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楊萬(wàn)里《小池》教案

時(shí)間:2024-07-25 00:21:47 楊萬(wàn)里 我要投稿

楊萬(wàn)里《小池》教案

  《小池》抒發(fā)了楊萬(wàn)里熱愛(ài)生活之情,下面是楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計范例。

楊萬(wàn)里《小池》教案

  教學(xué)目標

  1、知識技能目標:

  (1).正確、流利的朗讀課文。

  (2).理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  (3).有感情的背誦全詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:師生合作,朗讀悟情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:理解詩(shī)句意思,體會(huì )作者感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】:根據詩(shī)意,體會(huì )意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  1.同學(xué)們,你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)

  同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習一首楊萬(wàn)里的《小池》。讓他帶著(zhù)我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書(shū):2小池)

  2.介紹作者:楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人,字廷秀,號誠齋。是我國古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新,流暢自然。

  二、初讀課文,整體感知

  1.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

  2.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  3.同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  4.檢查生字詞:指生認讀,小組讀,全班讀。

  5.書(shū)寫(xiě)生字,并演示筆劃,注意寫(xiě)法。

  6、指名兩人組朗讀匯報。

  三、指導朗讀,體會(huì )詩(shī)意

  1.學(xué)習一、二句。

  (1)指名讀詩(shī)的一二句。

  (2)讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(出示課件): (泉眼:泉水的出口; 惜:愛(ài)惜; 細流:細小的流水; 照水:倒映在水面; 晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。)(板書(shū):泉眼——惜 樹(shù)陰——愛(ài) )

  (3)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這兩句詩(shī)的。指導理解詩(shī)意:細細的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。一片樹(shù)蔭映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里的柔和而美麗的風(fēng)光。

  (4)(出示課件)老師配樂(lè )說(shuō):一道細流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。

  (5)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

  (6)學(xué)生自由練讀。

  (7)男女比賽讀。

  2.學(xué)習三、四句。

  (1)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),指導理解:(尖尖角:指剛出生的,緊裹著(zhù)嫩小荷葉尖端。)(板書(shū):小荷——露 蜻蜓——立)

  (2)(出示課件),老師配樂(lè )說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。

  (3)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節的池塘?為什么? (初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。)

  (4)多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

  (5)指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

  (6)全班朗讀。 3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

  四、老師范讀,想像詩(shī)境

  1.老師配樂(lè )范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

  2.指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西) 五、背誦古詩(shī),總結全詩(shī)

  1.全班比賽背。

  2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧靜、美麗)

  3.結語(yǔ):小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現,去觀(guān)賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物,保護環(huán)境。這樣,美景才會(huì )越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  附錄:《小池》賞析

  此詩(shī)是一首清新的小品。一切都是那樣的細,那樣的柔,那樣的富有情意。它句句是詩(shī),句句如畫(huà),展示了明媚的初夏風(fēng)光,自然樸實(shí),又真切感人。這首詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)泉眼、一道細流、一池樹(shù)陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖,表現了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。開(kāi)頭“泉眼無(wú)聲惜細流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”兩句,把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道細流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,明暗斑駁,清晰可見(jiàn)。一個(gè)“惜”字,化無(wú)情為有情,仿佛泉眼是因為愛(ài)惜涓滴,才讓它無(wú)聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛(ài)”字,給綠樹(shù)以生命,似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光,才以水為鏡,展現自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句,詩(shī)人好像一位高明的攝影師,用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”時(shí)序還未到盛夏,荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”,一個(gè)“早立”,前后照應,逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬(wàn)里寫(xiě)詩(shī)主張師法自然,他對自然景物有濃厚的興趣,常用清新活潑的筆調,平易通俗的語(yǔ)言,描繪日常所見(jiàn)的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化,形成情趣盎然的畫(huà)面,因而詩(shī)中充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細細的水流,樹(shù)陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖,早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。

  名句賞析——“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”

  這首詩(shī)抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活之情,通過(guò)對小池中的泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓的描寫(xiě),給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然,而又充滿(mǎn)生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面:泉眼默默地滲出涓涓細流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹(shù)喜愛(ài)在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩(shī)從“小”處著(zhù)眼,生動(dòng)、細致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象,現在用來(lái)形容初露頭角的新人,因為荷花的小花苞在整個(gè)池塘中顯得那么的渺小 ,卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留, 尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人, 而蜻蜓就是賞識它們的角色。

  荷葉,未展開(kāi)的荷葉小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬(wàn)里《小池》 [今譯] 小小的荷葉才露出尖尖的角兒,早有一只蜻蜓停歇在上面。 [賞析] 詩(shī)題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩(shī)詞需有不同的題材與剛才,有的重大題材,須寫(xiě)出壯闊的境界、恢宏的氣勢;有的題材甚小,僅是生活中一個(gè)細節,但卻能寫(xiě)出幽情逸趣。所以王國維說(shuō):“境界有大小,不以是而分優(yōu)劣。”

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