā)言匯報,重點(diǎn)理解“ 泉眼、細流”等詞,引導學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,如果你是詩(shī)人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導朗讀。

  六、當堂練習。

  1、認讀詞語(yǔ)

  泉眼 樹(shù)陰 蜻蜓 尖尖角 細流

  晴柔 今非昔比

  2、古詩(shī)填空,解釋字意,句意。

  3、讀一讀,結合自己對古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

  4、想一想:小 荷 才 露 尖 尖 角,

  早有( )立上頭。

  4、寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)本課5個(gè)生字。

  七、課堂小結。

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識并會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字;

  2、朗讀并背誦古詩(shī);

  3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  4、引導學(xué)生理解詩(shī)的內容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,體會(huì )作者感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據詩(shī)意,體會(huì )意境。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)準備:

  詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強對自然景物的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引入教學(xué)。

  1.這節課我們學(xué)習古詩(shī)《小池》。

  2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

  3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì )背了?誰(shuí)來(lái)背背?(指名三人背誦。)

  4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習,要讀出詩(shī)的味道,還要認識里面的生字。

  二、初讀課文,了解詩(shī)的大意。

  1、教師范讀,請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

  2、學(xué)生自由練習朗讀。

  3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(注意糾正發(fā)音)

  4、揭示作者:《小池》是南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

  師:他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節?你是怎么知道的?板書(shū):初夏

  三、自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由識記生字。(小組同學(xué)交流)

  2、檢查自學(xué)情況

  認讀生字(看黑板),再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區別?并分別口頭擴詞。

  3、指導書(shū)寫(xiě):由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,師板前范寫(xiě)。

  四、再讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)意

  1.聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們怎樣來(lái)讀好它呢?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。

  2.我們也來(lái)讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。

  3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),其他同學(xué)給評價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應該怎樣讀。

  4、小組內同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

  5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)

  五、練習背誦詩(shī)文。強化記憶,形成積累。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2.能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。

  3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  教學(xué)準備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流自己對詩(shī)意的理解。

  1、指名背誦。

  2、通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

  二、學(xué)生展開(kāi)想象,理解詩(shī)句。

  1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內容具體)。

  2、根據詩(shī)文內容加上自己的想象,把你對詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現出來(lái)。

  先提示討論:你覺(jué)得應該畫(huà)些什么呢(泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?

  泉水是怎么流的?理解“惜細流”。

  你怎么知道還有大樹(shù)呢?理解“樹(shù)陰照水”。

  為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

  蜻蜓畫(huà)在什么地方?理解“立上頭”

  4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  5、指導背誦

  涓涓的細流,濃密的樹(shù)陰,小巧的`荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿(mǎn)了生機與活力,這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛(ài)之情吧!

  指導誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,注意詩(shī)文的節奏。

  6、練習默寫(xiě)。

  三、課外延伸

  楊萬(wàn)里是南宋著(zhù)名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,請同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解詩(shī)句意思。

  2、根據詩(shī)意,體會(huì )意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧復習導入

  1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了,誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別?

 。ㄖ该吃(shī)《春曉》《村居》)

  2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

  二、新詩(shī)教學(xué)

  1、課題教學(xué)

 、 今天我們再去欣賞另一首古詩(shī),另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現了誰(shuí)的身影。

  出示課題《小池》

 。ㄖ该x,注意讀準音)

 、 從詩(shī)的題目中你知道了什么?

  你還想問(wèn)什么問(wèn)題?

 。ㄖ该f(shuō),池——三點(diǎn)水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘; 可能詩(shī)歌會(huì )寫(xiě)池塘的景物;

  小小的池塘中有哪些景物呢?)

 、 如果你是作者你會(huì )寫(xiě)哪些景物呢?(指名說(shuō))

 、 不知道你的想法和南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧!

  2、 古詩(shī)教學(xué)

 。1)、整體感知

 、 出示古詩(shī),學(xué)生自由讀。(有不認識的字怎么辦?指導學(xué)法)

 、 指名讀古詩(shī)。

 、 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢?

 。毩、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

 、 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現?

 。(shù)陰——樹(shù)的陰影;小荷——小小的荷花/葉;細流——細細的流水等)

 、 從這些美麗的`景色中你看到了誰(shuí)的身影?

 。ㄏ娜眨

 。2)、體會(huì )詩(shī)意,指導朗讀

 、 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀,體會(huì )體會(huì )吧 !(齊讀詩(shī)歌)

 、 出示生字:惜、晴、柔 (認讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現,指導識字法)

  a:你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎?(可惜,愛(ài)惜等 板書(shū) 惜)

  b:平時(shí),我們應該愛(ài)惜什么?(指名說(shuō))

  c:泉眼也很愛(ài)惜它的細細的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應該怎樣畫(huà)?(自由說(shuō),細一點(diǎn),輕一點(diǎn))

  d:這樣輕柔,這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧。ㄗx首聯(lián),你覺(jué)得怎樣讀?)

  e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?

  是啊,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢。ò瀹(huà) 板書(shū) 照)

  f 讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來(lái)。ㄗx首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)

 、 (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來(lái)。

  a:小荷,你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起?(尖尖角)

  b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長(cháng)出來(lái)?(露,板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧。

  c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著(zhù)小荷?

 。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的板畫(huà))

  d:多可愛(ài)的小荷,多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著(zhù)板書(shū)一起讀一讀吧。ㄗx)

  e:當你走進(jìn)花園的時(shí)候……

  出示 才露 ,早有 。(仿說(shuō))

  而,夏天的時(shí)候,我們走進(jìn)小池我們看到了

  讀詩(shī)句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  還看到

  讀“泉眼無(wú)聲惜細流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔!

 。ǎ常、背誦詩(shī)歌,體會(huì )意境

 、 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃(shī))

 、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說(shuō))

 。、拓展

  小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著(zhù)老師一起去體會(huì )一下吧.(展示圖片 欣賞)

  動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景,不會(huì )寫(xiě)的字用拼音。

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇5

  【教學(xué)目標】

 。、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì )詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

 。、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫(xiě)字、朗讀。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【第一課時(shí)】

  學(xué)習《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。

  第二課時(shí)

  一、復習導入,揭示課題

 。、背誦《所見(jiàn)》。

 。、板書(shū)課題:

  教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,端端正正才好看。

 。、理解課題,提醒學(xué)生:

  “池”是翹舌音,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

 。、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 。、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:

 、 讀書(shū)姿勢要端正。

 、 圈出本課的生字,讀準字音,讀通每一句。

 、 多讀幾遍。

 。、認讀生字:

 、 叫出生字朋友的名字。

  導語(yǔ):大家讀書(shū)真認真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

 、 同桌互讀互糾。

 、 個(gè)別讀。

 。ㄈサ羝匆簦

 、 誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?

 、 齊讀。

 。、讀熟古詩(shī):

  打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。

  三、借助插圖,明白大意

 。、(出示插圖):你看到了哪些景物?

  說(shuō)說(shuō)這些景物。

 。、邊讀古詩(shī)邊看圖,想想:

  讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

 。、小組交流。

 。、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?

  快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機板畫(huà)。

 。、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

  如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

  四、創(chuàng )設情境,誦讀古詩(shī)

 。、出示畫(huà)面:

  教師配樂(lè )聲情并茂地講述,師生在音、畫(huà)中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

 。、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

 。、學(xué)生配樂(lè )練習朗讀。

 。、師范讀。

 。、學(xué)生再讀,教師向學(xué)生提出要求:

  邊讀要邊想像看到的美景。

 。、指名讀、評議。

  賽讀、齊讀。

 。、練習背誦。

  五、鞏固識字,積累語(yǔ)言

 。、玩“小青蛙認字”的游戲,游戲規則如下:

  仔細看寫(xiě)有生字的.荷葉卡片,會(huì )讀的小朋友叫:

  呱呱,這是“x”“x”。

 。、齊讀生字,交流識字的好辦法。

 。、積累課后“我會(huì )讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

  六、學(xué)寫(xiě)生字,感受漢字的美

 。、課件:

  出示“閉”、“立”,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

 。、教師范寫(xiě):

  強調這兩個(gè)字在田字格的位置。

 。、生練寫(xiě):

  師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。

 。、投影展示,評議,欣賞。

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇6

  【教學(xué)要求】

 。、引導學(xué)生理解詩(shī)的內容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

 。、學(xué)會(huì )本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、理解詩(shī)句意思,體會(huì )作者感情。

 。、根據詩(shī)意,體會(huì )意境是難點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

  【教學(xué)準備】電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣引入

  同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

  二、按要求學(xué)習

  現在請同學(xué)們按照學(xué)習要求利用計算機進(jìn)行學(xué)習,出示學(xué)習要求:

 。、了解詩(shī)人生平。

 。、理解題目意思。

 。、學(xué)會(huì )生字新詞,演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫”。

  三、檢查自學(xué)情況

 。、“小池”的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?

 。、題目你是怎樣理解的'?你知道“小池”的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節的景色?

 。、詩(shī)中有幾個(gè)生字?出其不意示“柔”字,這個(gè)字讀作什么?

 、拧叭帷笔鞘裁唇Y構?怎樣拆分,編碼是什么?

 、啤叭帷笨梢越M哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?

 、恰叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?

 、劝选叭帷弊执蛉,再用“柔”字組兩個(gè)詞。

 。、再讀古詩(shī):

  看還有沒(méi)有不懂的詞。

  四、繼續學(xué)習

  理解詩(shī)句意思,抽讀要求:

 。、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī):

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?

  演示課件。

 。、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?

  演示課件。

  泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

  指導讀出舍不得的語(yǔ)氣。

 。、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?

  讀第二行,演示課件。

  “樹(shù)陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛(ài)晴柔”又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?

  指導讀出喜歡的語(yǔ)氣。

 。、小結:

  這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達了作者什么感情?

 。ㄏ矏(ài))請同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

 。、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢?

  讀三、四行,演示課件。

  這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物!靶『伞敝甘裁?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩(shī)人用得非常準確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達出生動(dòng)、有趣的情景呢?

  指導朗讀。

 。、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內容之間的聯(lián)系。

 。ㄗ约赫f(shuō),互相說(shuō),當眾說(shuō))

 。、總結:

  是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!

  五、體會(huì )詩(shī)人感情

 。、認真聽(tīng)范讀:

  注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?

  課件演示。

 。、下面請同學(xué)們利用計算機里的導讀要求練讀。

 。、抽讀評價(jià)。

 。、背誦全詩(shī)。

  六、小結學(xué)法

  今天我們按照這五個(gè)學(xué)習要求一步一步的學(xué)習理解了全詩(shī),體會(huì )了詩(shī)中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習古詩(shī)都可以用這種學(xué)習方法。

  七、打開(kāi)計算機,按要求做練習

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、理解詩(shī)的內容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

  2、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。

  3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

  讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)程序:

  一、激趣引入。

  1、同學(xué)們,上節課我們學(xué)習了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》

  這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節的事情?(生:夏季)

  你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)

  2、這節課我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū):小池 齊讀課題。

  3、介紹作者:這首詩(shī)是我國南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么,詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢?

  二、觀(guān)圖知意 初讀識字

  1。課件出示小荷塘畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。(池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著(zhù)夸一夸小荷花池的美麗景色。

  2、小池的風(fēng)景美,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

  3、指名讀詩(shī),正音。

  4、檢查識字

 。1)課件出示注音的生字組成的詞:

  shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

  小池 可惜 樹(shù)陰 晴天 溫柔 露出

  指名讀、齊讀、去掉拼音讀

 。2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法說(shuō)說(shuō)生字。

  池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。

  惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯等字。

  陰:耳朵朝著(zhù)月亮。

  晴:太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天,陰對晴。

  露:雨滴灑在馬路上。形聲字。

 。3) 開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

  三、自讀自悟 指導方法

  1、把生字放在詩(shī)句中,讀一讀。

  2、聽(tīng)老師讀,用“/”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。

  3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。

  4、匯報你讀懂了哪一句。

  小荷才露尖尖角:剛長(cháng)出的荷葉卷著(zhù),在水面上剛剛露出尖尖的小角。

  早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

  你是怎么讀懂這一句的`。(看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌)

  5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細流:舍不得細細的水流。

  6、小結讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句?

  讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。

  四:理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀

  1、請小朋友在詩(shī)句中找找,看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答,貼相應的詞語(yǔ):泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓

  2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?

 。1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細流”。

 。2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會(huì )到什么?(心里舍不得)

 。3)小結:這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。

 。4)指導讀出舍不得的語(yǔ)氣?梢杂脛(dòng)作表示。

  3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰?

  楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“還”)及新詞。

  2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。

  3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。

  4.了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài),對壯麗山河的贊美;體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài),對壯麗山河的贊美;體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。

  查閱資料:

  詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。

  板書(shū)設計:

  早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)

  千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓

  輕舟——萬(wàn)重山

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人歡快的心情,并能有感情地朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解詩(shī)人及創(chuàng )作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

  1.你對唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢?會(huì )背哪些他寫(xiě)的詩(shī)?(學(xué)生背詩(shī)展示)

  2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候寫(xiě)的?(李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內地時(shí)在路上做的詩(shī)。)

  二、初讀古詩(shī),讀熟,初步了解古詩(shī)的意思。

  1.自己把這首詩(shī)讀幾遍,不認識的字看生字表,或者查字典。

  提示把下面的字音讀準確

  朝辭 江陵 猿 還

  2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的?試著(zhù)把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。

  三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意。

  1.引導學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。

  2.提出自己不懂的問(wèn)題。

  四、理解古詩(shī)的意思,體會(huì )詩(shī)人的感情,并能夠讀出來(lái)。

  1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城

  從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)

  這句話(huà)表達了作者什么心情呢?(表達了詩(shī)人歡快的心情)

  把自己體會(huì )到的當時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?

  朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。

  2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

  啼:叫 不。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船 萬(wàn)重山:長(cháng)江

  兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。)

  把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。

  兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。

  3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

  4.背誦這首詩(shī)。練習默寫(xiě)。

  五、 回憶總結學(xué)習古詩(shī)的方法,一般要幾個(gè)步驟?

  六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的意境,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、運用總結的`學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習朗讀課文,把課文讀正確。

  1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調,但也不要太重。

  2.自由讀古詩(shī),想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色。(初夏)

  二、細讀課文,了解詩(shī)句的意思,,把作者的心情讀出來(lái)。

  1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節的景色。

  2.看注釋?zhuān)柚值,理解?shī)意。

  泉眼:泉水的出口。惜:愛(ài)惜、舍不得。細流:細細的水流。照:映照。

  晴柔:晴空下柔美的風(fēng)光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。

 。毤毜娜畯娜劾锴那牡亓鞒鰜(lái),好象泉眼很愛(ài)惜水流,不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上,好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)

  3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)

  4.練習讀這首詩(shī)。 小池

  泉眼|無(wú)聲|惜細流,

  樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。

  小荷|才露|尖尖角,

  早有|蜻蜓|立上頭。

  三、積累古詩(shī)。

  1.試著(zhù)背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。

  2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī),給大家背一背。

  四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》

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